歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探索

【摘 要】在初中歷史教學(xué)中，有效的運(yùn)用歷史故事是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。歷史故事不僅能夠增加課堂的趣味性，提高課堂效率，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此將歷史故事運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】歷史故事；初中課堂；應(yīng)用

在初中教學(xué)中，歷史教學(xué)是其中一個十分關(guān)鍵的部分。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神具有十分重要的作用。初中學(xué)生正處于一個逆反心理較強(qiáng)、好奇心旺盛的時期，很多學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)心理，尤其是歷史課，需要學(xué)生記住大量的歷史事件發(fā)生的時間、內(nèi)容和重要意義。因此將歷史故事引入到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為枯燥乏味的歷史課堂增添愉快輕松的氣氛。

一、歷史故事在初中教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實意義

1.吸引初中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

初中，是學(xué)生記憶力最好也是求知欲最強(qiáng)的一個階段，但是學(xué)生在這個階段卻也是厭學(xué)心理十分強(qiáng)烈的，這個階段的初中生追求個性，喜歡與眾不同。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了初中生的學(xué)習(xí)需求，他們討厭歷史老師照本宣科，只講授書本知識。他們渴望老師在歷史實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，講授一些他們感興趣的東西。因此在歷史課的教授過程當(dāng)中，教師如果能夠穿插一些歷史故事的話，將能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺自己置身于故事發(fā)展情節(jié)當(dāng)中，記憶更加深刻，學(xué)生也更加愿意在課堂上聽講。同時好的歷史故事也是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，通過歷史故事對書本中的知識進(jìn)行講解，可以使學(xué)生更加了解發(fā)生這個事件的時代背景，并且還能夠活躍課堂氣氛，拉近老師與學(xué)生之間的距離，使彼此之間能夠進(jìn)行有效的交流與溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史教學(xué)課程順利開展。

2.引入歷史故事能夠幫助初中生樹立正確的人生觀

初中生正處于思維活躍的年齡，他們精力旺盛，想法多變。初中這個階段對于他們形成正確的人生觀和價值觀至關(guān)重要。因此歷史教師如果在教學(xué)課堂中引用一些具有正能量的能夠激勵人的歷史故事，除了使學(xué)生能夠更加深入的了解歷史事件之外，還能夠在無形當(dāng)中影響學(xué)生的思想，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。例如在講授三國魏蜀吳時期的時候，在講授蜀國劉備的時候，可以將“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”、“趙子龍單身救主”以及“諸葛亮接受劉備白帝城托孤”等歷史故事都引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，一是使同學(xué)們更加了解劉備知人善用、三兄弟情深如手足、趙云義薄云天和諸葛亮嘔心瀝血、為蜀國鞠躬盡瘁。二是為同學(xué)們拓展視野，使學(xué)生在課下可以根據(jù)自己的興趣去更加熟知和了解這段歷史。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課堂開始階段引入歷史故事，引起學(xué)生好奇心

歷史教師在講授歷史課的時候，首先就要先吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對其所講的內(nèi)容感興趣。因此在一堂課剛開始的階段就要引入歷史故事，勾起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行聽講。對于活潑好動、充滿想象力的初中學(xué)生來說，他們不喜歡沉悶枯燥無味的課堂，所以如果能在課堂開始階段就講授一些比較有趣的、充滿懸念的故事，必將能夠極大的引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更愿意聽下去老師這堂課所講授的內(nèi)容。比如歷史教師講授雍正奪位這一課時，就可以將“九龍奪嫡”的歷史故事引入，從而吸引學(xué)生的興趣。

2.在課堂中選擇合適的點引入歷史故事

初中歷史課一般大約是45分鐘，想讓初中學(xué)生在45分鐘的課堂教學(xué)中，一直保持認(rèn)真聽課的狀態(tài)幾乎是不可能的。雖然相比于歷史書本正文內(nèi)容而言，歷史故事肯定是更具有趣味，更加能夠吸引學(xué)生，但是不可能在45分鐘的課堂教學(xué)中都引入歷史故事。因此在歷史教學(xué)課程中，教師要選擇合適點引入歷史故事。這樣做不僅能夠使課堂效果更加好，還能夠拓展學(xué)生的知識面。例如我們在講秦始皇一統(tǒng)秦朝的時候，我們就可以將“荊軻刺秦王”的歷史故事引入。還有我們在講授項羽、劉邦的楚漢之爭時，就可以將“鴻門宴”的歷史故事引入，讓學(xué)生更加了解其中楚漢之爭的歷史史實。

3.在課堂結(jié)束之前引入歷史故事，提高教學(xué)效率

在一堂歷史課即將結(jié)束之前，歷史教師可以給學(xué)生講解一個有趣的歷史故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。這對于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史具有非常重要的作用。學(xué)生在老師講解的過程中可能會對其中的一些歷史知識搞不清楚，通過歷史故事的引入，可能使學(xué)生更加容易地明白老師所講授的知識。例如講授漢武帝對待匈奴的政策時，可以將一代大將霍去病抗擊匈奴的歷史故事引入，使學(xué)生更加了解漢武帝的雄才偉略和霍去病將軍的英勇善戰(zhàn)。歷史教師可以在課堂結(jié)束時為學(xué)生們進(jìn)行課堂延伸，告訴同學(xué)們這個戰(zhàn)功赫赫的將軍年僅24歲就因病離世，從而勾起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就會在課余時間花費(fèi)更多的精力去了解漢朝的歷史，去體會這位名將的驍勇善戰(zhàn)。

三、結(jié)論

歷史故事具有非常強(qiáng)的趣味性，這種魅力是學(xué)生無法抵擋的，因此在初中課堂運(yùn)用歷史故事，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)歷史，提高歷史課堂的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]文素芳.淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012.No.12010：220

[2]王素立.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].科技視界，2015.No.13512：142+213