為大學生“雙創(chuàng)”披荊斬棘

2016年是“十三五”規(guī)劃實施的起步之年，是全面建成小康社會決勝階段的開局之年，也是推進結構性改革的攻堅之年。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，隨著大學生數(shù)量的逐年遞增，大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育也勢在必行，做好大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)工作，將為經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展作出重要貢獻。

專家簡介

高培芳：副教授、碩士生導師、農(nóng)業(yè)專家，從事無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術教學和植物生長發(fā)育方面的研究工作，曾獲山西省農(nóng)村技術承包獎集體一等獎第一名。2010～2015年主持并完成省級項目6項、橫向項目5項，同時也是農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)領域的先行者。1993年就任山西農(nóng)業(yè)大學科技開發(fā)中心總經(jīng)理，2014年擔任山西農(nóng)大創(chuàng)業(yè)學院執(zhí)行院長，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育和畢業(yè)生助推工程。

山西農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)業(yè)學院執(zhí)行院長高培芳：

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的啟迪

十八大報告明確提出，要“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”。教育部在相關文件中也積極推動高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些都充分說明我國的高等教育改革和發(fā)展，高等教育服務社會功能的實現(xiàn)，以及大學生的綜合素質(zhì)的提升都離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

如今的大學生大多是“90后”學生，他們生活在信息化、產(chǎn)業(yè)化高度發(fā)達的社會大背景下，注重個性發(fā)展，價值選擇也更多樣，更為包容開放，這為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展奠定了良好的基礎。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時代的一種教育形式，內(nèi)容豐富、形式多樣，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)掘大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，一定程度上能夠深度挖掘?qū)W生自身潛能，幫助學生更好地實現(xiàn)自我價值。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生就業(yè)提供了另一種可能性，在幫助他們更好擇業(yè)就業(yè)的同時，也可以有效緩解大學生就業(yè)的社會壓力。

近年來，國內(nèi)各高校逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極進行了有益的探索和實踐，在師資建設、物質(zhì)保障等方面都加大了投資培養(yǎng)力度。但是客觀來說，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、研究較少，現(xiàn)在的一些做法很大程度上只是跟著西方發(fā)達國家依葫蘆畫瓢，并沒有考慮到我國的現(xiàn)實國情，更沒有結合各大高校的實際狀況。通過這些問題，高校對大學生創(chuàng)業(yè)的主要定位應該是“創(chuàng)業(yè)等于創(chuàng)新的商品化”。加大對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的研究和實驗性資金支持，注重發(fā)揮孵化器的市場拓展功能，整合優(yōu)勢資源，集中為創(chuàng)業(yè)者提供市場推廣和產(chǎn)品宣傳提供綜合服務。

專家簡介

陳小浪：山西省高新技術創(chuàng)業(yè)中心副主任、副研究員。畢業(yè)于山西大學經(jīng)濟系。主持或參與國家、省科技計劃項目、技術服務平臺項目、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設項目等10余項，發(fā)表論文、參編著作10余篇（部），獲得省科技進步獎2項。2008～2014年擔任山西省青聯(lián)委員，曾任省青聯(lián)科技界副秘書長。2011年獲得山西青年五四獎章。

山西省高新技術創(chuàng)業(yè)中心副主任、副研究員陳小浪：

推動眾創(chuàng)空間建設 服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

眾創(chuàng)空間是順應網(wǎng)絡時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點和需求，通過市場化機制、專業(yè)化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務平臺的統(tǒng)稱。截止2015年末，山西省科技廳首批認定35家省級眾創(chuàng)空間，累計可提供6000多個工位，聚集了5100多名創(chuàng)業(yè)者，近900個創(chuàng)業(yè)團隊。眾創(chuàng)空間主要集中在省城太原市，特別在高新區(qū)。山西省提出，到2017年全省眾創(chuàng)空間達到100個，其中普通本科高校、有條件的高職院校至少各建成1個眾創(chuàng)空間，建成省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園1個。

