作文課堂互動離不開尊重、聆聽和鼓勵

隨著課改的不斷深入，互動式作文教學(xué)得到了不少語文老師的認(rèn)可和接受，并且在課堂上付諸實踐。但是在經(jīng)濟相對落后的山區(qū)，由于學(xué)生水平的參差不齊，家境的差異性大，如果在課堂上語文老師缺少恰當(dāng)?shù)幕釉瓌t和技巧，互動式作文課堂教學(xué)是難以開展的。筆者針對經(jīng)濟相對落后的山區(qū)學(xué)生的特點，談?wù)勗谄h(yuǎn)山區(qū)開展互動式作文課堂教學(xué)時語文老師應(yīng)該注意的互動原則和技巧。

一、尊重是互動式作文課堂教學(xué)師生互動的基本原則

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！笨梢娫谖覀冮_展互動式作文教學(xué)與學(xué)生互動時，尊重是何等的重要。更何況偏遠(yuǎn)山區(qū)的高中生很多曾是留守兒童，他們自尊心強烈，在與人之交往互動時比較敏感，他們和外界接觸相對少因而他性格相對內(nèi)向，甚至?xí)悬c自卑。所以在開展互動式課堂作文教學(xué)的時候，師生進行互動的時候，尊重是互動的基本原則。

（一）在互動式作文教學(xué)課堂上，老師對學(xué)生的尊重包括對學(xué)生性格差異的尊重。

師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的，正所謂親其師，才能信其道，沒有良好的師生關(guān)系互動是難以開展的。在現(xiàn)實的教學(xué)中，學(xué)生的性格千差萬別，尊重學(xué)生的性格差異是開展互動式作文時必須具備的基本素質(zhì)，也是進行師生互動的前提條件。

（二）在互動式作文教學(xué)的課堂上，老師對學(xué)生的尊重包括對學(xué)生知識水平的差異的尊重。

由于偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生在信息的接收方面相對的遲鈍，知識面也相對的狹窄，在討論時評類作文的時候，面對相對新鮮的觀點，或者社會比較熱點的現(xiàn)象，有些學(xué)生在開展討論的時候會顯得無所適從。

二、善于聆聽，適當(dāng)鼓勵是互動式作文課堂教學(xué)師生互動的重要技巧

（一）善于聆聽，是我們在互動式作文課堂上開展師生互動的前提，是我們進行師生互動的一個重要的技巧。

作文教學(xué)不是語文老師一個人的獨角戲，互動式作文課堂教學(xué)更不是老師的一家之言。百家爭鳴是互動式作文課堂常見的現(xiàn)象。進行互動時，老師應(yīng)充當(dāng)一個耐心的聆聽者，沒有耐心就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的亮點?？鬃泳褪且粋€善于聆聽的人，在他的弟子談?wù)撟约豪硐氲臅r候，無論是子路的輕率大膽還是冉有的謙恭，抑或是公西華的謹(jǐn)小慎微，孔子都認(rèn)真地聽完他們各自的表述，并且最后對曾皙的疑問進行解答。我想孔子其實為我們進行互動式作文課堂教學(xué)樹立了一個很好的榜樣，無論學(xué)生的見解如何，善于聆聽，給予必要的引導(dǎo)是我們開展師生互動不可或缺的技巧。

（二）適當(dāng)鼓勵，是我們在互動式作文課堂上師生互動的潤滑劑，是我們進行師生互動的一個有效方法。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑、發(fā)表不同的見解?！币虼耍膭钍俏覀兘處熗诰?qū)W生新鮮思想的一個有效的方法，沒有鼓勵就不會有學(xué)生的批判精神，更不會有學(xué)生獨特的見解。而教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能具有無限的發(fā)展可能，我們要善于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能，給予充分的肯定和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，從而促進學(xué)生的發(fā)展和成長。在互動式作文課堂上，他們的見解如果得到老師的認(rèn)可和肯定，他們會更樂于表達(dá)自己獨特的見解，也更樂于和老師進行交流。鼓勵應(yīng)當(dāng)有針對性，要具體明確，避免“假、大、空”，如“你好棒”類的吹捧式鼓勵。

互動式作文課堂教學(xué)順應(yīng)了語文課堂改革的潮流，開展好互動式作文課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平?；邮阶魑恼n堂教學(xué)要有原則，注意技巧，互動時尊重偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生自身的特點，善于聆聽，適當(dāng)鼓勵，這樣才能使互動式作文課堂教學(xué)更有針對性，更有效率，才能達(dá)到作文課堂教學(xué)效果的最大化，也更有利于提高偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生作文的成績。