高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

【摘 要】新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，高中英語教師采取針對性教學(xué)和組織策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)生主體；策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所有教學(xué)目標和設(shè)計只有在學(xué)生那里得到落實才能夠真正達到教育的目的。新課程改革強調(diào)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)中積極學(xué)習(xí)，主動探究。高中英語培養(yǎng)全面的高素質(zhì)應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和綜合素養(yǎng)，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

教師必須更新教育理念，解放思想，充分重視學(xué)生的主體地位。教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價都應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為出發(fā)點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿槟繕?。教師要不斷?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠適合學(xué)生的基礎(chǔ)，能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠喜歡英語，愛上交際，真正提高英語綜合素養(yǎng)，鍛煉閱讀、寫作、表達能力。

例如，教師根據(jù)教學(xué)需要，可

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以來個英語學(xué)習(xí)應(yīng)用大雜燴，比如 Healthy eating，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供一些“How to develop a healthy diet”的相關(guān)資料，并整理一些關(guān)于健康飲食的英語文章，讓學(xué)生來賞析，學(xué)生閱讀之后，自己思考并寫出一篇主題為“How to eat healthy and have a healthy boy？”的作文。再讓學(xué)生進行小組合作探究，向更為全面和深入的層次進行分析討論。最后組織學(xué)生編寫相關(guān)的情境劇，分別扮演顧客、餐廳服務(wù)員、影響廚師、健康養(yǎng)生專家，從各自角度進行表演，鍛煉他們的綜合交際能力，這樣的教學(xué)能夠真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法進行優(yōu)化，全面開發(fā)和提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力。

二、實施分層次教學(xué)，做到因材施教

高中英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就要從學(xué)生實際出發(fā)，實施因材施教。學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，他們的接受能力和發(fā)展層次有著很大的不同，英語理解、表達交流等能力存在很大的差異，這就要求英語教學(xué)不能實行一刀切，而應(yīng)兼顧到每個層次的學(xué)生。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價要體現(xiàn)一定的層次性，教學(xué)目標也要注重梯度和標高，實施分層次教學(xué)評價，讓不同層次的學(xué)生都能得到指導(dǎo)和發(fā)展，都能夠找到學(xué)習(xí)的收獲，不斷強化他們的學(xué)習(xí)自信，促進學(xué)生全面發(fā)展進步。每一學(xué)生都有著不同的優(yōu)點和特長，英語教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性化成長，不同的學(xué)生有著不同的興趣，他們在英語學(xué)習(xí)方面也有著不同的方法和感悟，教師要善于觀察和分析，為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此幫助所有的學(xué)生都能夠得到鍛煉和提升。

例如，學(xué)習(xí)“Telephones”的有關(guān)的閱讀內(nèi)容時，文本中有這樣一句話：“How a telephone works is a question which not everyone can answer when you speak into the telephone， the sound waves of your voice are turned into electrical signals?！苯處熆梢岳梦谋局械倪@些話對學(xué)生進行短文聽寫，既能夠強化他們的詞匯和句式書寫能力，又能夠鍛煉他們的聽力，對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說也是一次很好的強化基礎(chǔ)的機會。然后組織學(xué)生根據(jù)這樣的句子進行仿寫，基礎(chǔ)層次較好的學(xué)生可以進行擴展，并靈活應(yīng)用，以此獲得更為全面的發(fā)展。而對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，通過仿寫來夯實基礎(chǔ)，又能夠通過替換和變化，逐步提升他們的英語基礎(chǔ)和表達能力。全體學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下，完成既定的學(xué)習(xí)目標，找到相應(yīng)的成就感，在以后的學(xué)習(xí)中還能逐步提升，全面進步。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

高中英語發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)提高他們的學(xué)習(xí)能力。教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行自我學(xué)習(xí)。學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也就能夠做到有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。高中英語教學(xué)一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓他們能夠找到記憶英語詞匯、閱讀理解英語課文、提升表達交流能力的方法，無論是課堂教學(xué)還是課下自主學(xué)習(xí)，都能夠做到有效學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做到有的放矢。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考，背誦某些精彩段。建立錯誤檔案記錄，也就是做好你的錯題本，以加深印象，以避免再犯同樣錯誤。積累一些英語諺語、警句等。如： Where there is a will， there is a way（有志者，事竟成），多說多背英語，培養(yǎng)語感。例如，閱讀“Wire television”的文本內(nèi)容時，教師讓學(xué)生對文本中的一些小題目自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，在完成目標的基礎(chǔ)上，相互借鑒學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作交流的良好習(xí)慣，真正提高他們的學(xué)習(xí)能力。

總之，高中英語教學(xué)一定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正重視學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。教師采取有針對性教學(xué)和組織策略，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為他們更好地進入高校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

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（南通市第二中學(xué)，江蘇 南通 226000）