小學(xué)美術(shù)課堂中快樂教學(xué)的開展探究

摘 要：小學(xué)教育教學(xué)改革目標(biāo)中明確指出小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中要更加重視趣味性的提升，就小學(xué)美術(shù)學(xué)科而言，其目標(biāo)需要定位在美術(shù)技能知識(shí)培養(yǎng)和思想情感、審美情操等多方面作用的發(fā)揮。為了達(dá)到這一教育教學(xué)目標(biāo)和要求，我們非常有必要在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中灌輸并切實(shí)融入快樂教學(xué)的理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；課堂；快樂教學(xué)

一、引言

小學(xué)美術(shù)是學(xué)生審美教育培養(yǎng)體系中一門重要的基礎(chǔ)課程，不但要讓學(xué)生充分掌握基本的美術(shù)技能和知識(shí)，更重要地還在于培養(yǎng)塑造學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生在道德情操方面得到陶冶，進(jìn)而為今后的全面健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就小學(xué)這一特殊的教育階段而言，小學(xué)生對(duì)于新事物、新知識(shí)的認(rèn)知和接收往往更多地依靠自己的的直接感知，伴有非常明顯的情緒化因素，快樂的心境能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終保持在一個(gè)積極的狀態(tài)。因此，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中引進(jìn)快樂教學(xué)的理念和方法，能夠有效刺激學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于他們更好地掌握美術(shù)技能和美術(shù)知識(shí)，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣自然而然也能夠得到正面的提升。由此可見，在小學(xué)美術(shù)課堂中開展快樂教學(xué)不僅可行，而且必要。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中快樂教學(xué)的理念與作用分析

（一）小學(xué)美術(shù)快樂教學(xué)的理念

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中快樂教學(xué)也稱為快樂美術(shù)，這一概念其實(shí)在上世紀(jì)80年代就已經(jīng)引入我國(guó)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中倡導(dǎo)快樂第一的思想，鼓勵(lì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作注重引導(dǎo)學(xué)生通過各種課堂參與來體驗(yàn)和感受運(yùn)動(dòng)的喜悅感和快樂感，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性的一種小學(xué)美術(shù)教學(xué)思想和理念，其更多地是強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程里的主體地位?？鞓访佬g(shù)重視對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)課堂和各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的積極性和興趣，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際美術(shù)能力的培養(yǎng)，努力營(yíng)造愉悅、輕松的小學(xué)美術(shù)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、教學(xué)樂教的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生切實(shí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而更好地塑造其個(gè)性、增強(qiáng)其體質(zhì)，在充分體驗(yàn)感受美術(shù)帶來的樂趣的同時(shí)，更加正確而深刻地理解美術(shù)的實(shí)質(zhì)意義，這就是快樂美術(shù)，也就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中快樂教學(xué)的本質(zhì)所在。

（二）小學(xué)美術(shù)快樂教學(xué)的作用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的快樂教學(xué)理念相對(duì)淡化了對(duì)于美術(shù)具體技能和繪畫規(guī)范方面的要求，而強(qiáng)化了美術(shù)對(duì)學(xué)生身心快樂和審美情操影響方面的重視，更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮美術(shù)在精神、意志、審美、情操、藝術(shù)等方面的內(nèi)在價(jià)值。快樂教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)更好地發(fā)揮其在協(xié)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)與審美情操間的關(guān)系，從而達(dá)到全面提升學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀、審美意識(shí)、道德情操、藝術(shù)陶冶以及應(yīng)變能力等方面的目的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通過快樂教學(xué)來對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，可以充分提升學(xué)生在各方面的綜合能力素質(zhì)，讓美術(shù)課堂不但能夠發(fā)揮技能和知識(shí)學(xué)習(xí)的作用，還要帶給人以輕松和快樂。此外，快樂教學(xué)還可以有效促進(jìn)其他學(xué)科與美術(shù)學(xué)科間的聯(lián)系，推動(dòng)快樂美術(shù)與健康美術(shù)思想的傳播與實(shí)踐。