眾創(chuàng)空間可以為創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)和高新技術企業(yè)提供各類型服務，通過線上網(wǎng)站、微信平臺、APP，線下沙龍、路演、私董會等線上與線下相結合的方式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人提供多元化服務。在技術上，眾創(chuàng)空間可以提供產(chǎn)品檢驗檢測、研發(fā)設計、小試中試、技術轉移、成果轉化等多項服務。針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，眾創(chuàng)空間要主動走出去，積極與高等院校、科研院所合作，開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓，眾創(chuàng)空間開展公益沙龍、創(chuàng)業(yè)輔導、項目對接等活動，切實服務大學生。同時，要廣泛整合資源，建立眾創(chuàng)空間聯(lián)盟，提供公司設立、知識產(chǎn)權、財政資金、稅收優(yōu)惠人才扶持等創(chuàng)業(yè)政策咨詢、落實服務。

高校方面，就業(yè)處、創(chuàng)業(yè)學院等要利用好政策，主動與科技、人事、商務、中小企業(yè)、科協(xié)、共青團等部門和單位溝通，整合政策、資金、眾創(chuàng)空間資源，為大學生服務。積極開展或組織大學生參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，引導大學生實施適宜的創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)學校創(chuàng)業(yè)教育、培訓、實訓、實踐、實習的有機結合。作為大學生創(chuàng)業(yè)者，首先要熟悉國家創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，主動對接入駐眾創(chuàng)空間，充分利用眾創(chuàng)空間的資源，同時提高自身創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

專家簡介

紐天玉：人社部注冊創(chuàng)業(yè)培訓講師、山西當代儒學研究會理事、山西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究會理事、山西互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事、山西省級創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)導師，廣泛參與省、市、縣各類創(chuàng)業(yè)大賽的評委工作，被太原理工大學、山西工商學院、太原科技大學等多所高校聘為創(chuàng)業(yè)指導導師及創(chuàng)業(yè)培訓師。

人社部注冊創(chuàng)業(yè)培訓講師紐天玉：

“我”的青春誰做主

2002年全國高校畢業(yè)生145萬人，2015年全國高校畢業(yè)生760多萬，15年的時間大學畢業(yè)生數(shù)量增加了6倍之多，而在這期間，我國GDP卻一直穩(wěn)定在每年8%的增長速度，大學生的產(chǎn)出量遠遠大于市場勞動力需求量，供需矛盾越發(fā)明顯。大學生就業(yè)難問題也成為了社會各界熱議的話題。

考證、考研、留學……這些都是畢業(yè)季最常出現(xiàn)的名詞。打工、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)成了考核大學生的一道選擇題。傳統(tǒng)的就業(yè)觀是畢業(yè)后找一份安定的工作，而隨著就業(yè)人數(shù)的不斷增加，僅有不到10%的人可以進入國企工作，剩余畢業(yè)生就面臨著打工和創(chuàng)業(yè)的選擇。在就業(yè)形勢嚴峻的當下，大學生必須擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不能僅“等、靠、要”工作崗位，更要善于結合自身性格特征和家庭實際，大膽走出去，走出一條適合自己的發(fā)展道路。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要在一定程度上引導、鼓勵大學生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)光榮的全新就業(yè)理念，激發(fā)自身創(chuàng)新思維，以前瞻眼光看待事物發(fā)展，善于把握現(xiàn)實機遇，開拓就業(yè)視角，拓展就業(yè)機遇。當代的大學畢業(yè)生不應僅是求職者，而更應該是工作崗位的創(chuàng)造者。

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮來臨，更多的畢業(yè)生走向了自主創(chuàng)業(yè)的道路，而“我應該做些什么”也成為了大學生所困惑的問題。通過對小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)類型分析，大學生應選擇服務類產(chǎn)業(yè)，通過創(chuàng)新賦予傳統(tǒng)服務新的亮點。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，大學生應時刻關注國家政策導向，借助政府的政策、資金扶持，更好地進行創(chuàng)業(yè)。對于想要創(chuàng)業(yè)的大學生來說，創(chuàng)業(yè)不是想不想，而是干不干，在創(chuàng)業(yè)的過程中不能知難而退，應該越挫越勇，以一個積極樂觀的態(tài)度面對所遇到的困境。

