新媒體時代大學生主流意識形態(tài)教育路徑探析

新媒體是依托互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術、手機等移動終端發(fā)展起來的現(xiàn)代信息傳播手段，主要包括4G網(wǎng)絡、微博、微信、手機、平板電腦等新興媒體形態(tài)。新媒體已成為當代大學生獲取資訊、表達個人意志及實現(xiàn)人際交往的重要方式，對大學生的價值取向、行為模式、道德觀念等產(chǎn)生著愈益深刻的影響。基于新媒體開放性、便捷性、虛擬性、互動性的傳播特點，給高校主流意識形態(tài)教育帶來了一系列的挑戰(zhàn)。如何充分挖掘新媒體的意識形態(tài)教育功能，增強主流意識形態(tài)教育的實效性，已成為當前高校主流意識形態(tài)教育不可回避的重大課題。

一、新媒體時代大學生主流意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.社會輿論環(huán)境復雜，削弱了主流意識形態(tài)的話語權。

當前，我國正處于社會轉型期，政治、經(jīng)濟、文化、社會建設等領域正經(jīng)歷著深刻的變革，分配不公、貧富差距，教育、衛(wèi)生、醫(yī)療等領域矛盾凸顯，以及官僚主義、奢靡之風、貪污腐敗等問題頻發(fā)。基于新媒體開放性、快捷性、虛擬性、海量性的傳播特點，各種社會現(xiàn)象、價值觀念和意識形態(tài)都通過網(wǎng)絡的“擴音器”宣泄出來，一些負面的、非主流意識形態(tài)的觀念乘虛而入。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)指出：“網(wǎng)上斗爭”，是一種新的輿論斗爭形態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)這個戰(zhàn)場上，我們能否頂著住、打的贏，直接關系到我國意識形態(tài)安全和政權安全。”傳統(tǒng)教育模式中，教育者因為對教育信息的壟斷性占有而生成一種權威，與傳統(tǒng)的教育模式相比，新媒體感性化、娛樂化的傳播方式對大學生更具吸引力，加之新媒體的企業(yè)化運作，逐利特征日趨明顯，各種言論和思想泥沙俱下，各種“惡搞”及惡俗現(xiàn)象極易傳播和流行。大學生利用微博、微信及時的進行評論、轉載，信息傳播的重復性增加了更多的心理暗示。阿爾蒙德的研究表明，“如果個人就某個政治對象獲得了一組前后連貫的信息，特別是當這些信息又涉及他們自己的活動時，他們就可能對該政治對象形成一套堅定不移的信念。”因此，與新媒體時代下娛樂化甚至低俗化的傳播相應，傳統(tǒng)教育模式所倡導的傳統(tǒng)和崇高在很大程度上被消解，高校教師對大學生主流意識形態(tài)教育掌握著的壟斷性的話語權受到?jīng)_擊。

2.受教育者主流意識形態(tài)淡化。隨著改革開放的深入發(fā)展，利益格局的深刻調(diào)整，階級階層的變化和利益的分化導致利益主體多元化。大學生的價值評價標準趨于物化，往往把追逐物質利益最大化和獲得豐厚的物質待遇作為奮斗目標。

從“郭美美炫富”、“我爸是李剛”到當下涌現(xiàn)的“官二代”、“富二代”、“拼爹門”等事件，這些落后的、腐朽的文化思想和生活方式對主流意識形態(tài)造成強烈的沖擊。加之大學生的世界觀、人生觀、價值觀還未完全定型，其判斷力、鑒別力在虛假信息、網(wǎng)絡謠言面前不斷下降，導致價值迷茫、價值困惑、價值錯判。

3.西方國家利用新媒體技術進行意識形態(tài)滲透。美國為首的西方國家是網(wǎng)絡強國，在意識形態(tài)輸出方面擁有獨特的網(wǎng)絡優(yōu)勢。美國等西方發(fā)達國家把中國的崛起視為對其價值觀和制度模式的挑戰(zhàn)，在新媒體虛擬性、隱蔽性、開放性的環(huán)境中，更是加緊以自由、民主、人權和普世價值為幌子，潛移默化地推銷其意識形態(tài)和價值觀念，悄無聲息地消解和改造大學生的生活方式以及理想信念，以顛覆大學生對主流意識形態(tài)的認同。

二、新媒體時代大學生主流意識形態(tài)教育的路徑探析

1.教師利用新媒體平臺，加強與學生的互動。我國的主流意識形態(tài)教育主要通過思想政治理論課來實現(xiàn)，由于主流意識形態(tài)的階級性和政治性，在其思想輸出過程中，注重理論的系統(tǒng)化，容易引起學生的距離感。在新媒體環(huán)境下，教師可以利用微博、微信、博客等新媒體平臺，基于新媒體碎片化、生活化的傳播特點，把充滿政治意味和政治色彩、具有理論化和系統(tǒng)化特點的意識形態(tài)通過新媒體平臺植入普通大學生的生活。例如，教師可以通過微博的微話題形式開設讀書專欄，適時適度的連載毛澤東思想、馬恩經(jīng)典著作等主流意識形態(tài)作品，引導學生進行閱讀、評論和轉發(fā)。還可以通過錄制微視頻的形式，用通俗易懂的語言對國家的大政方針進行解讀，以通俗化、故事化、生活化的方式，增強主流意識形態(tài)的吸引力和感染力。

2.教師應充分利用新媒體平臺，豐富主流意識形態(tài)教育的內(nèi)容。教師在話題選擇時，應注重與學生的理想信念、價值取向、社會責任等相結合，可針對學生關心的社會熱點事件、民生問題，及時進行回應和討論，引導大學生正確看待網(wǎng)絡和社會中的現(xiàn)象、問題、觀念，在與學生互動交流過程中潛移默化的影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。

3.熟練使用新媒體，更新教育觀念。新媒體的快速發(fā)展對思想政治教育工作者提出了新的要求。教師不僅應當具有敏銳的信息意識，還應當具備相應的新媒體技術應用能力，熟悉網(wǎng)絡流行語言，這樣才能與大學生無障礙的交流，潛移默化的進行思想啟迪和價值引導。高校也應當有計劃、有組織的對思想政治工作者進行新媒體技術應用的相關輔導和培訓，打造一批有知識、懂技術、專業(yè)化的教師隊伍，讓其能夠充分利用新媒體的優(yōu)勢開展工作，保證主流意識形態(tài)教育的實效性。

[基金項目]：貴州省教育廳人文社科項目“新媒體時代大學生理想信念教育的路徑與方法研究”（編號：2015SSK16）

（作者單位：遵義師范學院馬克思主義學院）