瞧，足球小將

莊園

緣起

“側(cè)身凌空抽射，球掛死角1：0?！?/p>

“后場斷球……沿邊路快速突破后下底傳中……一腳勁射！”

“一腳世紀波打開局面……以2：1取勝！”

當這一個個專業(yè)的字眼浮動在眼前時，我恍然間像來到了熱火朝天的球賽現(xiàn)場。一抬頭，見飛鳥之上，一顆仿佛帶著魔力的皮球從湛藍的天空中墜落，落地的一瞬間，像是一顆炸彈，燃爆了全場。綠茵場上的健兒來回奔走，在對皮球的追逐中，以熱血熊熊燃燒著的氣魄，鼓舞著現(xiàn)場的觀眾們嘶啞了聲音，為他們吶喊助威！

眼瞧這思緒越飄越遠，我忙低下頭，視線又回到了熟悉的WORD文檔。在A4紙的界面里，文章的標題處寫著“我的足球，我的夢”，一旁的署名是“四年級二班，汪去非”。

瞬間，我的腦海中，“梅西”“卡卡” “C羅”的形象通通退去，舞臺讓給了一排排瘦小的身影。他們穿著藍色的戰(zhàn)衣，挺直了腰桿，稚嫩的臉上露出自信的笑容；他們走上球場，顯出身經(jīng)百戰(zhàn)、無所畏懼的氣勢。

而事實也確實如此。這群藍色的戰(zhàn)士曾在全國青少年校園足球賽（合肥賽區(qū)）小學甲組的比賽中，連續(xù)三年蟬聯(lián)冠軍，并在西安全國“領軍杯”足球小低組的比賽中榮獲季軍。2015年，他們代表合肥出訪日本，在“彩虹杯”國際親善青少年足球大賽中取得了三戰(zhàn)三勝的好成績。在2016年3月開始的合肥市青少年校園足球賽小組賽中，他們第一戰(zhàn)就以9：3的成績完勝對手——他們，就是赫赫有名的合肥市夢園小學足球隊。

夢園小學足球隊成立于2004年，幾乎與這所小學同齡。目前已發(fā)展為校隊20人，梯隊120人。球隊代有才人出，如今已經(jīng)有6位球員入選了合肥市隊，更有甚者，小小年紀就在專業(yè)的足球俱樂部，成為了二線梯隊里的主力球員。

這一切的輝煌都來自于這所總?cè)藬?shù)1700余人的學校，更準確地說，就來自于眼前這座面積2800平方米的操場。

繽紛足球場

現(xiàn)在，這座不大的操場，被劃分成了好幾個區(qū)域。

一小部分的孩子正面向東北角那面涂著九個格子的墻，練習把球踢到固定一個格子里。

“這是足球九宮格，可以幫助孩子們練習定點，在合肥由我們學校最先引入，是我們的特色之一?！眽魣@小學的邵校長說。而足球九宮格的難度之高，連“足球先生”梅西也只能保證12球踢進8個的概率。所以說，夢園小學足球隊的訓練，也是冠軍的課程。

除了九宮格之外，在校園足球的探索上，夢園小學還拿了很多第一：比如合肥市第一所引進俱樂部的小學，比如第一所設置了守門員教練的學校。

夢園小學足球隊擁有相當高的教練配置，7位教練都是退役的專業(yè)球員。雖然操場不大，當前卻有3位教練各司其職，有條不紊地訓練著他們的球員。

穆教練占據(jù)著操場的東部，他的球員看起來非常小。至少在區(qū)分左右腿上，他們還需要一個反應的過程?，F(xiàn)在，這些小球員正在跟足球和標志盤做斗爭呢！

在穆教練的口令下，小球員踮著小碎步帶著足球前進，路遇標志盤時，好幾次都讓足球跑偏了軌道。這群一二年級的小朋友們，還沒有培養(yǎng)出和自己新朋友的默契。

“在四年級之前，帶球、拉球、傳球就是他們?nèi)粘Ｓ柧毜闹饕椖?！培養(yǎng)球感比單純的體能訓練更重要。所以梅西單獨跑百米用時12秒，而帶著球跑速度會提高不少！”穆教練說。

即使面對的是注意力只能維持二三十分鐘的低年級學生，這樣的訓練每周也有三次，一次持續(xù)一個半小時。等他們升入到中高年級甲乙組的戰(zhàn)隊之后，這個強度還要增加——一周訓練時間延長到五天，時間增加一小時。此外，一大半的暑假還要在比賽中度過。

