體育院校辦學(xué)理念研究

[摘要]在當(dāng)前我國(guó)全面深化教育改革與擴(kuò)大教育開(kāi)放的時(shí)代背景下，體育院校招生難、體育院校畢業(yè)生就業(yè)難直接映射了體育院校辦理理念的問(wèn)題。體育院校要想適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展需求，就必須把辦學(xué)理念作為改革的切入點(diǎn)，以理念引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，以理念指導(dǎo)教育教學(xué)，以理念推動(dòng)人才培養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這樣既有助于體育院校自身的發(fā)展，也能為全面建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)做出積極貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]體育院校 體育事業(yè) 辦學(xué)理念 專業(yè)設(shè)置

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）08-0037-02

當(dāng)前，體育院校辦學(xué)理念存在著目標(biāo)求大的越位、目標(biāo)模糊的脫位與目標(biāo)失當(dāng)?shù)腻e(cuò)位現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，體育院校辦學(xué)理念的確定與提升，應(yīng)與教育體制改革、市場(chǎng)擴(kuò)大開(kāi)放、用人體制改革和就業(yè)機(jī)制改革同步，通過(guò)特色專業(yè)建設(shè)、前瞻專業(yè)建設(shè)，積極地去適應(yīng)市場(chǎng)甚至引領(lǐng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，驅(qū)動(dòng)體育院校強(qiáng)力發(fā)展。

一、體育院校辦學(xué)理念的類型

體育院校辦學(xué)理念的確立與其自身起源、辦學(xué)類型有著直接關(guān)系，尤其在國(guó)家辦學(xué)體制內(nèi)，體育院校上級(jí)主管部門對(duì)辦學(xué)理念的確定與完善起到了決定性作用。

1.綜合型。對(duì)于大多數(shù)綜合型體育院校而言，確立與踐行綜合型辦學(xué)理念是必然的選擇。這是因?yàn)椋C合型體育院校的辦學(xué)目標(biāo)是綜合型的，既包括培養(yǎng)各種項(xiàng)目的競(jìng)技型人才，也包括培養(yǎng)各種教練人才、教學(xué)人才、科研人才與體育事業(yè)的管理人才等。例如，上海體育學(xué)院的辦學(xué)理念是“身心一統(tǒng)，德技相長(zhǎng)”；成都體育學(xué)院的辦學(xué)理念是“以體為主，體醫(yī)滲透、體文結(jié)合”；安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念是“傳德技之道，育體育精英”；內(nèi)蒙古體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念是“競(jìng)技訓(xùn)練是立院之本，高職教育是強(qiáng)院之路”。

2.教科研型。一些體育院校，或直接以某幾個(gè)項(xiàng)目為首創(chuàng)專業(yè)，或因培養(yǎng)出較多著名運(yùn)動(dòng)員甚至某個(gè)項(xiàng)目的傳承人而聞名，它們自然具有自己的辦學(xué)倚重項(xiàng)目或辦學(xué)特色。這類院校與其他院校相比具有教科研的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，因此確立特色項(xiàng)目或優(yōu)勢(shì)專業(yè)的教科研型辦學(xué)理念是切實(shí)可行的。國(guó)內(nèi)著名一本體育院校的辦學(xué)理念多數(shù)屬于這種類型，如北京體育大學(xué)的“探索科學(xué)真理”、首都體育學(xué)院的“體育科學(xué)研究的中心”、上海體育學(xué)院的“兼蓄競(jìng)攀”、南京體育學(xué)院的“嚴(yán)和樸實(shí)”等。這些體育院校都在各自的專業(yè)領(lǐng)域取得名列國(guó)內(nèi)乃至世界前茅的成績(jī)，對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育、群眾體育與體育醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