專家簡介

李勇兵：大連理工大學軟件工程碩士，現(xiàn)任山西思軟科技有限公司（山西省軟件人才實訓基地）常務副總經(jīng)理。

山西思軟科技有限公司常務副總經(jīng)理李勇兵：

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)業(yè)

在移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等最新的互聯(lián)網(wǎng)技術條件和環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)既形成直接沖擊又不斷深入滲透，各種創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)技術、工具、模式在各行各業(yè)得到廣泛應用。在這樣的背景下所產(chǎn)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一種產(chǎn)業(yè)互聯(lián)。既了解產(chǎn)業(yè)又了解互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)者或團隊，基于互聯(lián)網(wǎng)思維、利用互聯(lián)網(wǎng)技術對傳統(tǒng)業(yè)態(tài)進行重新定義，對產(chǎn)業(yè)資源及產(chǎn)業(yè)價值鏈進行全方位重組，對商業(yè)模式進行重新設計。在這個過程中，階段性或里程碑式的成果、模式和形態(tài)都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的最佳實踐。

隨著網(wǎng)絡的普及，大學生與網(wǎng)絡的聯(lián)系越來越緊密，網(wǎng)絡作為一種重要傳媒走進了大學生的生活。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給大學生的創(chuàng)業(yè)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。如何更好地把握“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當今社會不可回避的一個問題。大學生想要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)，就必須具有互聯(lián)網(wǎng)思維，包括平臺思維、用戶思維、流量思維等。在培養(yǎng)自己能力的同時，應該關注當下熱門行業(yè)，如電子商務、物聯(lián)網(wǎng)、新能源新材料等。

何為網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。創(chuàng)業(yè)必須貢獻出時間、付出努力，承擔相應的財務的、精神的和社會的風險，并獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主。因此，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)可概括性地歸納為，利用計算機網(wǎng)絡技術創(chuàng)造具有“更多價值的”事物的過程。

作為互聯(lián)網(wǎng)時代一種重要網(wǎng)絡應用，電子商務的快速發(fā)展帶動網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而電子商務的應用范圍和模式眾多，基于互聯(lián)網(wǎng)商務功能可以劃分為基于產(chǎn)品銷售模式、基于服務銷售模式和基于信息交付模式三大類?；诰W(wǎng)絡產(chǎn)品銷售模式進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，所需的成本、時間和技能要求要比服務銷售和信息交付低，因此更容易成為大學生創(chuàng)業(yè)者的普遍選擇。在互聯(lián)網(wǎng)微時代下，看到趨勢是一種能力，但把握機會、用行動挖掘趨勢中的商業(yè)價值才是一種智慧。大學生在清楚認知的基礎上，更應該看到這個電子時代背景下所帶來的各種創(chuàng)業(yè)機遇和挑戰(zhàn)。把握好時機，順勢而為，才能在創(chuàng)業(yè)的路上越走越遠。

專家簡介

韓志強：山西智杰軟件工程有限公司創(chuàng)始人、董事長，計算機專業(yè)碩士、高級工程師。具有長達15年的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗，擅長企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃設計、企業(yè)創(chuàng)新運營模式設計、企業(yè)資本運營。對智慧醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、企業(yè)信息化規(guī)劃設計有豐富的工作經(jīng)驗，參與了30多項軟件產(chǎn)品及自主產(chǎn)權開發(fā)平臺設計。

