高校校園公共空間環(huán)境設(shè)計中存在的問題研究

摘 要：空間環(huán)境的設(shè)計在各高校的環(huán)境建設(shè)中起到非常關(guān)鍵的作用。這不僅僅能夠促進(jìn)校園文化的發(fā)展，更能影響高校學(xué)生的心理以及價值觀。因此，要促使高校得到更好更快的發(fā)展，就必須著力解決當(dāng)前高校所面臨的空間環(huán)境設(shè)計的問題，這不僅能夠推動社會的發(fā)展，還能夠促進(jìn)時代的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校校園；空間環(huán)境設(shè)計

人們對教育的重視程度與教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。高校作為我國教育的主要教育機(jī)構(gòu)，培育出高素質(zhì)人才是其最終目的。國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步以及民族的復(fù)興都與高校教育的優(yōu)劣緊密相關(guān)，為培育出優(yōu)質(zhì)人才，各大高校應(yīng)當(dāng)在校園空間環(huán)境的建設(shè)方面加大投入力度。校園空間建設(shè)對高校的發(fā)展具有極其重要的作用，不僅能夠美化校園環(huán)境，還能夠促進(jìn)學(xué)生心理的良性發(fā)展并促進(jìn)學(xué)生的求知欲，從而對學(xué)生的成長與發(fā)展具有積極的作用。

一、高校校園空間環(huán)境的設(shè)計原則

（一）校園空間環(huán)境的多樣性

設(shè)計出既滿足學(xué)生對校園環(huán)境的基本需求，又能夠滿足他們對個人空間的需求，這是校園空間環(huán)境具有多樣性的重要原因。這就對空間和形態(tài)兩方面的功能有著較高的要求。功能多樣性即不僅能夠滿足在這樣的環(huán)境中進(jìn)行多種活動，還可以創(chuàng)造各種條件來實現(xiàn)個體發(fā)展的需求。

（二）校園空間環(huán)境的文化性

校園是培養(yǎng)人才的場所，擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，而在對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行設(shè)計時需要考慮大學(xué)如同半個社會的特點，學(xué)生是校園環(huán)境中最主要的活動者，因此不僅需要保證生活環(huán)境的和諧舒適，同時還需要關(guān)注精神建設(shè)的重要性，以及學(xué)校自建立以來的發(fā)展歷程，充分展現(xiàn)其文化特點、地域特點以及時代特點。

（三）校園空間環(huán)境的個性

為體現(xiàn)校園空間環(huán)境的個性，就需要對校園的各個角落設(shè)計得足夠細(xì)致，從而體現(xiàn)出其個性特點。校園的空間設(shè)計主要是營造一個具有校園特色的空間環(huán)境，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，而不是指鋪張浪費(fèi)，進(jìn)行過于奢華的裝飾。

（四）增強(qiáng)校園空間的教育性

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為優(yōu)美的周邊環(huán)境可以對學(xué)生的言行產(chǎn)生良好的影響，使他們舉止變得文雅高尚，對美丑有更為正確的認(rèn)知。這就是他所倡導(dǎo)的能夠陶冶學(xué)生情操的教育，可通過校園環(huán)境的不同特點來實現(xiàn)這一目的，能夠使學(xué)生在所見所聞所思所想中受到這種潛移默化的影響，從而使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的健康發(fā)展。把這種陶冶教育的特點融合于校園建設(shè)之中，對樹木、花草以及建筑物進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中蓬勃發(fā)展，再好不過。

（五）校園空間環(huán)境的象征性

校園空間環(huán)境的象征性是指一些對于校園文化的建設(shè)具有標(biāo)志性的空間，能夠表現(xiàn)出更深厚的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化校園文化的作用。