三、小學(xué)美術(shù)課堂中開展快樂教學(xué)的措施建議

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系是快樂教學(xué)成功的關(guān)鍵

快樂教學(xué)理念就是構(gòu)建在和諧、健康、積極的師生關(guān)系之上的，這是學(xué)生的個(gè)性得到和諧健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升、讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受成功的重要條件。就這一層面來看，缺乏了和諧積極的師生關(guān)系，就無法實(shí)現(xiàn)真正的快樂教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生切實(shí)喜歡上美術(shù)課堂的教學(xué)，并樂于接受美術(shù)老師的教學(xué)內(nèi)容，真正做到用情上課和用心上課。具體來講，老師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的意見和建議，并在教學(xué)過程中盡量滿足所有學(xué)生的需求，在教學(xué)過程中要注重對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立參與美術(shù)課堂教學(xué)的自信心，從而讓學(xué)生真正地喜歡上美術(shù)課，從而逐漸成為美術(shù)課堂的主人，充分享受美術(shù)帶來的樂趣，這樣的美術(shù)課堂才稱得上是真正的快樂美術(shù)課堂。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

在具體的教學(xué)組織過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氣氛，構(gòu)建寬松快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生切實(shí)在快樂中學(xué)習(xí)、在輕松中學(xué)習(xí)，再者，當(dāng)代小學(xué)生有著好勝和好學(xué)的天性，刺激新異的教學(xué)方式和美術(shù)教學(xué)載體往往更能夠吸引和激發(fā)他們參與的積極性和興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式加以合理的更新，爭(zhēng)取做到每一節(jié)美術(shù)課都可以給學(xué)生帶來一些新的元素和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到美術(shù)技能、交流創(chuàng)造、學(xué)習(xí)審美等多方面的樂趣，多采用小組合作學(xué)習(xí)、繪畫比賽學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)以及游戲法學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，從而讓學(xué)生多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式下更加主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過程中。此舉不但能夠更加快速有效地掌握相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)在審美能力和個(gè)人藝術(shù)情操方面也得到了很好的提升，更重要地是學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面得到了極大的提升。

這其中重要的一點(diǎn)就是要重視開發(fā)一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)在活動(dòng)中開展。在教學(xué)過程中，我們很容易看出，對(duì)于小學(xué)生群體來講，直觀感受是留下深刻印象的主要途徑，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中可以嘗試多利用多媒體形式，讓學(xué)生在課堂上能夠盡可能多地通過感性形象來替代傳統(tǒng)的理性思維過程。讓學(xué)生能夠通過直觀感性的途徑來感受美術(shù)學(xué)科美在何處，積極參與其中，快樂學(xué)習(xí)，這其中離不開安排一些具有感性形象的豐富多彩的活動(dòng)。比如在色彩辨識(shí)過程中，如果采用傳統(tǒng)的繪畫形式進(jìn)行演示，整個(gè)過程勢(shì)必較為麻煩，且需要較長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行準(zhǔn)備，但是通過多媒體視頻的播放，可以讓學(xué)生更加直觀地觀察到線條的變換。

比如在《魚的畫法》這一課的教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生對(duì)玻璃缸里魚的形象進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)和生活中的魚聯(lián)系起來。小學(xué)生群體的思維比較活躍，有人畫的是紅燒魚、有人畫的是游泳中的魚，還有人畫的是睡著的魚，這樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生情不自禁地沉浸到美術(shù)的世界里，不但感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也完成了教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重教學(xué)細(xì)節(jié)的快樂化

1.教學(xué)語言要形象生動(dòng)

快樂的教學(xué)離不開生動(dòng)形象的教學(xué)語言的運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要注重讓自己的語言更加具備趣味性和幽默性，以達(dá)到將整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍維持在一種輕松、愉悅、歡快的狀態(tài)。比如在繪畫過程中，對(duì)于有些對(duì)象，比如云朵的繪畫要表現(xiàn)得身輕如燕，而對(duì)于一些靜物，比如房屋的繪畫要穩(wěn)如泰山，再比如對(duì)一些小動(dòng)物的繪畫要形如狡兔，這些都充分展現(xiàn)了語言在美術(shù)教學(xué)過程中的趣味性和美感，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與興趣有著非常大的幫助。尤其是對(duì)于小學(xué)生這一群體而言，都還處在一個(gè)孩提的時(shí)代，如果課堂教學(xué)語言過于教科書般的呆板，很明顯難以抓住孩子們的思想注意力，何況一節(jié)課的時(shí)間有45分鐘。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們逐步喪失對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的興趣和期待，所以必須要注意教學(xué)語言的形象生動(dòng)化，這些輕松快樂的氣氛不是表現(xiàn)在外在，而是從內(nèi)心里帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而讓實(shí)際教學(xué)效果得到提升。

