高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展研究

[摘要]高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)是影響高職體育課程改革以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。針對(duì)目前高職體育師資隊(duì)伍的管理現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)策略，從重視師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃、科學(xué)合理引進(jìn)人才、建設(shè)“雙師型”師資力量、實(shí)施師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)、提升師資隊(duì)伍管理等方面為高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]高職 體育 師資隊(duì)伍

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）08-0071-03

一、高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.學(xué)歷方面。一方面，師資結(jié)構(gòu)能夠反映出高職的基礎(chǔ)建設(shè)情況，也能夠反映教師隊(duì)伍的潛在發(fā)展能力。高職師資隊(duì)伍中，高學(xué)歷教師所占比例越大，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)術(shù)水平就越高。另一方面，隨著教學(xué)水平的提升，高職學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的理論水平、科研能力的要求也更高，對(duì)教師的學(xué)歷要求也越來越高。因此，提升高職體育師資隊(duì)伍的學(xué)歷水平已經(jīng)成為高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)的工作重心。高職院校重視體育師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)把好新教師的入口關(guān)，確保高職體育師資隊(duì)伍向高學(xué)歷發(fā)展。

2.職稱方面。高職的體育教師隊(duì)伍中，有著高職稱的教師較少，有高學(xué)歷、高職稱的教師就更少。教授的數(shù)量屈指可數(shù)，副教授的比例也只在1/5左右。導(dǎo)致這一問題的原因在于高職的科研氣氛不夠濃厚，教師的科研能力不強(qiáng)。從當(dāng)下體育教師發(fā)表論文的期刊來看，適合發(fā)表體育專業(yè)論文的刊物比較少，很難滿足高職體育教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文、進(jìn)行科研交流的需求。體育教師在評(píng)職稱時(shí)，能參與評(píng)比的科研成果非常少。

二、高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.教師職業(yè)道德淡化。近年來高職教育已步入大眾化發(fā)展階段，快速的發(fā)展給高職體育師資隊(duì)伍的建設(shè)帶來了一些問題。首先是體育教師的工作量逐漸增多，有的教師甚至每周達(dá)到28節(jié)課，難免有教師用應(yīng)付的態(tài)度來對(duì)待如此繁重的教學(xué)任務(wù)。其次是體育教師的教學(xué)觀念、行為方式等受到社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊，教師的心理狀態(tài)發(fā)生了一定的變化。比如有的教師為了評(píng)職稱，在緊張的競爭環(huán)境下積極地找關(guān)系、跑課題、發(fā)論文等。教師職業(yè)道德淡化影響到高職體育教師在學(xué)生心中形象，也影響到自身的名譽(yù)。

2.師資管理偏激。在高職師資隊(duì)伍管理的改革中，仍舊存在著重視教師的學(xué)歷，不看重教師能力的現(xiàn)象。另外，學(xué)校重視從外面引進(jìn)的教師，缺少對(duì)本校已有教師的關(guān)注，對(duì)從外引進(jìn)的博士后、教授等非常舍得投入資金，但是一直供職于高職的教師卻不能享受同等待遇。這不僅讓教師的收入產(chǎn)生巨大的差距，還導(dǎo)致學(xué)校原有教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至造成學(xué)校內(nèi)部的高層人才逐漸流失。實(shí)際上，高學(xué)歷并不能代表高素質(zhì)，教師的知識(shí)更新、教學(xué)手段方法的更新，比教師的高學(xué)歷更加重要。另外，在高職的科研工作中，還存在著急于求成的片面思想，部分體育教師為了評(píng)職稱而申報(bào)科研，不僅助長了自己的狹隘思想，還影響到學(xué)術(shù)研究的良好氛圍，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教師管理經(jīng)濟(jì)化。高職所采用的教師內(nèi)部編制管理辦法，對(duì)于教師資源的進(jìn)出和優(yōu)化管理有一定的限制。另外，教師工作是“鐵飯碗”，只要評(píng)上教師職稱便高枕無憂，這讓一些教師對(duì)工作低標(biāo)準(zhǔn)、低要求，對(duì)自身的發(fā)展缺乏相應(yīng)的規(guī)劃，沒有將教育作為事業(yè)來看待。高職學(xué)校重視教師的數(shù)量，不重視教師的質(zhì)量；將教師的工資同教師的職務(wù)、職稱等方面聯(lián)系起來，重視教師的學(xué)歷、學(xué)位，輕視教師為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)。

