美術(shù)教育在新媒體平臺(tái)中的展示研究

摘 要：美術(shù)教育的目的不僅是對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生要掌握一定的繪畫技巧，還要將該門課程作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科。美術(shù)教師為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，可以運(yùn)用新媒體平臺(tái)輔助教學(xué)，塑造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，提高美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新媒體；美術(shù)教育；展示

一、引言

現(xiàn)行的學(xué)生教育不再局限于課堂教學(xué)為主，而是形成了較為完善的教育體系，以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)教學(xué)以活動(dòng)的形式展開是非常必要的。對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，美術(shù)是學(xué)生所喜愛的學(xué)科。處于新媒體環(huán)境下，將新媒體技術(shù)引入到美術(shù)課堂教學(xué)中，完成課堂教學(xué)，符合了學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的要求，且能夠獲得良好的美術(shù)教學(xué)效果。

二、新媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

（一）美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生普遍喜歡觀賞美術(shù)作品，但是往往會(huì)對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生心理排斥感，主要是由于美術(shù)課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)難以充分發(fā)揮，最終導(dǎo)致對(duì)美術(shù)失去興趣。為了提升美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，可以在課堂教學(xué)之初，就運(yùn)用多媒體播放學(xué)生普遍喜愛的動(dòng)畫，以吸引學(xué)生的注意，同時(shí)還使得課堂氛圍變得輕松、活潑[1]。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生豐富的想象力對(duì)美術(shù)創(chuàng)作是非常有幫助的，且想象力要著重于美術(shù)知識(shí)。所以，小學(xué)美術(shù)課堂上要應(yīng)用多媒體，不僅符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而且還可以將美術(shù)融入到情境中，讓學(xué)生感受美術(shù)作品中所塑造的美及其散發(fā)的美感。

目前對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生作畫，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。這就需要美術(shù)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)將教學(xué)模式制定出來，以提高美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，且能夠配合美術(shù)教師完成課堂教學(xué)。利用新媒體創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，可以播放與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻，同時(shí)給學(xué)生講解繪畫中色調(diào)運(yùn)用以及顏色在美術(shù)作品中所代表的更深層次涵義，以此提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感度[2]。比如，在原色與間色的教學(xué)中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的奧妙，教師可以利用投影儀進(jìn)行美術(shù)授課。美術(shù)教師可以將美術(shù)的三原色，紅色、藍(lán)色和黃色用投影儀投放到屏幕上。三種顏色不同形式的重疊，都會(huì)形成新的顏色。比如當(dāng)三種顏色重疊之后，就形成了黑色；如果將黃色與藍(lán)色重疊，就形成綠色，等等。隨著學(xué)生對(duì)顏色調(diào)配的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，美術(shù)教師可以讓學(xué)生用畫筆在紙上自行調(diào)配間色，不僅可以使學(xué)生對(duì)顏色的印象更為深刻，而且還有助于將學(xué)生的繪畫情感激發(fā)起來。

（二）運(yùn)用新媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧

美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生的吸引力是非常強(qiáng)的。為了發(fā)揮美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生繪畫技巧的指導(dǎo)作用，可以改變傳統(tǒng)的視頻播放美術(shù)作品的教學(xué)方法，而且在播放美術(shù)作品的同時(shí)，為學(xué)生指導(dǎo)繪畫技巧，讓學(xué)生理解繪畫作品的涵義，同時(shí)領(lǐng)會(huì)繪畫的技藝。學(xué)生對(duì)線條和顏色具有較高的敏感度，但是對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)理解力不足。當(dāng)進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時(shí)候，為了讓小學(xué)生真正地學(xué)到美術(shù)知識(shí)，美術(shù)教師可以讓學(xué)生將自己所觀看到的印象最深刻的美術(shù)作品用線條把輪廓畫出來，然后添加顏色。小學(xué)生操作的過程中，美術(shù)教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生就能一邊作畫，一邊對(duì)美術(shù)知識(shí)有所了解。

在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，美術(shù)教師可以用多媒體課件循環(huán)播放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作技巧的同時(shí)，按照提示完成繪畫創(chuàng)作。以國(guó)畫為例，由于墨汁接觸到宣紙之后，就會(huì)出現(xiàn)水墨擴(kuò)散的現(xiàn)象，繪畫效果也產(chǎn)生變化，學(xué)生可以根據(jù)這種變化尋找水墨使用規(guī)律。美術(shù)教師可以播放水破墨、濃破輕等國(guó)畫技巧，讓學(xué)生加以模仿[3]。而為了讓學(xué)生所創(chuàng)作的國(guó)畫更有意境，美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖中還要營(yíng)造意境，或者使用多媒體課件配合講解，通過播放國(guó)畫創(chuàng)作精品，讓學(xué)生模仿國(guó)畫的運(yùn)筆方式。在構(gòu)圖的過程中，隨著理解的深入，美術(shù)思想得以形成，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)也會(huì)有所提高。

三、美術(shù)教育中對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）美術(shù)教育中對(duì)新媒體技術(shù)需要做好課前準(zhǔn)備

首先，美術(shù)教師要將教學(xué)資源庫(kù)建立起來，以備在課堂教學(xué)中有效地調(diào)動(dòng)資源。美術(shù)課所需要的資源包括視頻、圖片，配合背景聲音，其中視頻資料以動(dòng)畫為主。美術(shù)教師要將資源合理利用，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，將教學(xué)目標(biāo)確定下來之后，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。將課堂教學(xué)中所需要的資源收集起來之后，根據(jù)課堂教學(xué)需要進(jìn)行整理和制作。這就需要美術(shù)教師具備收集資料的素質(zhì)，并能夠?qū)λ枰馁Y料進(jìn)行技術(shù)處理，設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)方法，以符合課堂教學(xué)需要。