3.職業(yè)型。一些體育院校直接運(yùn)用鮮明的人才就業(yè)導(dǎo)向理念，去指導(dǎo)辦學(xué)、教育教學(xué)與招生工作。在以就業(yè)率為主要辦學(xué)考核指標(biāo)的時(shí)代背景與市場(chǎng)環(huán)境下，確立職業(yè)型辦學(xué)理念是體育院校辦學(xué)功利性和目標(biāo)精準(zhǔn)性的統(tǒng)一體現(xiàn)。職業(yè)型辦學(xué)理念主要有兩類表現(xiàn)形式：一是體育院校內(nèi)部院系的職業(yè)型理念。專業(yè)體育院校的院系都有非常明確的辦學(xué)或教育教學(xué)目標(biāo)，如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、山東體育學(xué)院的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系、休閑體育系都是以培養(yǎng)職業(yè)的體育人才為主。二是體育院校的職業(yè)型理念。目前主要以國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)校為主，其中私營(yíng)性質(zhì)的院校較多。例如，嵩山少林武術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念相對(duì)側(cè)重于少林武術(shù)的教科研工作，北海宏源足球職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)理念相對(duì)側(cè)重于足球的教科研工作，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)它們?cè)谠擁?xiàng)目的引領(lǐng)地位。

二、體育院校辦學(xué)理念的問(wèn)題表現(xiàn)

1.錯(cuò)位。辦學(xué)理念錯(cuò)位是體育院校的常見(jiàn)現(xiàn)象之一。（1）其體制性原因是學(xué)校所在地的地方政府行政干預(yù)導(dǎo)致的錯(cuò)位。地方政府及其教育主管部門，出于打造地方名校、大校以及地方政績(jī)的需要，以行政主導(dǎo)的方式導(dǎo)致體育院校辦學(xué)理念錯(cuò)位。較為典型的表現(xiàn)就是在辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校設(shè)置了非體育專業(yè)院系或?qū)W科等，如藝術(shù)系、外語(yǔ)系，這不僅在全國(guó)范圍內(nèi)造成專業(yè)重復(fù)設(shè)置，也極大地削弱了學(xué)校自身的專業(yè)性。（2）其環(huán)境性原因是學(xué)校自身理念更新滯后導(dǎo)致的錯(cuò)位。時(shí)代環(huán)境變了，學(xué)?；蛘咴合档霓k學(xué)理念依然不變的話，就會(huì)造成辦學(xué)實(shí)際與體制改革、時(shí)代背景的不統(tǒng)一現(xiàn)象。一些二本院校、專科院校在一本體育院校發(fā)展強(qiáng)勢(shì)的情況下，如果依然堅(jiān)持與一本院校相同的辦學(xué)理念，就難免有東施效顰的嫌疑，如前述的安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海體育學(xué)院的辦學(xué)理念近乎雷同，這就需要院校按照市場(chǎng)需求及現(xiàn)有實(shí)力做出全面的理性反思與理念更新。

2.越位。超越學(xué)?，F(xiàn)有硬件、軟件條件與師資力量實(shí)際的辦學(xué)理念，即可稱之為越位的理念。（1）自不量力型辦學(xué)理念越位。在現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展相對(duì)成熟的情況下，一些沒(méi)有能力培養(yǎng)專業(yè)競(jìng)技人才的體育院校依然把培養(yǎng)專業(yè)競(jìng)技人才作為辦學(xué)理念之一，這不僅自欺欺人，也容易導(dǎo)致理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)情況下的自我挫傷。（2）非揚(yáng)長(zhǎng)避短型辦學(xué)理念越位。有些體育院校本來(lái)具有自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，或者是所在地區(qū)具有豐富的體育資源，但其不知道善加利用，反而去追求其他方面的發(fā)展，舍近求遠(yuǎn)，不僅勞民傷財(cái)，也碌碌無(wú)為。