山西智杰軟件工程有限公司創(chuàng)始人、董事長韓志強：

職業(yè)生涯規(guī)劃 領跑人生起點

從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。當前對教育的普遍重視，使得大學生的數(shù)量與日俱增。而各大企業(yè)所提供的職位是有限的，這使得就業(yè)時出現(xiàn)“僧多粥少”的局面。企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)的人，其次是高潛質(zhì)的人。企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。據(jù)相關調(diào)查顯示，當代大學生普遍缺少實踐和創(chuàng)新能力，缺少適應社會的綜合能力。大部分畢業(yè)生僅僅具備所需的專業(yè)知識，但這與社會的實際需求是不相適應的，即具備綜合就業(yè)能力的大學生很少。當代大學生普遍缺乏當代企業(yè)所需的人才素質(zhì)，更缺少自主創(chuàng)業(yè)的準素質(zhì)。

大學生剛踏入社會缺乏工作經(jīng)驗，從底層做起，可以培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和團隊精神，有利于磨礪自己、提升將來的工作能力。而專業(yè)不對口現(xiàn)象出現(xiàn)時，我們更加應該提升自己，在底層中鍛煉，在工作中學習。任何一份工作都不是簡單的，我們要培養(yǎng)自己的責任心，不要頻繁跳槽，就業(yè)時先滿足生活需求，重在累積經(jīng)驗，等到發(fā)展穩(wěn)定和有能力時再考慮拓寬職業(yè)生涯。

大學生在大學里應該全面關注社會動態(tài)，盡早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下，適當?shù)刈鲂┘媛毠ぷ?，增加對社會的認識和經(jīng)驗的積累。學會充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生就業(yè)時應避重就輕，不要盲目地涌向發(fā)達城市，可以考慮更有利于發(fā)揮大學生抱負和才能的中西部地區(qū)，而且那里薪酬待遇普遍高于東部，值得大家為西部發(fā)展作出貢獻。

專家簡介

陳江會：山西農(nóng)業(yè)大學信息學院雙體系優(yōu)秀教師，大學生創(chuàng)業(yè)導師，擅長大學生職業(yè)能力訓練、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導和大學生創(chuàng)業(yè)指導。輔導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃案例1200余例。獨創(chuàng)的《職場九段》系列課程，對大學生求職、就業(yè)、升職、加薪、實現(xiàn)個人價值具有較強的實踐指導意義。

山西農(nóng)業(yè)大學大學生創(chuàng)業(yè)導師陳江會：

啟航精彩人生

每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想。然而，什么是夢？什么又是夢想？夢是期待，夢想是堅持，人類因夢想而偉大，組織因夢想而發(fā)展，人因夢想而成長。世界上唯一可以不勞而獲的就是貧窮，唯一可以無中生有的就是夢想。我們的夢想，也許是20歲的豪情壯志，也許是青春期的迷茫與沖動，也許只是一份平淡的渴望——渴望掌聲、渴望成功。

人們常說：有志者，事竟成。還有人說，最貧的是無才，最賤的是無志。由此可見立志的重要性，所以，人不可沒有夢想。青年人好幻想，每個人都有自己美好的夢想。但如果不經(jīng)過奮斗，那夢想終究是夢想，絕無實現(xiàn)的可能。大家一定聽說過“蜀鄙二僧朝南海”的故事。窮和尚和富和尚都立志要去南海，結果窮和尚憑一瓶一缽去成了南海，而富和尚“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”。原因何在？就在于窮和尚勇于立志，更勇于踐行志向;富和尚則只敢想，卻不敢做。心動不如行動，努力永遠不會太遲！做一件事情，只要開始行動就可算是獲得了成功的一半。

其實，人的力量巨大無比，許多令人難以想象的障礙也會被輕松地突破。當然前提是：你必須開始奮斗。奮斗是萬物之父，只要你肯努力奮斗，是沒有不成功的。人都有惰性，都有太多的欲望，有時難免戰(zhàn)勝不了身心的倦怠，抵御不住世俗的誘惑。很多人因此半途而廢，功虧一簣。須知只有早日改掉這個陋習，才能離夢想更近一步。