古詩鑒賞中的“五指山”

詩歌鑒賞在高考中考查的力度在不斷加大，江蘇卷由2004年的6分增加到了11分，近三年的分值都為11分，學(xué)生這一項的得分總是不盡如人意，多年來這一題一直是整個試卷中得分率非常低的一題。得分不高的主要原因是學(xué)生“讀不懂”詩歌，對詩歌鑒賞有畏難情緒，以致能得的分也拿不到或者拿不全。古代詩歌對于學(xué)生來說有著時空的距離，表達(dá)的差異，難懂是必然的，但也不是說不可捉摸的。

古詩鑒賞，其基礎(chǔ)是要讀懂詩歌。對于同學(xué)們來說，能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧，讀懂詩歌是關(guān)鍵。古代詩歌雖然難懂，但我們加以深入研究和切實指導(dǎo)是可以給學(xué)生提供一些解讀詩歌的路徑的，從而幫助學(xué)生理解和把握詩歌。為了便于學(xué)生的理解和記憶，筆者將相關(guān)策略歸納為五個方面，并將它們與五個手指相對應(yīng)，形象地稱之為詩歌鑒賞中的“五指山”。孫悟空的本領(lǐng)再高強(qiáng)也跳不出如來佛的手掌心，詩歌的跳躍性再大，如果學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“五指山”，又何愁理解不了詩歌呢？

一、大拇指——審清標(biāo)題

首先說的是“大拇指”，它對應(yīng)的也就是詩歌鑒賞題中的標(biāo)題。眼睛是心靈的窗戶，詩歌的標(biāo)題也可以說就是詩歌的眼睛，吳齊賢《論杜》曰：“唐人作詩，于題目不輕下一字?！睂徸x標(biāo)題，有助于把握作品的類別、線索、內(nèi)容、感情基調(diào)等，從而準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。有些標(biāo)題本身就包含了題眼，通過標(biāo)題就能了解詩歌的內(nèi)涵。

如杜甫的《春夜喜雨》、柳中庸的《征人怨》，題目中有“喜”、“怨”等詞，它們與詩歌內(nèi)容緊密相連，有明顯的感情色彩和暗示性。若能帶著這樣的思考來讀詩，一定會收到事半功倍的效果。再如劉禹錫的《秋日題竇員外崇德里新居》（2015年江蘇卷），詩題就交代了時間、事件、人物，把握好這幾個要素，結(jié)合我們的生活常識，這對回答詩歌后面的“概括作者‘開顏’的原因”和“尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感”兩個問題是很有幫助的。又如蘇軾的《臨江仙·送錢穆父》，我們看了標(biāo)題以后就知道這是一首送別詩，就可以想象詩人為何而送別，送別之時又有著怎樣的心情，帶著這些問題去閱讀就能比較好地把握詩歌，也能較好地把握作者與友人分別時郁郁寡歡的心情。

二、食指——關(guān)注作者

由“大拇指”到“食指”，詩歌鑒賞題從結(jié)構(gòu)上來講也由“標(biāo)題”到“作者”了，也就是說我們要了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，做到知人論世?，F(xiàn)在高考命題也不回避名家名篇，那么我們在學(xué)習(xí)過程中要多注意了解一些重要作家，以及各時代詩歌的特點。這里的重要詩人是指歷代有代表性的詩人，特別是指課本中選學(xué)了他們詩作的那些詩人。弄清詩人所處的時代、身世遭遇、為人性格以及創(chuàng)作背景，有助于我們準(zhǔn)確理解詩歌的思想內(nèi)容。如杜甫、辛棄疾，他們詩作的內(nèi)容、情感與他們的經(jīng)歷、性格密切相關(guān)。重要詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景在課本注解中或是在課堂教學(xué)時都會提到，平時注意積累是必要的。

例如2016年江蘇卷考查的是辛棄疾的《八聲甘州·故將軍飲罷夜歸來》，其第二問是“下闋寄寓了作者什么樣的思想情感”，答案要點為“建功立業(yè)的渴望”“對朝廷（現(xiàn)實）的不滿”“壯志末酬的傷感和無奈”三個方面，而這三個方面的情感我們在學(xué)習(xí)他的《永遇樂·京口北固亭懷古》時早有涉獵，如果我們能關(guān)注到作者這一特定人物的特定經(jīng)歷和情感，這6分也就能輕而易舉地收入囊中了。