以上問題限制著高校體育師資隊(duì)伍的發(fā)展，高職體育教師隊(duì)伍的管理缺乏活力、缺乏驅(qū)動(dòng)力，教師缺乏積極性，制約著師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

二、高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展策略

1.重視師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃。一是統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突出。在擬定師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃的時(shí)候，一定要充分考慮整體效果，要有利于學(xué)校的整體發(fā)展。既要大力提升體育教師的整體文化素質(zhì)，又要優(yōu)化整個(gè)體育教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。特別要注重研討體育教師隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的一些突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并且要提出一些能解決問題的針對(duì)性措施。

二是目標(biāo)明確，適度超前。體育師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃，要充分考慮到現(xiàn)實(shí)情況以及發(fā)展趨勢，有針對(duì)性地提出詳實(shí)的中長期建設(shè)目標(biāo)，并在中長期目標(biāo)的框架下，結(jié)合體育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀以及教育的先導(dǎo)性和長期性特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量等因素上，明確近期任務(wù)，并加緊實(shí)施完成。

三是相對(duì)穩(wěn)定，動(dòng)態(tài)控制。注重體育師資隊(duì)伍建設(shè)的均衡發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)，既要重視體育教師隊(duì)伍的數(shù)量，也要提升體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量，做到兩手都要硬，盡量避免頭重腳輕的現(xiàn)象。體育師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃方案，必須經(jīng)過專家學(xué)者多次嚴(yán)格的論證才能批準(zhǔn)通過，但一經(jīng)批準(zhǔn)通過，就必須嚴(yán)肅、穩(wěn)定、連續(xù)地加以落實(shí)。但凡事都沒有絕對(duì)，在制定體育師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃方案的時(shí)候，可能會(huì)更多地考慮當(dāng)前的情況，難以預(yù)料未來的發(fā)展變化，因此，在保證體育師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃具有穩(wěn)定性的同時(shí)，也應(yīng)允許有適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)調(diào)整。

四是實(shí)事求是，切實(shí)可行。要制定好體育師資隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)計(jì)劃，需要充分結(jié)合高職院校的環(huán)境、優(yōu)勢、劣勢等實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查分析，確保建設(shè)目標(biāo)具有真實(shí)客觀性，做到實(shí)事求是，避免盲目性。

2.科學(xué)合理引進(jìn)人才。一是均衡發(fā)展，優(yōu)化組合。高職院校的發(fā)展離不開一支整體結(jié)構(gòu)良好、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。因此，在引進(jìn)體育教師時(shí)，不能只考慮眼前的需要，而要從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，綜合考慮學(xué)校體育教師隊(duì)伍的整體構(gòu)成、今后的發(fā)展規(guī)模以及專業(yè)變化等因素，確保師資隊(duì)伍具有梯隊(duì)性、整體性、團(tuán)隊(duì)性，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，努力讓學(xué)校的發(fā)展具有穩(wěn)定性、可持續(xù)性。在招聘體育教師時(shí)，應(yīng)盡量避免同時(shí)招錄太多教師，因?yàn)橐淮涡哉袖洿笈處煂⒉焕趯W(xué)校體育師資隊(duì)伍的梯隊(duì)性發(fā)展，同時(shí)還可能造成體育教師在晉升發(fā)展等方面競爭壓力大，教師之間矛盾重重。學(xué)校還要重視體育教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)調(diào)整，暢通進(jìn)人渠道，廣納賢才，盡量避免單一渠道引進(jìn)教師，要從高校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及社會(huì)組織等多領(lǐng)域引進(jìn)教師，達(dá)到師資來源多樣的理想狀態(tài)。

二是公開招聘專兼職教師。要制定切實(shí)可行的體育教師招聘辦法，加強(qiáng)監(jiān)督管理，嚴(yán)格按照管理程序招聘優(yōu)秀的體育教師。強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍的全面化建設(shè)，學(xué)校既要加強(qiáng)引進(jìn)學(xué)歷高、職稱高的人才，又要把社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底扎實(shí)的高技能人才引進(jìn)體育教師隊(duì)伍，并要高度重視那些技術(shù)能手、行家里手在教育教學(xué)中作用，努力組建一支高學(xué)歷、高職稱、高技能的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以不斷提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

