小學(xué)英語有效性教學(xué)探討

鮑杰

摘 要： 提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該全體、全面、全程關(guān)注每位學(xué)生，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 有效性 教學(xué)語言

教學(xué)是否有效直接關(guān)系到開展教學(xué)的活動(dòng)是否有意義，影響整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量、效果，正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)英語教師必須注重有效教學(xué)的開展。要提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，就必須提高課堂活動(dòng)效率。筆者就這個(gè)問題展開探討。

一、簡(jiǎn)明易懂的課堂教學(xué)語言

正確的英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。英語教師應(yīng)重視正確使用課堂用語，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它們?cè)谟⒄Z教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有效益。首先，簡(jiǎn)單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語，這樣可以營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識(shí)有限，教師在教學(xué)過程中要盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生就能很快理解單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做表演的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在他們腦海里留下深刻印象，大大提高課堂教學(xué)的有效性。其次，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)也是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。同一內(nèi)容的不同的問題設(shè)計(jì)、同一問題的不同的教學(xué)安排，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接或間接的影響。要從設(shè)問時(shí)機(jī)、問題呈現(xiàn)形式、問題變式尺度等方面精心設(shè)計(jì)，減少課堂隱形浪費(fèi)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

許多學(xué)生學(xué)不好英語或者不愿意學(xué)習(xí)英語是因?yàn)樗麄儗?duì)英語沒有興趣。基于此，教師應(yīng)針對(duì)教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識(shí)性和趣味性相互交融，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)具有持久性。此外，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，想方設(shè)法采用多樣的教學(xué)方法。如，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以生動(dòng)形象的畫面感染學(xué)生，使課堂教學(xué)精彩紛呈。通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們思維的開發(fā)性、靈活性及創(chuàng)造性。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

小學(xué)英語這門學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來說既是新奇的，又是陌生的。如何把強(qiáng)烈的新鮮的熱情轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期持久的動(dòng)機(jī)就非常重要。教師要特別注重方法，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，探尋科學(xué)合理的學(xué)習(xí)之路。絕不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)剛開始時(shí)就不停地遭遇挫折感，使他們很快喪失學(xué)習(xí)信心和興趣。反之，正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的殿堂。那么，我們要討論的學(xué)習(xí)方法首先是識(shí)讀和讀寫。在識(shí)讀上，在模訪讀音的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生熟記讀音，在單詞有一定的積累之后，慢慢滲透音標(biāo)知識(shí)?？蓪⒆x音（48個(gè)讀音）分為20個(gè)元音和28個(gè)輔音，按課本要求逐個(gè)解決，讓學(xué)生掌握拼讀方法。在讀寫方面，在學(xué)生記住讀音之后，讓學(xué)生記住詞形，在有一定量的單詞積累之后，再教給學(xué)生分解法和比較法等一系列識(shí)記單詞的方法。比如：American（美國(guó)的，美國(guó)人）可分解為Am（是）―eri―can（會(huì)，能）三部分，這樣分解可降低記憶難度。再如：big（大的）―bag（包）兩個(gè)單詞，相差一個(gè)字母，通過比較可加深印象。

四、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)

新課程背景下，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)有效性起著不可估量的作用。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思、充分肯定自己的進(jìn)步與成績(jī)，找出學(xué)習(xí)的問題，并明確以后努力的方向。同時(shí)，教師應(yīng)該獲取教學(xué)的反饋信息，通過分析，不斷反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化、多樣化讓教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。筆者所在學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革，確立了具體的評(píng)價(jià)體系，成功實(shí)施了形成性評(píng)價(jià)，建立了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，以此關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，聆聽學(xué)生的心聲，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括口語、課堂學(xué)習(xí)及策略運(yùn)用、書面作業(yè)、平常小測(cè)、組際競(jìng)賽（合作學(xué)習(xí)）各方面，采用自評(píng)、組評(píng)、家長(zhǎng)老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮對(duì)英語學(xué)習(xí)全過程的監(jiān)控作用，激勵(lì)學(xué)生有效達(dá)成目的，在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)著自己的進(jìn)步和成功，不斷提高英語學(xué)習(xí)積極性，使綜合運(yùn)用語言能力得到長(zhǎng)足發(fā)展。

五、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，充分享受學(xué)習(xí)的快樂

真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生能享受到學(xué)習(xí)的快樂，在幸福中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，在成長(zhǎng)中收獲幸福。這應(yīng)該是教學(xué)的最高境界，也是教師水平發(fā)揮的極致。我們可以讓學(xué)生從后臺(tái)走向前臺(tái)，變聽為講，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變，教師不再是知識(shí)的權(quán)威。課堂互動(dòng)的多向、立體，使得師生的關(guān)系不再是對(duì)立的矛盾體，而是促進(jìn)和諧的合作者，是能平等相待的朋友。教師融在學(xué)生中間，聽著學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，思維跟著學(xué)生走，加上適時(shí)的點(diǎn)撥，撥開學(xué)生眼前的云霧，課堂氛圍不再沉悶，呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。在互動(dòng)中，學(xué)生都能積極思考、自主參與、踴躍表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致非常高。這樣的學(xué)習(xí)，就不是負(fù)擔(dān)，不再是迫不得已，而是一種樂趣、一種享受、一種競(jìng)爭(zhēng)、一種收獲，學(xué)生在這樣的氛圍中，主體地位得到充分的體現(xiàn)。

有效教學(xué)，是全體教師追求的終極目標(biāo)；有效課堂的實(shí)現(xiàn)，需要一線教師不斷思考、實(shí)踐、突破、反思、提升。筆者相信，只要善于學(xué)習(xí)、總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，在有效教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐中收獲成功與喜悅就是可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

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