創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障體系探討

[摘 要]隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的日益增長(zhǎng)，各高校都在加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育的主要發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障體系可以使高校培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教學(xué)體系，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力均衡得到提高。高校應(yīng)通過(guò)拓展人才培養(yǎng)的途徑，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠更好的培養(yǎng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的探索完善人才培養(yǎng)體系，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持和保障。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)；保障體系

[中圖分類號(hào)] G645；C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）04-0042-03

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)則是人才的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也成了高校必不可少的任務(wù)。國(guó)外的教育不僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也將重點(diǎn)放在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，目前我國(guó)也提高了對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度，各高校通過(guò)采取各種形式的教學(xué)手段以及實(shí)踐活動(dòng)來(lái)保障創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展和當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障體系的內(nèi)在要求

（一）完善以社會(huì)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系

各高校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)體系，來(lái)保障創(chuàng)新型人才將來(lái)可以服務(wù)于社會(huì)。首先，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)將現(xiàn)有的專業(yè)和社會(huì)實(shí)際人才需求相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，根據(jù)社會(huì)需要，可以衍生或增設(shè)新的專業(yè)，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展需求。其次，完善課程體系，為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，一要重視基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，二要對(duì)課程延伸時(shí)必須根據(jù)專業(yè)需要和社會(huì)對(duì)人才的需要進(jìn)行，通過(guò)實(shí)踐切實(shí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。高校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系的融合，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)理念和綜合實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)體系的構(gòu)建。

（二）促進(jìn)高校教學(xué)模式的變革，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的不足是大學(xué)生畢業(yè)面臨的主要問(wèn)題，而進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)不能過(guò)度依賴高校設(shè)置的課程。高校應(yīng)該將學(xué)生實(shí)踐能力提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為宗旨，并將其貫穿到教學(xué)中去。首先，教師應(yīng)該將學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為根本，及時(shí)的進(jìn)行專業(yè)課程的調(diào)整，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的時(shí)間分配，確保能夠在理論教學(xué)到位的情況下，做好實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，將實(shí)踐和理論的作用發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師必須改變教學(xué)方法，摒棄以往的填鴨式教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)手段，針對(duì)課程的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬和項(xiàng)目分析，從而切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用方面的能力。[1]比如，道路橋梁與渡河工程專業(yè)的許多專業(yè)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，課程內(nèi)容繁雜枯燥，公式推導(dǎo)多，圖表多，針對(duì)此類課程，需要教師將一些繁雜枯燥的內(nèi)容總結(jié)為若干要點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的講解讓學(xué)生掌握。采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題；采用課堂理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，如課外組織學(xué)生到市區(qū)的道路交叉口了解交通信號(hào)的工作原理、交叉口交通量統(tǒng)計(jì)方法，到附近的道路橋梁工地，結(jié)合實(shí)際工程講解道路橋梁組成、各部分作用及施工過(guò)程等。通過(guò)這些課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂理論的理解和掌握，又能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，應(yīng)改革現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，要根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)定不同的課程考核模式，改變過(guò)去以單一的筆試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的模式，實(shí)行多元化的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，保證學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）擴(kuò)大人才培養(yǎng)途徑，建立應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐基地

為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)擴(kuò)大人才培養(yǎng)途徑，建立應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐基地，給學(xué)生一個(gè)良好的平臺(tái)。高?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的性質(zhì)，提供不同的設(shè)備、技術(shù)支持，競(jìng)賽環(huán)境。例如提供給學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，提供一個(gè)應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高?？梢耘c相關(guān)行業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作來(lái)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。首先，高校可以根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的需求，調(diào)整相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，確保培養(yǎng)出的人才可以更適應(yīng)社會(huì)需求；其次，企業(yè)可以為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于行業(yè)的知識(shí)面，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。[1]

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色保障體系

（一）開(kāi)展大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐是非常重要的手段。從大學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就應(yīng)摒棄中學(xué)學(xué)習(xí)階段的那種灌輸模式，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)能有效的建立大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生興趣。學(xué)生在參與科技創(chuàng)新實(shí)踐中，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的思路，同時(shí)找出自己所感興趣的內(nèi)容，并與本專業(yè)所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐為學(xué)生以后的創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才，大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。在創(chuàng)新實(shí)踐中，重要的是實(shí)施的過(guò)程，而不是最終的結(jié)果。進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的目的便是培養(yǎng)學(xué)生本身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為將來(lái)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，因此創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在實(shí)施過(guò)程中，而不是僅僅體現(xiàn)在成果上。

大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐是大學(xué)教育的一個(gè)開(kāi)端，一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟蒙，也是創(chuàng)新型人才保障體系的首要步驟。以當(dāng)前來(lái)看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)融入幾乎每個(gè)高校的教育體系中，而科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)也在很多高校開(kāi)展。高校對(duì)科技創(chuàng)新實(shí)踐的重視程度也就決定了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[2]