其次，教師在收集備課資料的同時(shí)，還要求學(xué)生也參與到資料收集中，并對(duì)相關(guān)的資料信息進(jìn)行處理，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在美術(shù)教學(xué)中以新媒體技術(shù)輔助，將學(xué)生所收集的資料播放出來并引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生積累資料的積極性，而且還有助于提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

（二）美術(shù)教育中對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

其一，創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。將新媒體技術(shù)引入到美術(shù)課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，融合了美術(shù)畫面、動(dòng)畫效果、背景聲音以及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，等等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。此舉不僅可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，而且還可以讓學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮，并且美術(shù)創(chuàng)新能力也會(huì)有所提高[4]。比如，在講解京劇臉譜時(shí)，就可以在課堂的前三分鐘播放一段京劇視頻，讓學(xué)生嘗試著在網(wǎng)上搜集臉譜。教師則在學(xué)生收集臉譜的時(shí)候，播放京劇臉譜文化，包括京劇臉譜的起源、京劇臉譜在不同社會(huì)歷史時(shí)期的變化以及畫臉譜圖案時(shí)所使用的材料，等等。同時(shí)，美術(shù)教師還要將這些視頻資料制作成微視頻傳遞到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。這樣，學(xué)生可以在課堂上接受美術(shù)教師的指導(dǎo)，對(duì)于沒有掌握的內(nèi)容，還可以在課下登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過觀看微視頻補(bǔ)充學(xué)習(xí)，有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

其二，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示。在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以利用多種教學(xué)演示方法展開教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，可以根據(jù)需要應(yīng)用Flash、Photoshop等軟件演示美術(shù)教學(xué)過程或者美術(shù)創(chuàng)作的方法，使得教學(xué)更具有感染力，特別是演示視頻的播放，較之美術(shù)教師枯燥的指導(dǎo)更容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)起來[5]。比如，在素描美術(shù)課上，美術(shù)教師在講解美術(shù)構(gòu)圖的時(shí)候，可以將傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)繪畫教學(xué)方法或者將范畫進(jìn)行展示的教學(xué)方法制作成Photoshop軟件。其中所需要的圖片可以采用復(fù)制粘貼的方法根據(jù)需要添加到其中，所添加的圖片內(nèi)容可以參考學(xué)生意見，且要與本次美術(shù)課堂教學(xué)相關(guān)。之后，采用Photoshop軟件的移動(dòng)功能以及自由變換功能進(jìn)行美術(shù)構(gòu)圖知識(shí)的講解。

其三，利用新媒體技術(shù)可以更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的講解。對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量進(jìn)行衡量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，目的是看其教學(xué)重點(diǎn)是否突出。這就需要美術(shù)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)教學(xué)方案。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉獵廣泛，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)都是教師采用單一的教學(xué)方法，而學(xué)生則對(duì)美術(shù)知識(shí)掌握有限，加之生活經(jīng)驗(yàn)不足，就導(dǎo)致對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容難以有效吸收。在美術(shù)課堂教學(xué)中采用新媒體技術(shù)，不僅可以對(duì)美術(shù)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，而且還能夠做到重點(diǎn)突出[6]。比如，在講解素描的構(gòu)圖的時(shí)候，教師可以用多媒體課件將素描中所使用的各種構(gòu)圖方法呈現(xiàn)出來，包括S形、十字形、X形、對(duì)稱式等各種構(gòu)圖方法。由于構(gòu)圖方法較為抽象，用語(yǔ)言難以表達(dá)到位，就需要通過展示名師的代表性作品，將需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容結(jié)合作品制作成動(dòng)態(tài)的構(gòu)圖演示畫面，學(xué)生就可以在欣賞名師作品的時(shí)候，觀看教師的連線操作，使得構(gòu)圖形式更為直觀。在操作的過程中，美術(shù)教師對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容充分掌握。

其四，利用新媒體技術(shù)可以更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師具有評(píng)價(jià)的資格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及所創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生被動(dòng)地服從。但是，學(xué)生并不會(huì)因教師的評(píng)價(jià)而對(duì)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)有明確定位。這種單向評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。在美術(shù)教學(xué)中，將新媒體技術(shù)引入其中，也塑造了新的評(píng)價(jià)方式[7]。教師可以將學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品用投影儀播放出來，讓班級(jí)所有的學(xué)生都觀看作品，并對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品發(fā)表看法。美術(shù)教師的職責(zé)是對(duì)美術(shù)作品中正確的地方予以肯定并明確指出錯(cuò)誤，之后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的美術(shù)審美水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代，美術(shù)教學(xué)中對(duì)新媒體技術(shù)合理利用，可以使教學(xué)內(nèi)容更為直觀而生動(dòng)。美術(shù)教學(xué)中，要提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸引力，就要激發(fā)他們的美術(shù)興趣，想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，塑造美術(shù)課堂情境是非常必要的。運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將美術(shù)作品和教學(xué)內(nèi)容充分融合，使得美術(shù)教育在新媒體平臺(tái)上展示出來，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在美術(shù)情境中并使其潛移默化地接受美術(shù)教育，最終達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者單位：

吉林師范大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)院