二、目前我國高校校園空間環(huán)境設(shè)計現(xiàn)狀

與改革開放時期的大學(xué)生在物質(zhì)和精神方面比起來，現(xiàn)階段的大學(xué)生雖然能夠滿足物質(zhì)方面的需要，但是精神的需要并不能得到很好的滿足，而合理的環(huán)境布局能夠為學(xué)生提供一個自我發(fā)展的平臺，促使他們通過自身的努力發(fā)展自我、成就自我。大學(xué)校園空間環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計應(yīng)充分利用自然條件，合理利用各種資源給學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。就大學(xué)校園的建設(shè)情況來看，普遍存在著高校校園空間環(huán)境的稀缺，校園空間環(huán)境不符合教學(xué)以及生活的需求，并且還存在普遍的布局相似的問題?？紤]到目前校園環(huán)境建設(shè)中諸多問題的存在，在校園的環(huán)境建設(shè)中需要注重以學(xué)生的需求為主體，同時結(jié)合教育理念，從根本上增強(qiáng)學(xué)生與環(huán)境建設(shè)的契合度，在思想上、生活上以及心理需求上做出相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整，從而達(dá)到校園環(huán)境與學(xué)生的需求相適應(yīng)。校園環(huán)境的建設(shè)需要建立在滿足學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，對環(huán)境設(shè)計、建筑布局以及基礎(chǔ)設(shè)施等方面需要做到全面兼顧，從而使學(xué)生真切感受到對校園生活環(huán)境的滿足。要達(dá)到這種效果，就應(yīng)該多注重人性化的設(shè)計，根據(jù)具體地形做出相應(yīng)改變，從而打造出符合高校需求的校園空間環(huán)境。

三、存在的問題及原因分析

（一）忽略當(dāng)?shù)氐赜蛞蛩?/p>

（1）在景觀的設(shè)計上沒有根據(jù)氣候問題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，而是盲目追求達(dá)到美學(xué)要求。

（2）在景觀的設(shè)計上沒有根據(jù)相應(yīng)的地形做出相應(yīng)的方案調(diào)整，例如有的校園附近沒有河流，但依舊想要挖掘大型的湖泊就相當(dāng)不合理。

（3）忽略植被生長地域的限制，在校園綠化方面，選擇一些不適合當(dāng)?shù)厣L的樹種進(jìn)行栽種，致使植被難以生長，種類較少。因此，可以選擇當(dāng)?shù)刂仓攴N植，同時種植少量外地植株，展現(xiàn)其多樣化特征。

（4）在對校園綠化方面忽視生態(tài)角度，在規(guī)劃校園綠化的問題上，只一味追求滿足一定的綠化面積，致使出現(xiàn)草坪所占份額多，而喬木卻相當(dāng)稀少，致使環(huán)境質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果。

（5）在校園的植被種植過程中，未充分考慮各種植物的生存狀況，沒有合理高效地把能夠耐陰的、喜陽的植物進(jìn)行合理規(guī)劃，因此沒有很好地實現(xiàn)對土壤、空氣、陽光等這些自然資源的有效的配置，沒有能夠建立起具有層次結(jié)構(gòu)完整、豐富多彩的良好生態(tài)環(huán)境。

（二）校園景觀環(huán)境設(shè)計缺乏特色

現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)取得了較快的發(fā)展，但是校園建設(shè)缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)造性以及多樣性特征，因而不能滿足學(xué)生需求，校園建筑面積在擴(kuò)大時，校園的歷史與傳統(tǒng)文化會由此受到巨大的沖擊，導(dǎo)致校園因此不斷失去原有的文化色彩。

（三）空間過大和尺度失真

在校園構(gòu)建的過程中過度在空間上開闊，從而導(dǎo)致建成后景觀失去真實的色彩。這樣的校園環(huán)境并不能使師生感到舒適，這也與校園環(huán)境給應(yīng)該給人帶來安靜、舒心、宜人的需求不相符。

（四）重形式和輕功能

對于校園環(huán)境的建設(shè)來說，不光要考慮它的景觀作用，還要考慮到其具體的使用功能，比如可以進(jìn)行早讀、體育、散步等，這有賴于設(shè)計者的精心設(shè)計。雖然各項設(shè)施都比較完備，空間面積也比較大，但是很難給人帶來親切感。

（五）綠地指標(biāo)未達(dá)要求

根據(jù)我國的相關(guān)規(guī)定，高校的綠化面積應(yīng)該要達(dá)到50%，但目前我國很多高校都未能夠達(dá)標(biāo)。

（六）人工景觀雜亂

校園環(huán)境中，人工建筑物的超標(biāo)使得校園景觀受到嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致其失去應(yīng)有的自然景觀和風(fēng)味，缺乏多樣性和整體性。在校園建設(shè)中，過多且過于繁雜的交通網(wǎng)絡(luò)致使校園環(huán)境整體雜亂無序。