三是注重德才兼?zhèn)洹o論是招聘體育教師還是選調(diào)體育教師，都要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，用高標(biāo)準(zhǔn)來引進(jìn)高質(zhì)量人才，要求教師德、能、勤、績、廉全面發(fā)展，德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。高校引進(jìn)的體育教師還必須具備滿足教學(xué)需求的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和文化素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還要嚴(yán)格考察體育教師的學(xué)歷水平、生活經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。

四是堅(jiān)持招聘考核。要制定具有科學(xué)性、規(guī)范性的考核原則；要建立健全選人、用人的良好制度，確保科學(xué)、客觀、有效地考核和鑒別教育教學(xué)人才；同時(shí)要堅(jiān)持用科學(xué)規(guī)范的程序、專業(yè)的業(yè)內(nèi)人士、強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制來共同來考察、甄選優(yōu)秀的體育教育人才。

3.建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。目前，各高校把打造“雙師型”體育教師隊(duì)伍作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)?！半p師型”作為高校職業(yè)教育的全新概念，主要是指任課教師必須同時(shí)具備高學(xué)歷、高職稱等任職資格和行業(yè)專業(yè)技術(shù)任職資格，特別注重教師具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這就要求高職體育教師必須是理論知識(shí)淵博、實(shí)踐能力突出、技術(shù)推廣能力強(qiáng)的全能性人才。

一是提升教師層次。高職教育的性質(zhì)決定了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同等重要，能力培養(yǎng)是重中之重。從高職教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況來看，高職體育教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷層次還比較低，不能滿足職業(yè)教育的發(fā)展需要，因此，要從領(lǐng)導(dǎo)重視、增加專項(xiàng)資金投入等方面入手，鼓勵(lì)、支持在職教師進(jìn)修，不斷提高在職教師的學(xué)歷水平，為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。定期進(jìn)行體育師資培訓(xùn)是最佳途徑之一，要制定切實(shí)可行的體育師資隊(duì)伍定期培訓(xùn)制度及實(shí)施辦法，同時(shí)也要配套制定激勵(lì)制度，把學(xué)歷提高、進(jìn)修成績與年度績效考核、職務(wù)晉升、福利待遇緊密聯(lián)系起來，不斷提高體育教師發(fā)展進(jìn)步的自覺性。

二是改善培訓(xùn)方式。結(jié)合各學(xué)校的實(shí)際情況，可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，將所有體育師資力量定期分批次送到國際國內(nèi)著名高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)前沿的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，也可以主動(dòng)邀請(qǐng)知名高校、科研單位、行業(yè)的專家、教授、學(xué)者到本校開設(shè)講座；可以擇優(yōu)選派有志愿、有能力的年輕體育教師到知名高校攻讀碩博學(xué)位；要鼓勵(lì)、選派緊缺體育專業(yè)教師到國外的高校和科研單位深造，加強(qiáng)與國外的學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力打造本校的教學(xué)名師；還要重視師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重老、中、青教師協(xié)調(diào)發(fā)展，注重傳幫帶效應(yīng)；特別要加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，因?yàn)樗麄兪钦麄€(gè)體育師資隊(duì)伍的重要組成部分，也是承擔(dān)未來教學(xué)任務(wù)的主力軍；提高在一線教學(xué)的體育專職教師的比例，并想盡一切辦法提高他們的學(xué)歷水平和職業(yè)技能，讓他們發(fā)展成為能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的中堅(jiān)力量。

三是重視教師實(shí)踐運(yùn)用。要加強(qiáng)教師的實(shí)踐運(yùn)用能力，選派優(yōu)秀體育專業(yè)教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉，將理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中；鼓勵(lì)體育專業(yè)課教師主動(dòng)承接企事業(yè)單位的相關(guān)專業(yè)課題，承擔(dān)技術(shù)研究的重任；制定詳細(xì)計(jì)劃，選派體育專業(yè)教師到國內(nèi)外企事業(yè)單位進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高其管理能力，把企先進(jìn)的管理理念帶進(jìn)教學(xué)課堂。同時(shí)，鼓勵(lì)企事業(yè)單位中符合體育教師任職資格的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才到高等職業(yè)學(xué)校任教；還要重視從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)技能強(qiáng)、文化素養(yǎng)高的技術(shù)骨干作為體育兼職教師，通過體育教師培訓(xùn)，不斷提高其教學(xué)技能，這也是“雙師型”體育師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的一條有效捷徑。

