高校公共藝術(shù)教育及課程建設(shè)分析

劉秉一

我國重視高等教育的開展，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，強調(diào)人才綜合素質(zhì)的提升，以滿足社會發(fā)展進(jìn)程中各個行業(yè)的發(fā)展需求。公共藝術(shù)教育是高校教育的重要內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，打造完善的藝術(shù)課堂，提倡以生為本、全面發(fā)展的理念。為了深度開展高校公共藝術(shù)教育，本文就高校公共藝術(shù)教育及課程建設(shè)進(jìn)行了分析與探究。

現(xiàn)如今，藝術(shù)教育已然成為高校階段的一項熱點內(nèi)容，備受大學(xué)生的喜愛，且高校對公共藝術(shù)教育給予了高度的重視，藝術(shù)專業(yè)課程的數(shù)量在逐漸增多，專業(yè)設(shè)置更為全面、多元化，實現(xiàn)了高校藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。為了進(jìn)一步推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，筆者先就高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，從中尋找藝術(shù)教育發(fā)展與進(jìn)步的重要突破口，優(yōu)化課程建設(shè)，進(jìn)而提高高校公共藝術(shù)教育水平。

一、高校公共藝術(shù)教育開展的社會價值分析

高等教育為國家各個領(lǐng)域輸送相應(yīng)的人才，打造職業(yè)性、專業(yè)性、高素質(zhì)人才隊伍，是加強高校公共藝術(shù)教育的重要原因，也是高校發(fā)展的重要目標(biāo)。針對教育事業(yè)，我國制定了一系列的教育規(guī)劃綱要，積極開展教育改革，提倡以人為本的理念，強調(diào)素質(zhì)教育的全面開展，在發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科、基本課程的基礎(chǔ)上，加強德育、藝術(shù)教學(xué)，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，旨在實現(xiàn)對大學(xué)生審美情趣、人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。開展藝術(shù)教育，能有效提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)對文化的傳播，在藝術(shù)類課程開展的過程中不斷完善學(xué)生人格，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的心理與感官產(chǎn)生很大的影響，能大大增強學(xué)生的想象力、感知力與創(chuàng)造力。為了提高高校公共藝術(shù)教育水平，應(yīng)全面加強課程建設(shè)，強化藝術(shù)實踐，為學(xué)生打造更為專業(yè)的實踐平臺等。在社會體系中，高校公共藝術(shù)教育扮演著重要的角色，旨在實現(xiàn)社會文化事業(yè)的不斷發(fā)展，其社會價值與重要意義是不容忽視的。

二、高校公共藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀分析

在高校課程教學(xué)中，藝術(shù)教育是重要的表現(xiàn)形式，也是高校教育的重要任務(wù)，是現(xiàn)代高等學(xué)校發(fā)展的一個熱點話題。隨著社會中各領(lǐng)域的不斷發(fā)展，應(yīng)加強對人才的合理化培養(yǎng)，全面推進(jìn)藝術(shù)教育工作，以培養(yǎng)職業(yè)性、專業(yè)性的人才。然而，就目前高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀來看，課堂實踐力度不夠，藝術(shù)教育的開展還處于初級階段，且藝術(shù)相關(guān)的實踐平臺較少，大大影響公共藝術(shù)教育水平的提高。

（一）藝術(shù)教育設(shè)施待完善

開展高校公共藝術(shù)教育，其中會涉及到大量的學(xué)科內(nèi)容，專業(yè)類型多元化，且很多藝術(shù)學(xué)科都需要一定的設(shè)施與工具輔助，才能達(dá)到理想的藝術(shù)教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)音樂，需要準(zhǔn)備小提琴、鋼琴、二胡等樂器；學(xué)習(xí)美術(shù)必須建設(shè)畫室，準(zhǔn)備美術(shù)相關(guān)的顏料、畫筆等工具；學(xué)習(xí)體育專業(yè)，應(yīng)準(zhǔn)備好一系列的體育器材，供學(xué)生開展專業(yè)課程訓(xùn)練時應(yīng)用。然而，就目前高校藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)情況來看，設(shè)施不足、設(shè)施體系不夠完善成為一個實際存在的問題，這主要與現(xiàn)階段高校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有關(guān)，高校負(fù)債情況嚴(yán)重，在設(shè)施建設(shè)上的預(yù)算不高，影響藝術(shù)教育的開展。

（二）課堂實踐效果不理想

對于藝術(shù)類課程而言，課堂實踐非常重要，學(xué)生只有參與課堂實踐，才能真正掌握藝術(shù)專業(yè)知識，親身體驗藝術(shù)魅力，利于藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。但是，從目前高校藝術(shù)教育課程實施現(xiàn)狀來看，開展專業(yè)課程教學(xué)時，大都以教師為主，教師運用課堂展示的方式來開展教學(xué)，學(xué)生動手實踐與操作的機(jī)會很少，違背了新時期以生為本的課堂教學(xué)理念。在專業(yè)課堂教學(xué)中，若實踐效果不佳，學(xué)生參與課堂的機(jī)會少，學(xué)生會逐漸對專業(yè)知識產(chǎn)生反感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)考核方法不科學(xué)