四、景觀環(huán)境元素設(shè)計運(yùn)用

（一）水體

“水”不僅能夠使校園整體的生態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)明顯的改觀，同時又能展現(xiàn)靈動活躍的校園氣氛。水可以表現(xiàn)出多種形式，按其形態(tài)特征可分為：點狀的景觀，常見的有泉眼、瀑布、噴泉等；線狀的景觀，常見的有流水；面狀的景觀，大的水池等。在進(jìn)行景觀的設(shè)計時，需要盡可能地展現(xiàn)水的特性，同時使其能夠表現(xiàn)出城市水景的擴(kuò)展。在校園內(nèi)設(shè)計人工水景時所用到的水應(yīng)盡可能從臨近的水源引入，這樣可以形成較大的水面；人工水景的面積太小會影響整體的美感，過大則容易造成水的浪費(fèi)。

（二）植物

在大學(xué)校園中也經(jīng)常能看到大大小小的一排排樹木，它不僅有著視覺形態(tài)上的多樣性，同時能夠很好地創(chuàng)造校園的文化氛圍以及靜謐的校園環(huán)境。

在品種方面的選擇應(yīng)多樣化，以當(dāng)?shù)乇容^常見的植物為主，同時也從外地引進(jìn)一些適宜作觀賞的植株，從而很好地展現(xiàn)校園的特點，喬木就是能夠?qū)崿F(xiàn)校園環(huán)境的綠化植物。進(jìn)行校園植物設(shè)計時，除道路兩旁的行道外，綠色的草地上也會根據(jù)自然演進(jìn)的形式配置，根據(jù)各種樹木的生態(tài)習(xí)性，在生態(tài)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計出符合校園特點同時又能展現(xiàn)自然環(huán)境的景觀。

（三）道路和廣場

學(xué)校師生常見的活動就是在道路或者廣場上漫步，合理的布局能夠充分展現(xiàn)出校園的活力。常見的道路規(guī)劃是大的道路一直向前延伸，小的道路則是自然彎曲，這種羊腸小道能夠使人在漫步時與自然環(huán)境相融合，給人移步異景的感受。鋪設(shè)道路所用到的材料對于校園環(huán)境風(fēng)景的格局構(gòu)造有著非常重要的關(guān)系，鋪裝材料的顏色、原料以及種類，能帶來不一樣的感覺。與此同時還需要考慮用于鋪裝材料的維護(hù)、耐用性、色澤、圖案等多個方面，最好是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的，這樣更能讓人親切地感受到本地別具一格的風(fēng)貌。

在設(shè)計校園道路時，最好的方法就是通過綠化配置與設(shè)計，在道路的兩旁增添各種綠色，使道路環(huán)境變得更加優(yōu)美。在具體選擇植物的種類時應(yīng)盡可能地展現(xiàn)出多樣化，同時注意不同植物在空間上的合理分配，建造特色濃厚的校園景觀，充分展現(xiàn)出校園生態(tài)環(huán)境的生機(jī)勃勃、欣欣向榮。道路兩側(cè)的植物符合喬木與草坪相間或是喬木與灌木相間的配置。

（四）廣場

校園的廣場是校園中公共性最強(qiáng)，同時又兼具藝術(shù)魅力能夠展現(xiàn)校園文化風(fēng)采的空間。因此在校園廣場所能具備的功能和作用需要細(xì)心設(shè)計，一般可將其置于周邊有高大建筑物的地域，也可處于校園干道交匯的位置，不僅能夠展現(xiàn)其交通的作用，更重要的是校園廣場是作為師生舉行各種活動的地方，因此其所展現(xiàn)出的各種特點非常關(guān)鍵。

五、結(jié)語

校園景觀所展現(xiàn)出來的美感不僅能夠從整體上進(jìn)行辨別，同時也能夠從細(xì)節(jié)上得到體會，它是由精美的細(xì)部構(gòu)成，能夠充分地展現(xiàn)出某種人文特性和風(fēng)格。大學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)對于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展有著密切的聯(lián)系，同時也和各地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況及相關(guān)政策的實行有著緊密的關(guān)系，所以高校校園的景觀應(yīng)充分展現(xiàn)其積極向上、綠色環(huán)保、以人為本的特性。

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作者單位：

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院