管理突出亮點(diǎn) 弱項(xiàng)亟待加強(qiáng)

幼兒園教育管理的發(fā)展，必須突出亮點(diǎn)，加強(qiáng)弱項(xiàng)建設(shè)。那么，幼兒園在全面推進(jìn)課程游戲化改革、全園總動(dòng)員、大力推進(jìn)課程游戲化方面，應(yīng)該如何突出亮點(diǎn)，加強(qiáng)弱項(xiàng)建設(shè)呢？

一、呈現(xiàn)亮點(diǎn)，推動(dòng)發(fā)展

（一）以點(diǎn)帶面，促進(jìn)活動(dòng)室與專(zhuān)用室相融合。

1.空間設(shè)置：桌椅調(diào)整，打破排排坐的格局。盡可能地根據(jù)幼兒需要擴(kuò)大空間，不刻意區(qū)分集體活動(dòng)區(qū)，盡可能與區(qū)域相融。

2.專(zhuān)用活動(dòng)室的調(diào)整：以點(diǎn)帶面，以大六班和大七班為試點(diǎn)，逐步在全園推廣。師幼共同收集豐富的游戲材料，把所有材料分門(mén)別類(lèi)擺放，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的材料區(qū)，并與活動(dòng)室對(duì)面的專(zhuān)用室相融合，滿(mǎn)足幼兒自由自主選擇材料創(chuàng)意游戲。

（二）多種方式，促進(jìn)教師理念的更新。

1.QQ群交流研討，分享經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。

每天晚上20：00～21：00在園QQ群進(jìn)行各類(lèi)教育教學(xué)沙龍研討活動(dòng)：共享“哇！”時(shí)刻，哪些材料是孩子比較喜歡的；生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等，是如何體現(xiàn)課程游戲化的；等等。每晚研討不同的話題，為教師提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為全面實(shí)施課程游戲化推波助瀾。

2.彈性安排作息時(shí)間，還師幼真正的自主。

幼兒園的一日生活皆課程，把一日所有的活動(dòng)都納入課程的視野，以《綱要》《指南》精神為依據(jù)，對(duì)幼兒的一日作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。

（1）減少幼兒集體活動(dòng)的時(shí)間，增加幼兒自主游戲時(shí)間、自由活動(dòng)時(shí)間。由原來(lái)的每天兩節(jié)集體活動(dòng)減少為每天一節(jié)，確保幼兒游戲時(shí)間每天不少于3小時(shí)。

（2）游戲活動(dòng)的內(nèi)容由教師根據(jù)班級(jí)情況、幼兒興趣需求自主合理安排。

調(diào)整后的幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)游戲精神，保證幼兒游戲的時(shí)間、空間及內(nèi)容，幼兒自主游戲的時(shí)間占一日活動(dòng)的40%。

3.共讀一本書(shū)，深悟課程游戲化的理念。

教師共讀《追尋幼兒教育的游戲精神》等書(shū)籍，舉辦“讀書(shū)沙龍”，交流課程游戲化實(shí)施的體會(huì)心得，探討課程實(shí)施中的困惑，深悟課程游戲化理念。

4.交流分享，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

教師每天對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，具體做法：在幼兒游戲時(shí)，教師自選觀察視角，觀察孩子游戲中的情況，并撰寫(xiě)觀察記錄、學(xué)習(xí)故事等，利用幼兒園的微信平臺(tái)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行交流分享。教師的學(xué)習(xí)故事、觀察記錄，要體現(xiàn)“尊重幼兒”這一觀念，落實(shí)教師角色的重新定位，轉(zhuǎn)變教師的兒童觀并落實(shí)到行動(dòng)，要體現(xiàn)教師對(duì)兒童發(fā)展理論及《綱要》《指南》的學(xué)習(xí)和理解。這一系列舉措，是師幼共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

5.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的整體素質(zhì)。

組織骨干教師赴南京實(shí)驗(yàn)幼兒園、省級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，聆聽(tīng)學(xué)前教育專(zhuān)家的課程游戲化主題報(bào)告。充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，進(jìn)行二次培訓(xùn)教研活動(dòng)，將外出學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)成果分享轉(zhuǎn)化。讓全體教師都能接觸新的教學(xué)理念，開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)教育資源經(jīng)驗(yàn)的最大共享，提高教師的整體素養(yǎng)。

（三）增加材料，構(gòu)建豐富、實(shí)用、有趣的戶(hù)外環(huán)境。

結(jié)合省課程游戲化理念，對(duì)戶(hù)外環(huán)境進(jìn)行一系列的改造。如，對(duì)竹林和樹(shù)木進(jìn)行了修剪，孩子們可以在竹林中嬉戲玩耍，可以在兩樹(shù)之間綁上舊標(biāo)語(yǔ)橫幅蕩秋千，提供梯子讓幼兒爬到樹(shù)上摘果子；設(shè)置高矮不同的木樁，鍛煉孩子的平衡能力；新增許多自制的、購(gòu)買(mǎi)的、成品、半成品材料，陳列在開(kāi)放式的玩具架上。這些環(huán)境的變化，讓幼兒充分與自然互動(dòng)。

二、剖析弱項(xiàng)，全面跟上

師資力量較弱，全園73名專(zhuān)任教師，無(wú)幼兒教師資格證的占36.6%，工作經(jīng)驗(yàn)5年以?xún)?nèi)的新教師占57.5%。

借推進(jìn)課程游戲化改革的理念，不斷更新教師的教育觀念，讓教師學(xué)會(huì)“觀察孩子的游戲，解讀孩子的游戲行為，判斷孩子的發(fā)展水平”。提高教師的業(yè)務(wù)水平，讓教師悟出教育的真諦是崇尚天性，回歸自然。同時(shí)，三年內(nèi)爭(zhēng)取全園教師持幼兒教師資格證率達(dá)100%，第一年力爭(zhēng)持證率上升10%。通過(guò)強(qiáng)項(xiàng)愈強(qiáng)、弱項(xiàng)轉(zhuǎn)強(qiáng)的策略，在不久的將來(lái)定能使幼兒園的發(fā)展走向輝煌。