“這么辛苦，孩子們能堅持下來嗎？”我問。

“我們在訓練的時候，會注意尋找孩子的興趣點，有時候也會采用游戲的方式，像搶球游戲和過橋游戲之類。不過，能跟上進度并堅持下來的球員確實是少之又少。比如一年級進校隊的也許能有30人，到了二年級就只剩20多人，到了三年級之后，能有10個人堅持下來就非常不容易了！”

“那有沒有一開始對足球很抵觸，最后反而堅持下來的孩子呢？”我又問。

穆教練點點頭。

他說，曾經(jīng)有一名球員，為了強身健體，被父母強行送到校隊。一開始孩子非常不情愿，其他人訓練的時候，他就冷冷地站在一邊，坐看時間滿懷惡意地飄過。后來，在一次訓練快要結(jié)束的時候，他突然加入了帶球的隊伍。十分鐘之后，訓練結(jié)束，他一句話沒說，默默回家去了。

穆教練再次見到他是在兩天后，這一回他練習了二十分鐘之久，而且臉上帶著快樂的神情！此后，他漸漸跟上了訓練的節(jié)奏，成為了一名常駐隊員。

這時，一直留心觀察的穆教練給了他兩個選擇，留下或者離開。如果選擇留下，就必須堅持訓練，并與隊伍同進同退。最終，這個孩子選擇了留下。

“那孩子現(xiàn)在還在踢球嗎？”

“嗯，他入選了廣州恒大足球?qū)W校！”這一刻，全程嚴肅臉的穆教練露出了笑容！

團隊精神

邵校長說，當初選擇足球作為夢園小學素質(zhì)教育的特色項目，是因為足球在鍛煉個人意志之外，還能培養(yǎng)學生的團隊精神。

夢園小學足球隊乙組的種子選手汪去非同學就通過文字，讓我見識到了一場精彩絕倫的團隊配合：在足球賽開場之后不久，夢園小學隊的左后衛(wèi)通過后場斷球傳球給了11號的汪去非。而球感出名的好、每場都會進球的汪去非同學并沒有選擇自行射門，而是通過邊路突破把球傳給蓄勢待發(fā)的6號。最終，6號一腳勁射，得分！

而汪去非同學的班主任許姍姍老師，也是一個真正的球迷。她說，自1998年的世界杯以來，足球就成了她的夢。所以，當他們班的“銀河戰(zhàn)隊”打出一個好成績的時候，她會很豪氣地請每一個球員吃雞腿！

“是多進多得嗎？”我問。

“不，是人人有份！”許老師俏皮地回答。

夢園小學全校有27個班，每一個班都有一支足球隊伍，這些球隊的名字有“銀河戰(zhàn)隊”“紅牛隊”“戰(zhàn)狼隊”這樣氣勢如虹的，也有“朝陽足球隊”“向陽足球隊”這樣朝氣蓬勃的，還有“超能陸戰(zhàn)隊”這樣匠心巧思的，以及“五（4）班足球隊”“六（3）班足球隊”這樣樸實無華的。這些球隊也許無緣將隊名印在足球聯(lián)賽的對戰(zhàn)表上，但是在班級之間的切磋中，愛踢球的孩子也能在綠茵場上盡情揮灑汗水，為打出一場好球全力以赴。

“那是2012年的一場班級比賽。球員們賽前自信滿滿，比賽時卻遭遇對手的戰(zhàn)術(shù)圍剿，很長時間0：1落后。球員們踢得越來越急躁，好機會怎么也踢不進。當沈昊博一腳世紀波打開局面，大家又找到了自信，最終以2：1取勝，給自己的小學足球生涯畫上了一個圓滿的句號?！痹S姍姍老師在日記里寫道。

這不禁讓我想到在夢園小學教室一角，一節(jié)水管被布置成了一棵樹的模樣，每一片葉子上都貼著一位同學的照片。而足球?qū)τ趬魣@小學的同學們來說，就像這棵樹，它牽系著學校的每一位同學、每一位老師的心，即使班級更替、隊名更改，即使曾經(jīng)的風云球員畢業(yè)升學或各奔東西，但是這棵名為足球的樹扎根在這片愛足球的土地之上，將會一直枝繁葉茂，生生不息。