新環(huán)境下高校師資建設轉型路徑研究

[摘要]當前，在經濟全球化和政治多極化的全球背景下，我國進入經濟社會飛速發(fā)展的跨越時期，經濟科技的進步對高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。立足當下，我國各大高校需要結合人才市場需求實現各方面的積極優(yōu)化，特別是加強師資建設。重視高校師資建設，創(chuàng)建一支政治素養(yǎng)過硬、綜合能力較強的教師隊伍是各大高校實現辦學宗旨的題中之義。

[關鍵詞]新環(huán)境 師資建設 轉型路徑

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）08-0056-02

師資隊伍建設是提高學校辦學水平的最重要因素。在我國經濟社會發(fā)展進入新常態(tài)的大環(huán)境下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為發(fā)展趨勢，高等教育應結合自身實際情況和發(fā)展需求創(chuàng)建結構合理、素質較高、能適應學?？沙掷m(xù)發(fā)展的師資隊伍，從而順應時代發(fā)展需求，為我國經濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的應用型高素質人才。

一、我國當前高校師資建設進展狀況及面臨的問題

我國高等教育已經初步建立了能夠適應經濟社會發(fā)展的師資隊伍體系。然而，隨著我國產業(yè)結構的轉化和人才市場的不斷發(fā)展，高校教育模式逐漸由過去的精英教育向大眾教育轉型。在高校教育轉型發(fā)展過程中，師資隊伍建設面臨著各方面挑戰(zhàn)與壓力，具體來講有：

1.當前高等院校學生人數急劇增加和專業(yè)設置大幅度擴充，但教師隊伍卻未能達到同步增長，造成教師數量相對不足、師生比重相對較大的情況。師生比重的相對懸殊直接導致教師工作任務加重，從一定程度上影響到高校教學質量的提高。人才培養(yǎng)的關鍵在于教師的素質與能力，但從教師資格證考取、教師每年考核等情況綜合來看，現階段各大高校教師的專業(yè)技能與綜合素質仍然存在參差不齊的情況，直接影響到教學任務的完成。

2.當前我國各大高校師資有效考核激勵制度仍不完善。從發(fā)展大環(huán)境來看，我國正處于經濟社會轉型的關鍵時期，利益主體不斷分化，利益有效激勵機制有待進一步規(guī)范與完善。當前高校教育中師資績效考核及相關獎懲制度仍不完備，很多高校單純依據教師學術研究能力等進行職稱評定，沒有綜合考慮教師在教書育人方面的無形作用，并且一些考核指標難以量化，存在主觀判斷等問題，造成教師管理方面面臨重重挑戰(zhàn)，無法最大限度地激勵教師發(fā)揮創(chuàng)造性。

3.我國高校教師專業(yè)實踐能力仍需要改善。當前我國各大高校教師普遍缺乏了解企業(yè)生產實踐的機會，缺乏將自身理論與社會現實相結合的契機。雖然我國職業(yè)發(fā)展相關部門提出要加強校企合作，進一步搭建高校師資成長平臺，但從現實來看，相關企業(yè)大多不能站在戰(zhàn)略角度看問題，對于高校教師進行生產實踐的認可度較低，而且即使接納教師到企業(yè)實踐，關于高精尖技術仍不會對高校開放。

二、我國高校師資建設轉型具體路徑分析

必須從新環(huán)境對高校師資隊伍的發(fā)展要求出發(fā)，對高校師資實現優(yōu)化轉型提出具體的路徑，這需要政府、高校、教師本身共同努力。

1.加大師資教育投入，完善高校師資引入政策法規(guī)。作為高校建設的支持者與政策引導者，政府及相關部門應制定針對高校師資的優(yōu)惠政策，加大教育科研經費投入力度，建立相關經費保障機制，為高校師資轉型創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

相關部門特別是教育部門應注重高校教師的引進及有效維持。進一步完善高層次人才引進機制，制定人才引進的相關政策規(guī)章，并對此給予經費支持。教育相關部門應進一步完善《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，對教師在住房、醫(yī)療保險、職稱評定、進修評優(yōu)等方面給予必要的保障。通過吸引當地企業(yè)捐資、劃撥教育專項支持資金等方式加強對高校教師培養(yǎng)經費的支持，從而為當地高校師資發(fā)展創(chuàng)造有利的外部條件。

2.多渠道優(yōu)化師資素質，提高教師的教學水平和綜合能力。作為高校師資力量轉型的主導者，各大高校應充分發(fā)揮自身的引導與規(guī)劃作用，密切配合當地優(yōu)惠政策及外界支持，抓住高校師資轉型發(fā)展改革的關鍵點。