3.脫位。個(gè)別體育院校出于極端功利心，罔顧學(xué)校的各種現(xiàn)實(shí)，甚至置法律、法規(guī)于不顧，擬定與公布脫位的辦學(xué)理念，以達(dá)到引人注目、擴(kuò)大招生的目的。這類現(xiàn)象突出表現(xiàn)在極少數(shù)民辦院校，其中夸大硬件設(shè)施、夸大軟件裝備、夸大師資力量與夸大教育教學(xué)成績(jī)是最常見(jiàn)的做法，從而不僅危害了招生秩序，在某種意義上也侵害了學(xué)生的知情權(quán)和受教育權(quán)。例如，極少數(shù)專業(yè)性極強(qiáng)的民辦體育院校，本不具備選拔和培養(yǎng)某種項(xiàng)目競(jìng)技人才的實(shí)力，卻以張冠李戴或移花接木的方式把其他院校的成績(jī)宣傳為自己的成績(jī)，從而讓學(xué)生相信它們的辦學(xué)理念并報(bào)考。

三、完善體育院校辦學(xué)理念的對(duì)策

根據(jù)教育體制改革與市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要，積極完善體育院校的辦學(xué)理念，切實(shí)提升其對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)科研指導(dǎo)、人才培養(yǎng)與就業(yè)支持的作用。

1.優(yōu)勢(shì)突出定位。在研究教育發(fā)展形勢(shì)、人才就業(yè)趨勢(shì)與國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)和學(xué)科出發(fā)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念做出特色性定位，是深入挖掘?qū)W校潛力的切實(shí)路徑。建議的做法有：（1）地域優(yōu)勢(shì)定位。學(xué)校把富于地域特色的體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂，則更能展現(xiàn)其辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。例如，河南體育院校的辦學(xué)理念可以引入太極拳的精神。（2）人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)定位。市場(chǎng)與社會(huì)對(duì)體育人才的需求是動(dòng)態(tài)的，學(xué)?？梢詮母鲗I(yè)人才的就業(yè)情況出發(fā)，適時(shí)提煉就業(yè)較好專業(yè)的文化內(nèi)涵，并把其融入辦學(xué)理念中。例如，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和物質(zhì)文化生活的豐富，人們對(duì)體育健身的需求不斷增長(zhǎng)，學(xué)校可以適當(dāng)提煉體育舞蹈、時(shí)尚體育項(xiàng)目的精神元素補(bǔ)充到辦學(xué)理念中來(lái)。

2.主體專業(yè)定位。體育院校結(jié)合自己的辦學(xué)積累、文化積淀與人才培養(yǎng)成果，把現(xiàn)有開(kāi)設(shè)的體育專業(yè)作為學(xué)校發(fā)展的主體專業(yè)，這是院校發(fā)展的根本。鑒于此，確定辦學(xué)理念需要做好學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)定位。雖然國(guó)內(nèi)體育院校實(shí)際所處的層次不一，既有所謂重點(diǎn)的一本，也有二本甚至?？频膶W(xué)校，但每個(gè)學(xué)校更多的還是依靠自身的專業(yè)實(shí)力與學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)獲得社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，以此來(lái)贏得生源和不可取代的市場(chǎng)地位，如河南嵩山地區(qū)的武校就是此類學(xué)校的典型。

3.院系精細(xì)性定位。在難以準(zhǔn)確確定學(xué)校整體辦學(xué)理念的情況下，可以把辦學(xué)理念精細(xì)地定位到院系。建議采取二種實(shí)施辦法：（1）每個(gè)院系獨(dú)立確定辦學(xué)理念。由于體育院校的各個(gè)院系對(duì)自己有著更深入的了解，所以讓它們自己去精細(xì)地定位自己院系的辦學(xué)理念，是科學(xué)且可行的方式。這種做法給院系下放了更多的創(chuàng)新自主權(quán)，它們可以結(jié)合競(jìng)技體育發(fā)展實(shí)際、群眾體育發(fā)展需求與自己院系所處地位的實(shí)際，有針對(duì)性地、靈活性地完善自己，從而對(duì)學(xué)校發(fā)展起到有益的內(nèi)源驅(qū)動(dòng)作用。（2）兩個(gè)及其以上的院系共同確定與享用統(tǒng)一的辦學(xué)理念。具有更多共性的院系可以采取組團(tuán)確定辦學(xué)理念的方式，以優(yōu)化院系之間的資源配置，確保最大化的資源共享與創(chuàng)新支持，如體操類院系和舞蹈院系。

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