多媒體技術與初中語文教學的有效整合

【摘 要】隨著信息技術被廣泛運用于社會生活的許多方面，教育教學也借助多媒體等現代信息技術手段，為優(yōu)化初中語文教學架設了一座平臺，它在激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果，開拓學生視野、加大教學容量等方面起到了顯著的作用。

【關鍵詞】多媒體技術；初中語文；課堂教學；有效整合

在科學技術高速發(fā)展的今天，計算機的運用也滲透到各行各業(yè)，多媒體技術在各學科的課堂教學中起到了重要的作用。同樣，多媒體技術已進入初中語文課堂教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式將語文課堂引入新的境界。極大地提高教學質量，實現知識型教育向素質型教育的轉變。

作為一名初中語文教師，我們要讓多媒體和我們的語文課堂有效整合，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓初中語文教學不再枯燥乏味。那么，在初中語文教學中該如何與多媒體技術有效整合呢？下面結合自己的教學實踐談談幾點看法：

一、善于運用，激發(fā)興趣

在初中語文教學中運用多媒體課件，可以讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而提高了學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中教師可以根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調動了學生學習的積極性。

比如：我在教學《小石潭記》時，從網上搜集了大量能表現小石潭美景的古畫、攝影等圖片，用動畫軟件制作了精美的課件，運用于課堂教學中。把小石潭優(yōu)美的景象展現在學生面前，再通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼?zhèn)?，讓學生從生動、形象的畫面去感受小石潭的雅、幽、清的景致，從中體會在小石潭邊時作者那樂憂相間的心情，給學生創(chuàng)設了一個極其美妙的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。

二、巧設氛圍，創(chuàng)情境美

隨著多媒體技術與初中文教學的日益整合，作為一線的初中語文老師已經開始廣泛運用多媒體教學，即使條件較差的地區(qū)也能配以畫冊或配樂，運用直觀教學，以創(chuàng)設情境、營造氛圍。多媒體技術是能有效的調動學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍。

例如在教曹操的《觀滄?！窌r，在課件中引入一段碣石山的風景和大海波濤洶涌的音效，曹操即興賦詩的形象，學生完全陶醉在奔騰的大海、雄渾的聲音、博大的胸懷之中。為下一步朗誦營造了良好的氛圍。不需要老師苦口婆心的講解，學生對詩歌所體現的詩人豪邁的襟懷已完全感受到了。所以教師可以利用信息技術啟發(fā)、誘導學生進入特定的教學氛圍，使學生的審美情趣更能達到“潤物細無聲”的效果，使學生能夠享受到美妙和諧的情境美。

三、優(yōu)化教學，突破重難點

利用多媒體技術不但可以有效打破時間和空間的限制，還能使學生感受到與文字描述不一樣的刺激，從而加深學生記憶，板書就要輕輕一點就行，節(jié)省了板書的時間；問題也不必要重復之后再重復，利用多媒體一展示，一目了然，教學中的重點難點變得簡單化，加深學生理解，突破教學的重點難點。

例如：《大自然的語言》這篇文章教學的重點是讓學生理解課文中多次出現的生字詞和課文中所指出與物候學相關的科學方法，而讓學生掌握說明方法和說明順序是這篇課文的難點。這可是有相當大的難度，因為學生對于物候學平時就很少接觸，很陌生。如何突破這課的重點和難點呢？我在教學時把相關影響物候的經度、緯度和高下的差異兩相對比。借助于多媒體技術展示出來，從而幫助學生對這些影響因素的原理以及科學方法得以理解。當然我們老師還可以在大屏幕上出示有關運用說明順序方法的文章給學生看，并進行講解哪里需要用說明方法，這樣學生就很明朗地掌握了說明文的基本寫作方法，從而突破了教學的難點。運用多媒體，可以把抽象的文字描述的知識以形象、具體的方式向學生展示出來，可以有效加深學生理解，優(yōu)化了教學內容，突破了教學的重難點。

四、有效整合，增加閱讀量

初中語文這門學科是個范圍涉及很廣的學科，天文地理，無不涉及，而單靠教材中所介紹的內容，這樣根本不能滿足了學生對學習的需求，在這種情況下就需要我們語文老師利用信息技術來彌補不足，而信息技術也恰好滿足了學生的需求。

在課余，教師可以推薦和課文有關的網站，讓學生利用搜索網站進行網上觀看。如在初中課本中的名作家名作品占很大比例，像魯迅的作品，到初中二年級上半學期為止學生就已經學過他的兩篇文章了，學生對他的了解比較多，但這都是表面的，要想深入了解這位偉大的文學家的思想，了解他在文壇上的重要地位，并且還要再進一步閱讀他的作品，感受他的人格魅力。此時還可以讓學生利用網絡進行搜索網站查找他的相關生平資料、閱讀他的小說、散文、雜文，以及一些人對魯迅的評價等文章。通過了解作家及相關的作品，不但可以豐富學生的視野，還能擴大學生的知識面。網上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時間，而且網絡資源的內容十分豐富是一般書籍所無法與之相比的。

總之，多媒體教學在初中語文教學中的應用，它不但是作為一種現代化的教學手段，還在初中語文教學中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學與初中語文教學地有效整合，有利于初中學生的學習，能提高學生的思維能力，促進學生創(chuàng)新能力的提高，能更有效地提高初中語文課堂的教學效率。

【參考文獻】

[1]史志峰.淺析多媒體技術與初中語文教學的有效整合. 《讀與寫：教育教學刊》，2013.10：（9）

[2]俞梅艷.如何在初中語文教學中運用多媒體技術，《中國教師》，2014（24）