三、中指——解讀文本

“中指”對應(yīng)的是“文本”?！爸兄浮弊铋L，文本解讀也最為復(fù)雜，為了便于記憶，“中指”部分又將其對應(yīng)到它的三個指節(jié)，分別為“把握意象”“抓關(guān)鍵詞句”“弄清題材”三個部分，這三個部分指向詩詞的“字詞句篇”，所指對象由小到大。“中指”的最終目標(biāo)是理解詩歌的思想內(nèi)容。

首先，要了解詩歌常見意象的寓意。意象是融入了詩人主觀情感的事與物，長期以來，有些被詩人寫進(jìn)詩中的事物具有了特定的寓意。如“楊柳”暗喻離別，“梧桐”意味著凄涼悲傷，“采薇”借代隱士等。這些具有特定寓意的意象在平時學(xué)習(xí)中要記住，這對讀懂詩歌有很大的幫助。

其次，要反復(fù)品析關(guān)鍵詞語。中國古典詩歌大都篇幅短小，其語言高度凝聚、概括，含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能匆匆一掃而過，這樣絕對是讀不懂、讀不透的。而應(yīng)一個字一個字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。而且不能只讀一遍，最好把每個字都放在嘴里來回咀嚼，直至咬出“汁”來。當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詞句。如結(jié)句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩的主旨。王維的《山居秋暝》最后一聯(lián)是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達(dá)的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現(xiàn)了出來。如抓住了這樣的“情感語言”，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)?！扒楦姓Z言”它不單單在抒情句中，有時藏在寫景敘事句中。如“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”中的“獨”字就是情感語言，它揭示出了詩人的孤獨感；又如“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。

再有，要了解古典詩歌常見題材及其表達(dá)的思想內(nèi)容。古典詩歌根據(jù)題材的不同可分為許多類型，常見的有思鄉(xiāng)懷人詩、傷春悲秋詩、憂國傷時詩、懷古傷今詩、托物言志詩、山水田園詩、邊塞軍旅詩等。平時要熟悉各種題材的詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，考試時才能派上用場。如詠史詩抒發(fā)的是物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇等感情；邊塞詩或?qū)戇吶L(fēng)情，或述征人之怨，或訴思鄉(xiāng)之苦。

總的來說，“文本研讀”這一環(huán)節(jié)學(xué)生在做題是很重視的，但往往因其內(nèi)容龐雜，學(xué)習(xí)理解時沒有好的路徑，考試時也只能是大眼瞪小眼地看一會兒，也就憑著感覺去做題了，分?jǐn)?shù)也就少得可憐了。這里從“把握意象”“抓關(guān)鍵詞句”“弄清題材”這三方面去解讀詩歌的思想內(nèi)容，也只是給同學(xué)們提供了一種路徑，同學(xué)們也可以根據(jù)自己的情況加以改進(jìn)。

四、無名指——化暗為明

“無名指”對應(yīng)的是試題結(jié)構(gòu)中最后兩部分“注解”和“題干”。取“名”的諧音“明”，“無名”即“無明”，也就是“暗”，這也正符合“注解”和“題干”中蘊(yùn)藏著許多有效信息這一特點，所以在這一環(huán)節(jié)，我們重要的是“化暗為明”。所謂“化暗為明”也就是將注解和題干中的有效信息挖掘出來，從而更好地答題。

不是所有的命題都有注釋，一旦有了，就比較重要。我們應(yīng)清楚高考試卷上每一個字都是經(jīng)過推敲的，那么在詩歌上出現(xiàn)的注解（包括序言）我們就不能忽視。因為命題者認(rèn)為那是同學(xué)們思考問題時需要的一個背景才注出來的，所以對于這些注釋，我們絕對不能掉以輕心，而應(yīng)仔細(xì)閱讀，從中揣摩詩歌的隱含意義。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格等等。例如，2011年江蘇卷考查的是杜甫的《春日憶李白》，其中有一個注是“渭北、江東，分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)”，這就告訴了同學(xué)們“渭北春天樹，江東日暮云”是兩地之景，也就不難理解這里的借景抒情所表達(dá)的情感，既有作者對李白的思念，也有假想李白對作者的思念，是一種相互思念的情感，這樣一思考一挖掘，考題第二題“‘渭北春天樹，江東日暮云’一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法”的答案也就出來了。

