人是故事里的人

今天，小草老師為同學(xué)們安排的作文是寫一位老師。同學(xué)們一聽，就集體反對(duì)，紛紛嚷嚷著：“這個(gè)題目太難寫了！”“換個(gè)題目！”“太倒胃口啦！”然后紛紛作中槍倒地之狀。小草老師不動(dòng)聲色，看著這熱鬧的場(chǎng)景，他們還能“罷工”不成？等大家都玩累了，小草老師才說：“我讓大家寫這個(gè)題目，自然不會(huì)難為同學(xué)們，何況，小學(xué)六年時(shí)光，哪一位能躲得過這個(gè)題目？”這么一說，同學(xué)們安靜下來。

小草老師教同學(xué)們：寫人的作文一定要加入精彩的故事，要把人物放到故事中展現(xiàn)，所以寫人的作文并不是從人物開始構(gòu)思的，而是從故事開始入手的。小草老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一個(gè)作文加法公式：寫人的作文一定要加入精彩的故事。

哪位老師身上有可寫的故事呢？同學(xué)們都在思考，不一會(huì)兒，同學(xué)們都有主意了，羅同學(xué)想起了能把枯燥的國(guó)際音標(biāo)教得讓人笑的老師，他的絕活故事多??；鮑同學(xué)想起了那位天天在操場(chǎng)上跑步的老師，一天看不到他跑步，同學(xué)們竟覺得缺了點(diǎn)什么；胡同學(xué)則想到新來的教數(shù)學(xué)的張老師，她有一個(gè)故事——開學(xué)第一課，竟從小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)開始教，這太奇葩了吧。哎！這個(gè)故事挺有意思，這個(gè)老師值得寫。

但是，光有一個(gè)好的素材還不夠，我們還要把故事講得巧妙、講得精彩。小草老師和胡同學(xué)一起構(gòu)思起來。胡同學(xué)說，他一開始其實(shí)并不喜歡老師這樣做，而且這位老師臉上有好多小痘痘，不好看。他一邊說，一邊看著小草老師，有點(diǎn)拿不定地問：“這能寫進(jìn)作文中去嗎？”小草老師反問他：“那你現(xiàn)在喜歡張老師嗎？”“喜歡吶，全班同學(xué)都喜歡她?！薄澳悄悻F(xiàn)在不覺得她臉上的痘痘難看了？”“還覺得有點(diǎn)不好看，但已經(jīng)不像開始那樣不喜歡了。”“那就能寫啊。從不喜歡到接受，從不理解到理解，從學(xué)不會(huì)到愛學(xué)習(xí)。這是個(gè)多么好的素材??！小草老師來和你一起好好地把這篇作文打磨打磨?！毙〔堇蠋煕Q定采用先抑后揚(yáng)的辦法，按照時(shí)間順序來組織作文材料。請(qǐng)看我們共同的作品——

痘痘老師

新學(xué)期開始了，我們班迎來了一位新老師。新老師姓張，雖然她的臉上總是帶著甜甜的微笑，但是她的臉上長(zhǎng)了好多的小痘痘，真是太不好看了?？吹剿牡谝谎郏也⒉幌矚g她，甚至還懷疑，這個(gè)“痘痘老師”能帶好我們班嗎？我們班可是出了名的每次數(shù)學(xué)考試都是全年級(jí)倒數(shù)第一噢！

果然，第一節(jié)課，我們就被她搞愣住了，她竟然帶我們從一年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)開始復(fù)習(xí)。有沒有搞錯(cuò)？我們已經(jīng)六年級(jí)啦！我們呆傻地望著老師，時(shí)不時(shí)地望著遠(yuǎn)處的鐘，等待著下課的時(shí)間。

到了第二節(jié)課時(shí)，我已經(jīng)有些喜歡這個(gè)“痘痘老師”了，因?yàn)樗粫?huì)動(dòng)不動(dòng)就罵人，罵世界上最難聽的話，好像學(xué)生都是她的仇敵一樣。她生氣的時(shí)候，只是偶爾提高點(diǎn)嗓門。

漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這位新來的張老師好像特別重視我，只要我一舉手，她準(zhǔn)能看見，而且就會(huì)喊我回答問題。我每次站起來回答問題時(shí)都特別緊張，又充滿驕傲。有時(shí)候我回答錯(cuò)了，老師并不訓(xùn)斥我，反倒安慰我說：“這個(gè)錯(cuò)誤其實(shí)很多同學(xué)都會(huì)遇到，老師重點(diǎn)講這一題，就是希望大家不要再一次犯錯(cuò)?！蔽耶?dāng)然不會(huì)再犯同 樣的錯(cuò)誤。在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，心里也感到暖暖的。

過了幾周后，我們班同學(xué)才感覺到這個(gè)老師還真不一般！就像張老師說的那樣，要想考試拿高分，基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí)，必須把所有的知識(shí)點(diǎn)都理解透了，才能提高考試成績(jī)。

張老師帶我們已經(jīng)一個(gè)多月了，我覺得我已經(jīng)愛上了數(shù)學(xué)。再看老師臉上的痘痘，痘痘依舊，但我已經(jīng)習(xí)慣了。