淺談高中科普類閱讀文本在英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】科普類閱讀文章是高考閱讀中的一個重要方面，它涉及到最新科技、發(fā)明或應(yīng)用，對于學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和語言技能要求很高。本文主要探究了科普類閱讀文章的重要性，特點(diǎn)以及科普類文章的有效教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握知識，提高能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；科普類閱讀；重要性；特點(diǎn)；教學(xué)策略

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對于英語閱讀的要求是能夠看懂閱讀材料，理解文章結(jié)構(gòu)，概括文章的中心思想。學(xué)生通過對于英語語言知識的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可是對于科普類文章還是有些望而生畏。不論是詞匯、句子結(jié)構(gòu)，還是篇章的中心都使學(xué)生困惑不解，無從下手。下面探究一下科普類閱讀文本教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

一、科普類文本的重要性

科普類閱讀是英語閱讀的一個重要方面，其中融合了大量的英語詞匯、短語、句型，展示了豐富的內(nèi)容和最新科技。通過對于科普類文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握很多專業(yè)術(shù)語和詞匯，還可以開闊視野，增長知識，產(chǎn)生科學(xué)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性，潛移默化中夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識，提高語言技能和理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、科普類文本的特點(diǎn)

科普類閱讀文本中的英語詞匯往往比較長，通常都是使用不頻繁的詞匯。這些詞匯的意義比較單一、穩(wěn)定、簡明，不帶感情色彩，與文學(xué)英語文本中的排比、比喻以及夸張等修辭手段不同。在對于句子的分析中可以看出，句子相對來說都會長一些，長難句比較多，梳理句子成分較復(fù)雜。很多時候一個句子可能會包含多個從句，增加了句子理解的難度，這種寫作方式客觀地描述了一個事物的特點(diǎn)，嚴(yán)密地表達(dá)了作者的思想。例如：Your body actually needs the stress response not only to of remind you of danger but also to offer extra adrenaline for your heart and extra blood and oxygen for your arms and legs.科普類閱讀文章不像記敘文那樣按照事件的發(fā)展把事情逐一列出，更多的呈現(xiàn)出的是說明文的特點(diǎn)，按照一定的順序來進(jìn)行說明，主要有空間、時間、邏輯順序，使文章從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質(zhì)一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)在讀者面前。通過科學(xué)陳述，讀者了解了科學(xué)上新的事物、思想、方法和動態(tài)。

三、科普類文章的有效教學(xué)策略

1.讀前認(rèn)真?zhèn)湔n，展現(xiàn)實(shí)力綻放精彩

為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，增加學(xué)生對于科普類文章學(xué)習(xí)興趣，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)確。備課要充分，總結(jié)與學(xué)習(xí)相關(guān)的科普詞匯，積極地進(jìn)行拓展，用自己豐富的英語專業(yè)知識向?qū)W生進(jìn)行介紹，使學(xué)生刮目相看，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。教師備課充分才能夠在將手中運(yùn)籌帷幄、得心應(yīng)手，對于需要的詞匯和想應(yīng)用的句子信手拈來。例如在學(xué)習(xí)模塊五Unit 3 Science versus nature時，其中運(yùn)用了大量的科技詞匯：clone，issue，organ，desperate，nutrition，revolution等，教師要熟練掌握并在教學(xué)中運(yùn)用自如。而且在備課中教師要了解文章的結(jié)構(gòu)，明確按照一定順序說明事物的發(fā)展或演變過程，閱讀時指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)框架，促進(jìn)學(xué)生更好地了解本質(zhì)特征，用正確的理論進(jìn)行科學(xué)解釋，了解科學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解文章。

2.讀中主動探究，小組討論活躍氛圍

新課改指出教師要改變教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，為此，教師要對學(xué)生進(jìn)行授之以漁的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W會分析和探究科普類文章的方法，而不僅僅是理解一篇文章。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的講授和翻譯句子的模式，要多用新課改的理念和思想來指導(dǎo)自己的課堂，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中動起來。教師關(guān)注對于文章分析方法的教學(xué)會使學(xué)生積極思考，自主探究句子及文章表達(dá)的含義，從而實(shí)現(xiàn)能力的提高，掌握語言技能。例如，模塊四Unit 3 Tomorrow？蒺s world中的句子：I am sure you will agree that RealCine provides a fantastic opportunity for the film-making industry.等具有一定的難度，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式來分析句子，幫助學(xué)生更好地理解句子成分和含義。教師要鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，用小組學(xué)習(xí)的模式來激活學(xué)生的思維，進(jìn)行發(fā)散思考和推理想象，在思維碰撞中，學(xué)生會產(chǎn)生智慧的火花，提高理解能力，無形中促進(jìn)學(xué)生交際能力和表達(dá)能力的提高，實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)的提高。在合作探究中學(xué)生會要根據(jù)科普文章的特點(diǎn)，學(xué)會篩選并整合文中有用信息，把握作者的寫作思路，重點(diǎn)研習(xí)將抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。

3.讀后總結(jié)歸納，知識輸出動手實(shí)踐

課堂學(xué)習(xí)后學(xué)生并不是就無事可做了。恰當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)會達(dá)到事半功倍的效果?？破疹愇恼碌膬?nèi)容是非常豐富有趣的，其中蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識和科學(xué)規(guī)律。課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以采用動手實(shí)踐的方式來進(jìn)一步探究科學(xué)現(xiàn)象，在動手中提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)興趣的增加。動手實(shí)踐給學(xué)生提供了一個展示自己能力的舞臺，通過對于文章的歸納總結(jié)，學(xué)生會做出文章中提高到事物，從而達(dá)到對于文章內(nèi)容的鞏固強(qiáng)化，提高自己的理解能力。

例如在學(xué)習(xí)模塊7Unit 1 Living with technology后，文章主要介紹的是手機(jī)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后探究手機(jī)的用途和作用，以及手機(jī)的害處。通過對于手機(jī)的探究和使用，學(xué)生會了解手機(jī)收發(fā)信息、打電話、聽音樂、看視頻、發(fā)微信等功能，但是如果長時間的使用手機(jī)會造成視力疲勞，浪費(fèi)時間，造成注意力不集中。實(shí)踐應(yīng)用于課文相結(jié)合會使學(xué)生產(chǎn)生文章學(xué)習(xí)的興趣，從而更加主動地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生還要對文章的思想性進(jìn)行反思和探究，尋找其中蘊(yùn)含的耐人尋味的哲學(xué)道理，深刻反思。學(xué)生通過科普類文章的閱讀會從科學(xué)中吸取智慧與力量，體會求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。

總之，對于科普類文章教師要讓學(xué)生參與閱讀過程，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生形成思維模式，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。通過探究學(xué)生了解了科普類文章的表達(dá)習(xí)慣，積累了豐富的詞匯就能夠輕松地理解文章中的句子，對文章結(jié)構(gòu)有一個清晰地把握，提高了學(xué)生的理解能力和英語學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)了全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]齊小健.得閱讀者得天下——高考英語閱讀理解解題策略分析[J].考試與招生，2009年08期

[2]張閆俊.英語閱讀理解解題策略及方法[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010年11期