職業(yè)化背景下高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育主渠道作用的實(shí)現(xiàn)路徑

高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用，事關(guān)高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，事關(guān)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興。在高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的背景下來分析其作用發(fā)揮的主要途徑以及對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義。

自2004年中央16號(hào)文發(fā)布后的十年間，高等學(xué)校輔導(dǎo)員（簡(jiǎn)稱高校輔導(dǎo)員或輔導(dǎo)員）的職業(yè)定位更加明晰、職業(yè)能力要求更加系統(tǒng)和直觀，其隊(duì)伍建設(shè)也得到了明顯加強(qiáng)。隨著高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的提出，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用逾顯重要。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)的明確定位。

2014年教育部發(fā)布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），目的是構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向性，指明專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升的路徑和方向，明確輔導(dǎo)員的工作范疇和邊界。

同時(shí)，《能力標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了“高等學(xué)校輔導(dǎo)員”這一職業(yè)名稱，劃分了三個(gè)職業(yè)等級(jí)。最后還詳細(xì)羅列了三個(gè)級(jí)別、九個(gè)具體方面的工作內(nèi)容、能力要求和理論知識(shí)要求等。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的特征與體現(xiàn)。

1.《能力標(biāo)準(zhǔn)》的引導(dǎo)性是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)要求。

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合、是要在職業(yè)實(shí)踐中逐漸提升的、是職業(yè)特征的基本內(nèi)容。從高校輔導(dǎo)員的角度來說，《能力標(biāo)準(zhǔn)》為其指明了努力方向和奮斗目標(biāo)，對(duì)激發(fā)他們的活力起到了重要作用。

2.《能力標(biāo)準(zhǔn)》的操作性是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的指路明燈。

《能力標(biāo)準(zhǔn)》從九個(gè)方面、分三個(gè)層次共二十七項(xiàng)對(duì)工作內(nèi)容、能力要求與相關(guān)理論和知識(shí)要求進(jìn)行了詳細(xì)描述，同樣具有較強(qiáng)的操作性。高校輔導(dǎo)員據(jù)此能夠很好地去練就相應(yīng)能力以達(dá)到相應(yīng)要求，就其本身來講也具有一定的操作性，《能力標(biāo)準(zhǔn)》就象一盞指路明燈指引著大家前行。

3.《能力標(biāo)準(zhǔn)》的綜合性是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的有力保障。

《能力標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)高校輔導(dǎo)員的達(dá)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳盡表述，也從職業(yè)名稱、職業(yè)定義、職業(yè)等級(jí)、職業(yè)要求及職業(yè)培訓(xùn)等方面進(jìn)行了明確規(guī)定，還從職業(yè)守則和職業(yè)知識(shí)等角度闡明了職業(yè)基本要求。

三、職業(yè)背景下高校輔導(dǎo)員作用的實(shí)現(xiàn)路徑

1.切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員實(shí)際參與“兩課”教學(xué)活動(dòng)的問題。

高校輔導(dǎo)員參與“兩課”教學(xué)可以采取多種形式，達(dá)到一定水平的就要獨(dú)立開展教學(xué)，對(duì)尚需提高的要用“傳幫帶”實(shí)現(xiàn)要求，對(duì)剛?cè)肼毜囊容o助教學(xué)，總之，要達(dá)到人人參與教學(xué)、人人熱愛教學(xué)。同時(shí)，最好能夠?qū)崿F(xiàn)誰帶的學(xué)生就由誰來參與或輔助“兩課”教學(xué)的全過程，與日常思想政治教育有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)揮高校輔導(dǎo)員工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)有效地將思想政治教育工作落到實(shí)處。

2.切實(shí)樹立高校輔導(dǎo)員以學(xué)生黨建工作為龍頭的工作理念。

思想政治教育工作的落腳點(diǎn)就是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，也可以說是造就一大批黨的堅(jiān)定信仰者和堅(jiān)強(qiáng)維護(hù)者。高校輔導(dǎo)員理應(yīng)將學(xué)生黨建工作放在龍頭地位。只有將工作的主要方面解決好，其它工作才會(huì)更容易取得好效果，也可以說，高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該努力成為學(xué)生黨建工作專家。

3.切實(shí)建設(shè)高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力養(yǎng)成與提升的新平臺(tái)。

職業(yè)能力的養(yǎng)成和提升需要平臺(tái)建設(shè)，主要集中在三個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)大平臺(tái)，建議從國(guó)家層面專門針對(duì)高校輔導(dǎo)員開設(shè)公共教育視頻課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，集中專家學(xué)者和杰出工作者的智慧，提供全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源；二是創(chuàng)新大平臺(tái)，建議針對(duì)專職輔導(dǎo)員設(shè)立科研專項(xiàng)資金，以解決實(shí)際問題為主，激發(fā)工作一線的創(chuàng)造活力。三是交流大平臺(tái)，建議組建思想政治教育成果公共交流系統(tǒng)，為高校輔導(dǎo)員互相借鑒學(xué)習(xí)提供思想智慧庫(kù)。

4.切實(shí)增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員開設(shè)思政教育相關(guān)公選課的主動(dòng)性。

思想政治教育也需要活的靈魂，需要不斷補(bǔ)充新鮮血液。深化與思想政治教育相關(guān)的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)研究以及教學(xué)實(shí)踐是增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要方面，這就需要高校輔導(dǎo)員積極開設(shè)相應(yīng)課程，從而不斷增加思想政治教育的有效抓手，并使其成為全方位深化高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容和領(lǐng)域的重要依托，為中心工作保駕護(hù)航。公選課的豐富會(huì)促使學(xué)生自主選擇適合自己的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性和主動(dòng)性，從而鞏固思政教育的重要地位。

注：本文系西安科技大學(xué)2014年度輔導(dǎo)員工作研究課題---提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的途徑研究—以西安科技大學(xué)為例（學(xué)工發(fā)[2014]4號(hào)）的階段性成果。

（作者單位：西安科技大學(xué)能源學(xué)院）