2.教學(xué)環(huán)境和道具的安排要具有吸引力

教學(xué)環(huán)境和道具是美術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備步驟，也是一節(jié)美術(shù)課是否成功的前提，小學(xué)生在心理層面很容易受到外界的干擾，這對(duì)教學(xué)效果和課堂秩序等有著很大的影響，美術(shù)教師可以充分利用教學(xué)環(huán)境和道具的安排和使用來緊緊吸引學(xué)生的注意力。比如在漫畫教學(xué)的過程中，可以將課堂環(huán)境布置成卡通的環(huán)境，在教學(xué)過程中可以穿插進(jìn)去一些經(jīng)典的漫畫視頻和漫畫形象，通過教學(xué)環(huán)境和道具的安排使用來讓學(xué)生從心理上積極參與相關(guān)美術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣和需求，而不至于受到過多的外界干擾。

比如在《手拉手、找朋友》這一課的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橹饕獌?nèi)容是學(xué)習(xí)色彩與線條的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用線條和色彩完成一幅繪畫作品，那么老師可以結(jié)合《找朋友》這首歌曲來為課堂鋪設(shè)環(huán)境，用其作為課件主題曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)各種各樣卡通線條人以及卡通摸樣小油畫形象的環(huán)境，通過視覺和聽覺環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)一開始就被深深地吸引住。

3.重視教師在課堂角色中的雙重性

學(xué)生和教師是美術(shù)課堂中的兩個(gè)角色，在美術(shù)教學(xué)過程中不管是學(xué)生還是老師，任何一方的行為和心理變化都會(huì)給對(duì)方的行為和心理造成不同程度的影響，這就是社會(huì)學(xué)和心理學(xué)中所謂的互動(dòng)現(xiàn)象。快樂教學(xué)過程中，教師保持愉快輕松的心境可以顯著提升學(xué)生參與美術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，教師除了要做好教學(xué)工作之外，還必須積極地參與和學(xué)生一起合作的練習(xí)和活動(dòng)，和學(xué)生一起完成優(yōu)美規(guī)范的美術(shù)作品，和學(xué)生共同開懷大笑，這些都是快樂教學(xué)理念中的重要組成部分，決定著教學(xué)的實(shí)質(zhì)效果。

（四）設(shè)置并推行科學(xué)合理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效、合理，能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)教育起到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥導(dǎo)向、答疑解惑、表揚(yáng)激勵(lì)等作用，同時(shí)還能夠讓教學(xué)效率得到提升，課堂氛圍得到活躍。具體來講，首先要做的就是要注意適時(shí)合理的激勵(lì)，必須要注意，激勵(lì)手段并非在所有時(shí)候都能夠發(fā)揮起預(yù)期的作用，所以，教師在適用激勵(lì)手段的過程中，一定要掌握好合理的時(shí)機(jī)。比如學(xué)會(huì)在獲取優(yōu)秀成績(jī)的情況下，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激勵(lì)其繼續(xù)努力，以及在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到困難的時(shí)候，老師可以加以鼓勵(lì)，以提升其學(xué)習(xí)的士氣和信心，使其更加勇敢地面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。再者，老師在激勵(lì)表揚(yáng)的過程中要注意好分寸和程度，務(wù)必做到恰到好處，反之會(huì)讓學(xué)生自滿驕傲。最后也是最重要的事就是在每一節(jié)課開始前要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂末了，注意有針對(duì)性地檢測(cè)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，評(píng)估學(xué)生是否針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置而達(dá)到了要求，針對(duì)不足之處及時(shí)加強(qiáng)強(qiáng)化彌補(bǔ)。這樣每一節(jié)課都實(shí)現(xiàn)一部分成果，整個(gè)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)效也就提升了，教學(xué)效果的提升能夠極大地提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，心情愉悅了，也就進(jìn)一步增加了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

新的小學(xué)教育教學(xué)改革目標(biāo)要求在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中更加重視美術(shù)學(xué)科的趣味性的提升，重視美術(shù)課堂教學(xué)在美術(shù)技能知識(shí)培養(yǎng)和思想情感、審美情操等多方面作用的發(fā)揮。為了達(dá)到這一教育教學(xué)目標(biāo)和要求，我們非常有必要在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中灌輸并切實(shí)融入快樂教學(xué)的理念，不折不扣地將快樂教學(xué)的元素滲透到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，只有這樣，才能夠讓快樂教學(xué)的初衷和作用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中得到充分地展現(xiàn)和發(fā)揮。

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作者單位：

遼寧省東港市新興小學(xué)