思維跨度，是提升綜合復(fù)習(xí)效率的瓶頸

【摘 要】近年來高考改革最大的變化其實是命題主導(dǎo)思想的變化，即由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。而突破能力的關(guān)鍵，還是要看高考前的綜合復(fù)習(xí)，綜合這幾年試題特點和命題規(guī)律，以及分析今后高考試題命題趨向，如何提高學(xué)生的思維跨度，成了制約高考綜合備考復(fù)習(xí)的瓶頸。

【關(guān)鍵詞】思維跨度；反思；規(guī)范；習(xí)慣

我們首先來看一道2015年全國卷Ⅱ的試題。

36.（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。

尼日利亞人口超過1億，經(jīng)濟以農(nóng)礦也為主。2014年11月20日，尼日利亞與我國正式簽署了沿海鐵路項目商務(wù)合同。該項目總金額達(dá)119.7億美元，全線采用中國鐵路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是截至當(dāng)時中國對外工程承包史上單體合同金額最大的項目。圖4示意尼日利亞鐵路的分布。

（1）歸納尼日利亞現(xiàn)有鐵路路網(wǎng)特點及作用。（6分）

（2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點。（6分）

該題采用與我國有經(jīng)濟合作關(guān)系的尼日利亞作為背景材料，涉及交通運輸、氣候類型、氣候特點、工程安全、工業(yè)聯(lián)系等綜合應(yīng)用知識，考查學(xué)生從圖文材料中獲取和解讀信息的能力、描述地理事象分布特征的能力、語言表達(dá)能力等，即主要考查學(xué)生的地理思維能力。該題除了設(shè)問技巧高超外，還有一大特點就是思維跨度大，既有自然地理，又有人文地理，實際在學(xué)生思考問題的過程中會想的比這些更多、更復(fù)雜。由于知識面廣，思維跨度大，如果對某一知識聯(lián)系不到或聯(lián)系到了但由于基礎(chǔ)欠缺而考慮不周，那就一定影響到該題的得分。根據(jù)近年來的高考改革，試題強調(diào)能力立意，在解答過程中涉及到的知識面太廣，思維跨度過大，綜合性過強。結(jié)果使綜合復(fù)習(xí)的效果大打折扣，起不到應(yīng)有的作用。所以，思維跨度，成了制約綜合復(fù)習(xí)效果的瓶頸，那么，如何有效地加以解決這一問題呢？以下是筆者綜合這幾年高考特點總結(jié)和思考的幾點做法：

1.強化基礎(chǔ)知識，構(gòu)建思維體系。地理基礎(chǔ)知識是我們認(rèn)識、分析地理問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實實讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強基礎(chǔ)知識的理解性教學(xué)。幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的思維體系，學(xué)會用知識導(dǎo)思維，用思維運知識。

2.提高識圖閱讀，信息獲取解讀。

地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識量最豐富的載體，是地理的第二語言。正確閱讀分析地圖和地理圖表，既會培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能，也會提高學(xué)生的解題能力。綜合題答案的編制和構(gòu)成更注重從材料信息的獲取和解讀中完成，所以要精讀材料，注意文字與地圖當(dāng)中呈現(xiàn)出來的比較直觀的信息與題目之間的關(guān)系，而且要深入理解地圖中的深層原理，這是提升思維跨度的最直觀做法，它為以后復(fù)雜的、邏輯的思維跨度儲備了加工的原料。

3.加強試題辨析，多做結(jié)構(gòu)分析。加強對同類問題的歸納是解題的一個重要方法，但近幾年的高考試題似乎已對這種方法有意設(shè)防，其重大特點就是表面相似，實則不同，甚至相去甚遠(yuǎn)，極易使學(xué)生掉進(jìn)“陷阱”。另外，就是對題目結(jié)構(gòu)進(jìn)行多加分析，找準(zhǔn)問題的主旨所在及命題意圖，找出試題中的關(guān)鍵詞，如中心詞、限制詞、指令詞，注意動詞、數(shù)詞、時間和地點量詞，如上題（1）的“歸納”和“指出”就是指令詞，指令詞主要是規(guī)定答題方式；“尼日利亞現(xiàn)有鐵路”“尼日利亞擬建沿海鐵路”屬限定詞，限定詞則主要是縮小答題范圍，有些題也可有多個限定詞；“路網(wǎng)特點及作用”，“布局特點”屬中心詞，中心詞則主要是提供答題模板。其中，思維跨度的掌握和提升幅度，是檢驗學(xué)生解題能力高低的一個重要標(biāo)志。

4.比對答案編制，反思自身不足。高考試題綜合題的答案，其與題目的融合程度、背景材料的生成過程、表達(dá)的精煉與妥貼都達(dá)到很高的水平，而且也是高考命題導(dǎo)向，同一試題甚至不同試題，其復(fù)雜的思維跨度的實現(xiàn)，沒有復(fù)雜的思維跨度，就無法實現(xiàn)試題、知識、思維三者之間的思維鏈接，也無法把分散的信息內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地整合，如上題（2）的答案：（2）橫貫沿海地區(qū)（或幾乎與海岸線平行）；（3分）連接?xùn)|、西兩條（通向內(nèi)陸地區(qū)的縱向）鐵路，構(gòu)成鐵路網(wǎng)。（3分）。如此編制的答案就完整體現(xiàn)上面所說的全部特點，這都是高考試題答案的高明之處，當(dāng)然也是得高分之處。

5.常抓規(guī)范答題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這方面主要指綜合題，如規(guī)范答題訓(xùn)練，答題模板建立，卷面整潔程度，題號是否對應(yīng)等等，這方面平時就要加強訓(xùn)練，讓學(xué)生形成規(guī)范答題的習(xí)慣，在平時的訓(xùn)練中除了規(guī)范答題，還有信息的提取和解讀、語言的表達(dá)和闡釋、時間的把握、答題的順序、字跡與行距的大小和工整等等都必須加強訓(xùn)練以便形成習(xí)慣，到高考時就會依照習(xí)慣水到渠成。

總之，近年的高考試題由于設(shè)問開放，重視科學(xué)思維方法的考查，注重考查科學(xué)探究發(fā)散性的思維能力，其實就是思維跨度，試題的主體信息既有文字材料、圖像材料，還有圖文結(jié)合材料。題目入題容易，但確定選項和解題思路不易。那么，關(guān)鍵就在于學(xué)生思維跨度是否達(dá)到一定的水平?？紙錾暇褪强忌鷿撃艿妮^量，也是考生展示潛能的最好機會，因而，學(xué)生思維跨度的形成，也一定是長期的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)的，但與任何事物一樣，都有一個由量變到質(zhì)變的過程，當(dāng)經(jīng)過多年的量的積累，要想達(dá)到質(zhì)的突破，綜合復(fù)習(xí)中運用如前所述，就一定跨過瓶頸，達(dá)到思維跨度的質(zhì)的突破，高考既然考思維，那么取得高考的輝煌成績，就成為必然之事了。