所謂題干的“化暗為明”也就是指從“問題”中挖掘有效信息，加深對詩歌的理解，這也就是所說的借題解文法、借題解題法。例如2011年江蘇卷詩歌鑒賞題第一題是“這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價”，這一題干有助于同學(xué)們理解詩歌的前四句，那么第三、四句“清新庾開府，俊逸鮑參軍”也就不難理解了，學(xué)生會明白這兩句目的不是寫庾開府、鮑參軍，而是在寫李白詩歌的風(fēng)格。如果沒有這樣的考題或者不會借題解題，許多學(xué)生對詩歌三、四句的理解會有很大的困難。又如2011年江蘇卷詩歌鑒賞第三題“說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)”，如果我們注意對前兩題題干的研究，那么這第三題的答案“從贊美李白的詩歌開始，轉(zhuǎn)為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝做結(jié)”的前兩個得分點不是已經(jīng)蘊(yùn)含在前兩個問題中了嗎？

“化暗為明”的技巧往往被我們的學(xué)生忽視，如果能將這一技巧用好，可以大大地增強(qiáng)我們對詩歌的理解，提高詩歌鑒賞題的得分。

五、小拇指——把握技巧

“小拇指”對應(yīng)的是詩歌的表達(dá)技巧?！扒八闹浮睂?yīng)的內(nèi)容正好是一道詩歌鑒賞題依次呈現(xiàn)出來的文字，都是有形跡可尋的，也是很好記憶的。“小拇指”對應(yīng)的這藝術(shù)技巧是藏在文字背后的，是依附于“前四指”的，亦如小拇指依附于前四指。我們要了解古典詩歌常見的表達(dá)技巧，從而更地理解詩歌。

詩歌的表達(dá)技巧包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格和行文結(jié)構(gòu)等方面，了解詩歌的表達(dá)技巧，是讀懂及鑒賞詩歌的必備條件。這一部分的內(nèi)容是比較多，要加強(qiáng)理解和記憶。修辭手法的把握對詩句理解的意義自不必多言，抒情方式的了解對情感把握的作用不言自明。這里，特別說說懂得詩歌的篇章結(jié)構(gòu)技巧對讀懂詩歌的重要作用。如有些近體詩同樣講究起承轉(zhuǎn)合，第三聯(lián)（句）為“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)換寫作內(nèi)容及手法，這對把握詩的層次很重要。又如詩歌常常卒章顯志，在篇末交代主旨和情感。再如詞分上下片，在內(nèi)容上多為由景入情，還有一些詩詞是以景結(jié)情。還有，虛實轉(zhuǎn)換的手法在詩歌中也非常普遍，因為聯(lián)想和想象是詩歌的基本思維方式，那樣詩歌中思維跳躍性大也就很必然了。所有這些特點的把握對讀懂詩歌的幫助特別大。

例如2014年江蘇卷詩歌鑒賞題的最后一題是分別賞析韋應(yīng)物的《休暇日訪王侍御不遇》《訪隱者不遇成二絕（其二）》兩首詩結(jié)句的表達(dá)效果，結(jié)句分別為“門對寒流雪滿山”和“日暮歸來雨滿衣”，我們?nèi)绻氲健耙跃敖Y(jié)情”這一手法，這個題目也就變得容易了，只需要結(jié)合詩句將相應(yīng)的景和情說清楚就可以了，這5分也就不難拿了。

總之，詩歌鑒賞題雖然有難度，但是只要我們不畏難，加強(qiáng)知識積累，考試時借助“五指山”加深對詩歌的理解，并注意答題的方法技巧，詩歌鑒賞題得高分也不是不可能的。

（作者：趙軍，鹽城市第一中學(xué)）