如何構建有效的中考語文復習課堂

復習課是各科無法避免又很難上好的課型，想要在中考中取得優(yōu)異的成績，就要掌握行之有效的上課方法，這樣才能做到事半功倍的效果。

復習課是每個學科必的須上一種課型，小到周考、月考、期中考，大到期末考、，中考、高考。尤其是語文這個學科，它從牙牙學語開始學，學習的重要性及長久性不言而喻，特別是在中考這個階段，我們一般都會空余大半個學期，甚至用一個學期來上語文復習課，那么如何讓師生把復習這個“持久戰(zhàn)”打得既輕松又滿載而歸呢？這里我淺談自己的幾點看法。

一、知識點分一分

（一）明確要復習的知識點

我們的中考語文復習課堂一定要明確要復習的知識點，講究技術性，做到一定考的重點講，可能考的粗略講，不考的堅決不講。

分析歷年的漳州中考語文試卷，不難發(fā)現(xiàn)題型就那些。第一題背誦默寫，題目由課內(nèi)要求背誦的篇目及課外要求背誦的重點詩句組成；第二題是名著閱讀，由選擇題和重要故事情節(jié)概括組成；第三題是綜合探究，題目一般是介紹漳州的地域文化；第四題是文言文對比閱讀理解，題目的設置一般是考查重點字的翻譯，實詞和虛詞的異同，重點句子的翻譯及兩篇文言文的異同點.第五題是現(xiàn)代文閱讀，包括議論文和記敘文，當然不排除說明文的考查，題目的設置也是大同小異的。第六題是作文，一般有兩題可供參考，即命題或半命題和材料作文組成。所以我們在上準備中考的語文復習課時，我們就要緊緊圍繞中考的題型展開訓練，做到復習有的放矢。

（二）明確不同知識點的復習時間

同樣的知識點在不同的階段復習產(chǎn)生的效果是完全不一樣的。所以我們應該根據(jù)各個知識點的特性而制定一套詳盡的復習時間表，嚴格按照時間表完成復習任務。比如說背誦默寫，它具有長期又零散的特點，我們必須采取反復和分散的戰(zhàn)略。我把它安排在前三周，中間兩周和最后兩周。當然，并不是說這幾周只復習背誦默寫，而是利用零散的時間，至于這一點，在后面的課堂時間分配上會談到。前三周主要是系統(tǒng)的總結要掌握的范圍，給學生一個完整的系統(tǒng)，做到心中有數(shù)。中間兩周是為了加強鞏固。最后兩周是沖刺階段，縮小范圍，提高命中率，讓學生胸有成竹上考場。

上面所講述的三大題的知識點都是在每節(jié)課的固定的零散時間完成，那么接下來談談另一個“重頭戲”，那就是閱讀，包括現(xiàn)代文和文言文。也許很多人在復習中會把文言文的地位看得高于現(xiàn)代文，因為文言文是比較閱讀，有一篇是課內(nèi)的，而且課外的也可以通過課內(nèi)的遷移而作答，再者，學生的文言文功底普遍比較弱，也有加強文言文訓練的必要。我不這樣認為，我認為現(xiàn)代文雖然文章沒辦法原原本本見過，但是它的考點具有可預見性，答題格式具有固定性，只要充分訓練，拿高分是可以做到的。而文言文，學生的底子不好，不可能在短時間內(nèi)飛速提升，利用這么寶貴的復習時間去做所謂的“有可能”的事就得不償失了。所以我把現(xiàn)在文閱讀訓練安排在第四到九周，按照記敘文、說明文、議論文的順序，每種文體利用兩周的時間進行系統(tǒng)的訓練，給學生一個量的積累過程，從而達到質的飛躍。接著花四周的時間訓練文言文，只講重點，不需面面俱到。剩下的幾周就是做模擬卷，讓學生從時間、題型、題量、心態(tài)等上適應考試。至于作文訓練，我是從第一星期開始訓練到最后一個星期，每周固定的時間完成一個主題的習作，每周提升一個要求，包括如何開頭、如何過渡、如何選材、如何結尾。在不影響成文的前提下，完成當周訓練目標就算完成任務。

二、學生分一分

古時候的孔子就已經(jīng)提出：因材施教。我覺得在這個關鍵時刻的復習階段更應該有“因材施教”的思想，我這里提出的意思不是把學生分成三六九等，學生在我們心中地位都一樣，我只是讓他們在復習課堂上目的明確地各盡其責，各取所需，讓自己能力得到最大限度發(fā)揮。

三、寶貴的45分鐘分一分

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。說得是臺上的能力來之不易，是經(jīng)過臺下的長久磨練得來的。那么，如何在這寶貴的45分內(nèi)讓學生既學得輕松又學到知識呢？

我的做法是把45分鐘分成固定的小單位。如5分鐘，10分鐘，10分鐘，10分鐘，5分鐘，5分鐘。第一個5分鐘用于練字，別覺得這5分鐘是浪費了，其實作用非常大，上課鈴聲響，學生一般很難馬上進入上課狀態(tài)，這5分鐘的過渡一來可以讓學生靜下心來投入上課的狀態(tài)，二來可以是學生養(yǎng)成練字的習慣。第一個10分鐘用于小測前一天的作業(yè)，主要是按照復習計劃安排背誦默寫、名著閱讀、口語交際、綜合探究等內(nèi)容。第二個10分鐘用來評講前一天的書面作業(yè)，我一般把閱讀理解訓練，文言文比較閱讀訓練安排在這個環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的作業(yè)情況做針對性的講評，在利用接下來的10分鐘當場完成相應的練習，接著利用5分鐘時間進行講解。剩下最后的5分鐘就是為了完成我在第二大點提出的學生分一分，我把這5分鐘設置為自由時間，就是老師不授課了，學生可以休息，也可以提問。因為對于要取得130分以上的學生，他們必須精益求精，他們需要這寶貴的5分鐘向老師求解。而對于那些考110分左右都要努力甚至及格也要費了九牛二虎之力的學生，他們認真上40分鐘已經(jīng)非常的不容易了，為什么不做個順水人情，作為獎勵他們上課表現(xiàn)良好的自由時間呢？

以上的觀點只是我個人一些粗淺的看法，都是一些從這幾年的教學中總結出來的經(jīng)驗之談，每一項都是經(jīng)過實踐證明的，具有很強的可操作性，從中考成績來看，效果很好。當然，由于個人經(jīng)驗不足，難免存在一些瑕疵，有待改進。

（作者單位：福建省漳州市第七中學）