（二）開(kāi)展創(chuàng)新性的校園文化活動(dòng)

根據(jù)目前我國(guó)高等教育背景和大學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀，校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高，特別是在學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中作用非常重要。校園文化活動(dòng)應(yīng)率先適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育的要求，切實(shí)增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的時(shí)代性，提高實(shí)效性，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

校園文化活動(dòng)要緊密的與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生更多的接觸到跟專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，把課堂學(xué)習(xí)與校園科技文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去，將專業(yè)優(yōu)勢(shì)切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行專業(yè)文化氛圍的營(yíng)造。這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，還能夠在一定程度上拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，切實(shí)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)開(kāi)展個(gè)性化校園文化活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性和偏好的不同，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不可一概而論。長(zhǎng)期以來(lái)，高校過(guò)于堅(jiān)持統(tǒng)一的管理模式和教學(xué)模式，其文化活動(dòng)形式單一，嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。由于過(guò)度的約束，沒(méi)有提供給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，也就制約著學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維能力。高校應(yīng)開(kāi)展個(gè)性化的校園文化活動(dòng)，讓那些本來(lái)在寢室里休息的同學(xué)更多的參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，解放學(xué)生的思想。[3]

不斷創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺(tái)。自高校擴(kuò)招以來(lái)，高校的師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件不能完全滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，進(jìn)行文化活動(dòng)的創(chuàng)新可以彌補(bǔ)硬件方面存在的不足。在對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，學(xué)生利用自己的體驗(yàn)和實(shí)踐，不但能夠發(fā)揮自己的興趣和特長(zhǎng)，還能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，特別是開(kāi)闊了學(xué)生的思維，在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生本身的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)有明顯的提高。所以，校園文化活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程，通過(guò)校園文化活動(dòng)能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

（三）積極開(kāi)展大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)

大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障體系的重要組成部分。大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)突出的是學(xué)生的主體作用，以問(wèn)題為導(dǎo)向，具有開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性等特征，學(xué)生參與熱情高，具有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的潛在優(yōu)勢(shì)。目前，學(xué)生廣泛參與的課外科技活動(dòng)既有單科性的項(xiàng)目也有綜合性的項(xiàng)目。[4]單科性課外科技競(jìng)賽活動(dòng)與本科相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，項(xiàng)目選擇與實(shí)施相對(duì)容易，如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，學(xué)生在修完相關(guān)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上即可參加，但也要求教師在本科課程的教學(xué)過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、建模意識(shí)以及優(yōu)化求解模型方法的意識(shí)。學(xué)生在參與過(guò)程中要針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行抽象、簡(jiǎn)化、假設(shè)，確定變量和參數(shù)，建立最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)、最易于處理的數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和理論知識(shí)的鞏固深化提供了平臺(tái)。綜合性課外科技競(jìng)賽活動(dòng)需要多個(gè)專業(yè)知識(shí)的支撐，項(xiàng)目選擇與實(shí)施難度相對(duì)較大。此時(shí)，需要按照項(xiàng)目的任務(wù)分工反推需要的知識(shí)體系和知識(shí)點(diǎn)，教師要在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中導(dǎo)入課外科技競(jìng)賽活動(dòng)的知識(shí)，吸納相關(guān)年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生參與。此類綜合性的課外科技競(jìng)賽活動(dòng)接近工程實(shí)際，這就需要將本科課程與實(shí)踐創(chuàng)新思維相結(jié)合，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

競(jìng)賽同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，如果缺乏引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，對(duì)待問(wèn)題無(wú)從下手，再加之本科理論教學(xué)的抽象化，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)課題研究的樂(lè)趣。為了減少此類現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)?；?qū)I(yè)院系應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)本科課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生更具體的理解和領(lǐng)會(huì)一些理論的含義。反之，如果教師在競(jìng)賽過(guò)程中參與或指導(dǎo)過(guò)多，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性，過(guò)分依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問(wèn)題。在大學(xué)生課外科技競(jìng)賽中，保證學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)娜ヌ峁┮恍┮庖?jiàn)，才能充分體現(xiàn)競(jìng)賽的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障體系可以使高校培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教學(xué)體系，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力均衡得到提高。此外，高校還應(yīng)當(dāng)通過(guò)拓展人才培養(yǎng)的途徑，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠更好的培養(yǎng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還在初級(jí)階段，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的探索完善人才培養(yǎng)體系，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持和保障。

[ 注 釋 ]

[1] 顏錦.應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].網(wǎng)友世界·云教育，2013（24）.

[2] 鄭秀梅，司有寶，付麗艷，李廣軍.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)踐與思考[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（5）.

[3] 王金寶.充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)在高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用[J].江蘇高教，2011（4）.

[4] 夏擁軍，崔瀅，繆培仁.第一課堂與課外科技競(jìng)賽活動(dòng)協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力探析[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2014（4）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]