在開展藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)考核方法是必不可少的，通過教學(xué)考核，能實現(xiàn)對學(xué)生能力的評價，從而激勵學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從當(dāng)前教學(xué)評價模式來看，評價方法過于單一，大都以終結(jié)性評價為主，僅僅是以最終的成績單、實踐作品等作為評價依據(jù)，缺乏人性化與科學(xué)性，會打擊學(xué)生的自信心，影響教學(xué)質(zhì)量。

三、高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)措施

（一）加強藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，為教育開展提供條件

為了深度開展高校公共藝術(shù)教育課程，應(yīng)先要加強藝術(shù)課程相關(guān)設(shè)施的全面建設(shè)，制定科學(xué)的課程教學(xué)體系，為藝術(shù)課堂的開展奠定基礎(chǔ)。對此，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度關(guān)注，加強藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，加大在設(shè)施建設(shè)方面的資金投入，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)施體系，這是提高藝術(shù)教育水平的重要前提。一般來講，高校的資金體系都存在問題，負(fù)債問題嚴(yán)重，僅僅依靠政府所提供的資金補助是不夠的，高校必須自食其力，探究新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。例如，高?？蓪⒉蛷d、超市等承包出去，從中賺取資金。

（二）注重教育實踐基地建設(shè)，為實踐探索提供平臺

若想實現(xiàn)高校公共藝術(shù)教育的實效性，應(yīng)全面加強實踐基地建設(shè)，根據(jù)課程類型來進(jìn)行合理的分配，設(shè)置相配套的實踐設(shè)施，為學(xué)生提供更為高效、高質(zhì)的訓(xùn)練機(jī)會。開設(shè)實訓(xùn)基地，設(shè)置雙重課堂，提倡雙師模式，由專業(yè)的教師來負(fù)責(zé)理論與實踐教學(xué)，可大大增強學(xué)生的職業(yè)性與專業(yè)性，能實現(xiàn)對專業(yè)課程的對口性教學(xué)，利于提高教學(xué)的實效性。為了實現(xiàn)高校公共藝術(shù)教育的科學(xué)性，應(yīng)為學(xué)生提供充足的實踐平臺，加大實訓(xùn)力度，使他們在不斷的實踐與操作中掌握知識點。另外，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)在實踐基地開展“理實一體化”教學(xué)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)全面結(jié)合，以提高藝術(shù)教學(xué)水平。

（三）積極開展校企合作機(jī)制，以達(dá)到校企雙贏的目的

為了全面推進(jìn)高校公共藝術(shù)教育工作，節(jié)省高校在實訓(xùn)基地建設(shè)上的支出，應(yīng)積極實行校企合作機(jī)制，強調(diào)高校與企業(yè)的有效結(jié)合。企業(yè)能為學(xué)生提供真實、有效的實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到真實的職場環(huán)境中參與實訓(xùn)，由企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行引導(dǎo)與教育，積極培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與道德意識，能讓大學(xué)生在真實的職場之中感悟和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為未來就業(yè)提供條件。此外，通過校企合作，能達(dá)到雙贏的效果，對于企業(yè)而言，在選拔人才上具有優(yōu)先權(quán)，對于學(xué)校而言，能借助企業(yè)這一重要平臺，達(dá)到實訓(xùn)的效果，減少實訓(xùn)所產(chǎn)生的開支。

（四）完善藝術(shù)教學(xué)考核體系，實現(xiàn)多種評價方式并存

開展高校公共藝術(shù)教育，教學(xué)考核模式是必不可少的。傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式過于單一，教學(xué)考核體系不夠完善，成為現(xiàn)階段存在的主要問題。為了達(dá)到理想的考核目的，應(yīng)積極完善藝術(shù)教學(xué)考核體系，將形成性評價、激勵性評價與終結(jié)性評價進(jìn)行全面的結(jié)合，打造多種評價模式并存的方式。實施形成性評價，是對學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)、參與情況等進(jìn)行評分，并建立學(xué)生檔案；實施激勵性評價，是在學(xué)生表現(xiàn)的過程中，教師應(yīng)及時給予鼓勵與引導(dǎo)，以增強學(xué)生的自信心；實施終結(jié)性評價，是在最終考核成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合形成性評價的結(jié)果，對學(xué)生的能力進(jìn)行全面的考核，以實現(xiàn)教學(xué)考核的人性化。

四、結(jié)語

綜上所述，開展高校公共藝術(shù)教育，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，旨在鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力。要提高高校公共藝術(shù)教育水平，應(yīng)加強課程建設(shè)，完善課程系統(tǒng)，強化藝術(shù)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建立實訓(xùn)基地，積極開展校企合作，積極完善藝術(shù)教學(xué)考核體系等。

（天津師范大學(xué)團(tuán)委藝術(shù)教育中心）