一方面，結合“科教興國，人才強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，各大高校加強教師培養(yǎng)制度化及規(guī)范化建設，使師資隊伍建設發(fā)展切實做到公平公正、有章可循。例如，制定規(guī)范的教師日常章程，要求教師不能遲到早退、不能對學生進行人格侮辱等，使得教師日常教學有章可循，以統(tǒng)一標準要求自己。另一方面，各大高校也應解放思想、實事求是，在師資培養(yǎng)具體手段上做到多樣化、細節(jié)化。創(chuàng)建校內外高校師資交流培訓機制，通過教學發(fā)展中心等平臺加強教師之間的交流，不斷提高教師的綜合素質。通過科研技術平臺創(chuàng)建、委派交流訪學等方式最大程度地發(fā)揮青年骨干的潛能。在當前各大高校專兼職教師并存的大背景下，高校應考慮到專兼職教師的不同特點，令其取長補短。例如，對兼職教師也要進行定期培訓，并通過專職帶兼職的方式促進整體教學步伐的統(tǒng)一，進而提升師資隊伍的整體水平。

3.堅持激勵與考核并行，增強師資隊伍的凝聚力與穩(wěn)定性。師資流動性強、缺乏授課積極性、激勵考核制度不完善等也是制約當前高校師資隊伍轉型的重要因素。各大高校應從實際出發(fā)，進一步完善高校人才監(jiān)督評價體系和獎懲機制，調動教師工作的積極性與主動性。在教師考核方面，應更加注重客觀性與實用性，可以利用當下十分流行的360?績效考評法，建立起與高素質教師成長相適應的教學考核評估體系。實行學生評價為主、同級教師和上級督導等共同參與的多元維度績效考核機制，將高校師資的評價和考核結果與教師聘用、職稱評聘、薪資調整、績效獎勵等掛鉤。

物質激勵方面，在工資公平基礎上建立津貼分配辦法，本著效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，創(chuàng)建與聘任機制相匹配的注重實際業(yè)績、突出貢獻，向優(yōu)秀人才、關鍵崗位和骨干教師有效傾斜的分配體系，可采用津貼總額包干、切塊下達等多種政策措施。精神激勵方面，結合尊師重教的良好氛圍，積極完善教師隊伍推優(yōu)評優(yōu)制度，鼓勵模范，獎勵優(yōu)秀。與此同時，后勤保障是教師工作穩(wěn)定的支撐點。各大高校應進一步優(yōu)化師資隊伍建設的保障機制，為教師的購房、醫(yī)療、子女教育等提供良好的后勤保障。

為進一步增強教師的凝聚力和穩(wěn)定性，教師職業(yè)生涯規(guī)劃也是必不可少的。高校應實行靈活科學的聘任制度，做到教師崗位與職能有效匹配。對教師職稱評定制定科學合理的細則，推動教師在未來發(fā)展方面實現優(yōu)化轉型，激勵教師做到愛崗敬業(yè)，最終實現自身的人生價值。

4.加強師資實踐能力，做到理論與實踐有效結合。面對當下部分教師輕實踐、重理論的現狀，各大高校必須為教師增強自身理論結合實踐的能力創(chuàng)造良好的平臺，培養(yǎng)更多的應用型教師。

高校應積極爭取其他社會部門以及相關企業(yè)對教師隊伍進行實踐培訓。高校結合地區(qū)發(fā)展需要和當地社會背景，以及教師授課性質、課余時間、自身需求等有組織、有計劃地安排教師到相關場所進行培訓，并要求教師進行培訓總結與實施效果反饋，以不斷提升師資的實踐能力。例如，讓教師到企業(yè)進行實際體驗，促進產學研結合。

5.教師自身加強學習認知，增強自身職業(yè)勝任能力。教師自身作為高校師資轉型的主體，也應認識到自身肩上責任的重大，做出主觀努力。教師通過多種途徑了解國家及相關行業(yè)對教師方面的政策引導，結合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景，努力實現自身素養(yǎng)的提高，如進行在職深造，考取在職研究生、博士生或者申請相關職業(yè)資格等。同時，教師要順應社會潮流，通過微博、微信、天涯論壇等自媒體積極傳播社會文化，發(fā)揮教書育人的正能量。

總之，只有立足新環(huán)境發(fā)展要求，直面師資建設中面臨的困境及問題，具體問題具體分析，通過政府及相關部門、高等院校以及教師本身共同努力，不斷完善師資配置，強化師資職能，優(yōu)化師資素養(yǎng)，才能真正從根本上推動當下高校師資隊伍的優(yōu)化轉型，更好地實現高校辦學目的與辦學宗旨。

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