弄花香滿衣

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主旋律。語文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)社會(huì)的需要，也是對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展，特別是對(duì)其今后的發(fā)展的需要，意義特別重大。

一、實(shí)施創(chuàng)新教育的重點(diǎn)要放在課堂上

學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過課堂來實(shí)施的，各項(xiàng)教學(xué)改革也主要通過課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此，從一定意義上說，課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量，與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。因此教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造出適應(yīng)社會(huì)需要，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力，為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法。比如在課堂結(jié)構(gòu)安排上，一位老師上《皇帝的新裝》的時(shí)候，就別具一格地把教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)步驟：第一步，自讀——學(xué)生分?jǐn)M情節(jié)小標(biāo)題；第二步，改編——學(xué)生編寫課本短劇并表演；第三步，品評(píng)——學(xué)生品位鑒賞課文。三個(gè)步驟循序漸進(jìn)，集讀思寫說于一體，整個(gè)教學(xué)過程都由學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成。教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得到了具體的落實(shí)。總之，在45分鐘內(nèi)，我們可以通過不同的安排，使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng)。

二、實(shí)施創(chuàng)新教育要講究教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到的面很廣，從教師的教學(xué)方法角度而言，可采用以下幾種方法：

引而為發(fā)

教師的講解，設(shè)疑是“開而弗達(dá)”，“引而不發(fā)”，就像圖畫中的“布白”，給學(xué)生思考想象的余地，為他們創(chuàng)新思維創(chuàng)造必要的條件。

反彈琵琶

所謂“反彈琵琶”，就是引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，另辟蹊徑，對(duì)事物進(jìn)行遞向思維，提出與眾不同的見解。在語文課中，我們有目的地進(jìn)行“反彈琵琶”，對(duì)學(xué)生具有深刻的影響和教育作用。大凡名人名言、警句成語，都有一定的哲理或警策性，但曠日持久，習(xí)以為常，往往容易相成一種思維定勢(shì)。

擴(kuò)散思維

所謂擴(kuò)散思維就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究對(duì)象從不同的角度方面層次進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的輻射性、廣闊性、靈活性、獨(dú)特性。

三、實(shí)施創(chuàng)新教育要充分利用教材

教育依據(jù)的主要是教材，教材雖是“無非是一些例子”，但畢竟是例子，它不只是知識(shí)的載體，其中也包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和能力方面的內(nèi)容，如鐘璞的《紫藤蘿瀑布》這片散文，用“瀑布”來比喻紫藤蘿，字典上“瀑布”是“從山壁上或河身突然降落的地方流下的水”之意，如按此理解，學(xué)生很難接受，這就需要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、想象：可以聯(lián)想瀑布的氣勢(shì)，聯(lián)想瀑布的動(dòng)感，聯(lián)想瀑布的壯美……這樣像瀑布一般的有著非凡的氣勢(shì)、光輝燦爛、生氣勃勃的紫藤蘿就宛然在眼前盛開了。

四、實(shí)施創(chuàng)新教育要營(yíng)造和諧的課堂氛圍

要讓創(chuàng)新思維貫穿語文課堂，最后還需要一個(gè)必不可少的環(huán)境：那就是民主和諧的教育氛圍。因?yàn)閯?chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，而自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，離不開自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿尊重理解、民主平等、生動(dòng)活潑、情趣昂然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，自主參與、自主思考、自主質(zhì)疑、自主探究，而作為思維的最高形式——?jiǎng)?chuàng)新，也才有可能在這種自主活動(dòng)中得以培養(yǎng)和發(fā)展。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情景，使學(xué)生叢中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

構(gòu)建創(chuàng)新的語文課堂，激揚(yáng)學(xué)生的思維，讓語文課堂散發(fā)出迷人的芬芳。做一個(gè)幸福的語文老師，在語文的長(zhǎng)河里，輕輕地掬一捧水，讓花香滿你我的心吧！