4.實(shí)施師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)。高等職業(yè)院校的體育師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵就是要建立一支老、中、青比例協(xié)調(diào)的體育教師隊(duì)伍，并理清他們的工作職責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)傳幫帶效應(yīng)。要不斷提高體育教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷水平，鼓勵(lì)、選派優(yōu)秀中青年體育教師到知名高校攻讀在職碩士、博士學(xué)位，或者通過交流的形式，進(jìn)入國內(nèi)外高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)；要注重老教師的傳幫帶作用，注重中年教師的中堅(jiān)力量，促進(jìn)年輕教師快速成長；加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度，把學(xué)歷高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作成效突出的中青年教師作為重點(diǎn)骨干來培養(yǎng)，不斷挖掘其內(nèi)在潛力，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供人才保障；加大人才引進(jìn)力度，加大資金投入，采取校內(nèi)培養(yǎng)和校外引進(jìn)相結(jié)合的做法，從其他學(xué)校引進(jìn)一些在某專業(yè)領(lǐng)域具有造詣的專家、教授、學(xué)者，也可以從本校選拔一些專業(yè)技能強(qiáng)、文化素養(yǎng)高的專業(yè)人才作為學(xué)科帶頭人，組建一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的專家隊(duì)伍，并明確其職責(zé)、任務(wù)，為學(xué)校的教學(xué)、科研發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.提升師資隊(duì)伍管理。一是匹配市場經(jīng)濟(jì)體制。一方面，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制給高等教育發(fā)展增添了動(dòng)力，促使高等教育具有強(qiáng)大的競爭力，能有效優(yōu)化辦學(xué)資源的配置，能督促高等教育不斷創(chuàng)新發(fā)展。另一方面，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與高等教育的運(yùn)行機(jī)制之間存在著一些矛盾，嚴(yán)重影響著高等教育的積極發(fā)展，高職必須根據(jù)辦學(xué)要求，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的規(guī)律，不斷自我完善、改革創(chuàng)新，迎接新的挑戰(zhàn)。

二是符合高職教育規(guī)律。高等職業(yè)教育對(duì)整個(gè)高等教育至關(guān)重要，優(yōu)質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是確保能培養(yǎng)出符合國家要求的人才的重要保障。根據(jù)國家要求，在高校任教的教師既要有國家規(guī)定的體育教師任教資格證，也要具備符合條件的學(xué)歷水平和文化素養(yǎng)。這就需要學(xué)校充分掌握高職教育的運(yùn)行規(guī)律，了解人才的培養(yǎng)規(guī)律，以做好體育師資隊(duì)伍的管理工作。高等職業(yè)教育與普通高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異，前者以培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐人才為主，后者是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才為主，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職體育教師必須具備“雙師”特點(diǎn)。

三是堅(jiān)持以人為本。體育師資管理部門要樹立以人為本的觀念，人事管理理念要從傳統(tǒng)的“以事為中心”轉(zhuǎn)向“以人為中心”，從管控體育教師轉(zhuǎn)向開發(fā)、利用和培養(yǎng)體育師資。還要特別注重改革創(chuàng)新體育教師的管理機(jī)制和方法，必須要有利于優(yōu)秀體育教師隊(duì)伍的引進(jìn)和發(fā)展，能充分挖掘體育教師的潛能，優(yōu)化體育教師資源的配置。

四是堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃管理。體育師資管理應(yīng)符合管理科學(xué)，也必須掌握現(xiàn)代管理知識(shí)，促使高職體育師資管理符合時(shí)代的發(fā)展變化。同時(shí)要科學(xué)合理地引進(jìn)各類優(yōu)秀人才，努力營造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍，要合理選錄人才，將現(xiàn)有人才合理配置、優(yōu)化組合，最大限度地發(fā)揮體育師資隊(duì)伍的優(yōu)勢和潛力。

五是激勵(lì)與約束并行。激勵(lì)機(jī)制能有效調(diào)動(dòng)體育教師隊(duì)伍的積極性，要及時(shí)對(duì)體育教師取得的成績給予獎(jiǎng)勵(lì)，不斷提高體育教師的地位及福利待遇。同時(shí)，要對(duì)體育教師的思想文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、日常行為提出要求。學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的激勵(lì)與約束規(guī)章制度，以不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)。

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