高職會計教學(xué)中存在的問題與優(yōu)化策略探析

陸春芬

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南　衡陽　421002)

高職會計教學(xué)中存在的問題與優(yōu)化策略探析

陸春芬

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南衡陽421002)

[摘要]隨著社會和企業(yè)對實踐性人才需求的不斷增長,高職院校的數(shù)量也在不斷地增加。會計教學(xué)是高職教學(xué)的重要內(nèi)容,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,企業(yè)對于會計人才的要求也在不斷地提高,然而高職會計教學(xué)過程中還存在很多問題,從而影響著會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。文章通過簡要介紹目前高職會計教學(xué)存在的問題,并且針對這些問題提出了相關(guān)的優(yōu)化策略。

[關(guān)鍵詞]高職會計；會計教學(xué)；優(yōu)化策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.14.167

1引言

為了更好地為社會培養(yǎng)實踐型的人才,我國開始在高等教育中設(shè)置高職教育,從而能夠更好地提高學(xué)生的實踐能力。對于高職院校來講,由于素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及新會計準(zhǔn)則的頒布,使得原有的高職會計教學(xué)逐漸暴露出一些問題。因此,文章通過對這些問題進(jìn)行總結(jié),剖析了問題出現(xiàn)的原因,進(jìn)而提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

2高職會計教學(xué)中存在的問題

對于高職院校來講,培養(yǎng)符合企業(yè)和社會發(fā)展的會計專業(yè)人才是其最基本的教學(xué)目標(biāo)。但是,由于各方面原因,目前的高職會計教學(xué)仍然存在很多問題,主要體現(xiàn)在以下幾點。

2.1教育觀念方面

雖然高職會計教學(xué)進(jìn)行了一定程度的改革,但是目前在教育觀念方面仍然存在著一些問題,主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一,目前很多高職會計教學(xué)過程中仍然以老師為教學(xué)中心,學(xué)生在課堂中處于被動接受知識的地位,因此很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性,形成了過分依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣,對于老師的講課內(nèi)容無法進(jìn)行深入的思考,無法更好地提高課堂效率；第二,過分地重視理論課程的講解,忽視了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。對于會計專業(yè)來講,要求學(xué)生具有較高的實踐能力,然而目前很多高職院校在會計教學(xué)中,往往過分地重視理論教學(xué),從而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生無法更好地適應(yīng)企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求。

2.2課程設(shè)置方面

對于高職會計教學(xué)來講,課程設(shè)置得是否合理在一定程度上影響著會計教學(xué)的教學(xué)效果,所以本文通過對高職會計教學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查,分析出目前部分高職會計教學(xué)在課程設(shè)置方面仍然存在很多問題,主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一,照搬普通高等院校會計教學(xué)課程設(shè)置的情況嚴(yán)重,對于高等教育來講,普通高校和高職院校的培養(yǎng)理念方面是有所不同的,但是很多高職會計教學(xué)的課程設(shè)置直接按照普通高等院校的來進(jìn)行,沒有充分體現(xiàn)出高職院校的辦學(xué)特色,培養(yǎng)出的學(xué)生無法很好地與普通高等院校的學(xué)生進(jìn)行競爭；第二,從高職會計教學(xué)的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)來分析,目前很多高職會計教學(xué)過程中,依然以理論性的課程為主,理論教學(xué)占據(jù)了會計教學(xué)的大部分課時,未出現(xiàn)過的實踐課程教學(xué)或者是實踐課程教學(xué)的課時比較少,因此無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.3師資方面

隨著素質(zhì)教育的提出以及不斷地實施,暴露出高職會計教學(xué)在師資方面的問題,主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一,很多教師仍然存在著比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念,認(rèn)為只要提高自身的教學(xué)能力就可以,對于如何引導(dǎo)課堂氣氛,如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性方面,都沒有做過多的思考；更有甚者教師認(rèn)為教學(xué)僅僅是謀生的手段,并沒有充分認(rèn)識到教師在教書育人方面的責(zé)任；第二,師資隊伍的結(jié)構(gòu)不合理,雖然跟前些年相比,高職院校在師資隊伍方面加大了投入,并且聘請了一些企業(yè)的會計師作為教師,但是在教師隊伍結(jié)構(gòu)方面仍然存在很多不合理的地方,例如：教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大、同時高學(xué)歷的教師占據(jù)的比重較少、教師隊伍數(shù)量的增長沒有滿足高職會計專業(yè)的擴(kuò)招，等等。

3針對高職會計教學(xué)中問題的優(yōu)化策略

通過以上的分析和論述可知,目前高職會計教學(xué)中仍然存在很多問題,這些問題使得高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的影響。所以,為了更好地提高高職會計教學(xué)的教學(xué)效果,彌補會計教學(xué)中的問題和不足,可以參考以下幾點優(yōu)化策略。

3.1樹立全新的教學(xué)理念

對于高職院校的會計教學(xué)來講,與時俱進(jìn)的教學(xué)理念能夠使得培養(yǎng)出的會計專業(yè)人才更加適應(yīng)社會的需求,同時全新的教學(xué)理念也能夠更好地對教學(xué)過程起到指導(dǎo)作用。為了使得高職會計教學(xué)更加順利地進(jìn)行,必須要樹立全新的教學(xué)理念,為此可以做到以下幾點：

第一,要樹立創(chuàng)新教育的教學(xué)理念,對于會計專業(yè)的人才來講,創(chuàng)新能力是非常重要的,人才自身的創(chuàng)新能力能夠提高工作效率,同時也可以提高企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新能力,從而更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展；第二,樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,目前大多數(shù)的高職會計教學(xué)中,教師仍然占據(jù)著課堂的中心地位；但是,隨著素質(zhì)教育理念的提出,必須要讓學(xué)生回歸課堂的主體,充分利用學(xué)生自身的積極性,從而更好地提高課堂效率；第三,要樹立終身教育的理念,對于學(xué)生來講不僅僅要學(xué)好與會計專業(yè)相關(guān)的理論知識,而且也需要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在進(jìn)入社會工作后,也需要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),才能始終緊跟時代的步伐。

3.2不斷完善會計教學(xué)的課程設(shè)置

對于會計教學(xué)來講,合理的課程設(shè)置能夠讓學(xué)生將理論知識和實踐能力更加緊密地結(jié)合,同時也能夠幫助學(xué)生搭建更加合理的知識框架,從而學(xué)到更多的會計專業(yè)相關(guān)知識。因此,為了不斷地完善會計教學(xué)的課程設(shè)置,可以從以下幾個方面做起：

第一,增加實踐類課程的課時,對于會計專業(yè)來講培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力非常重要,實踐能力是企業(yè)對于會計專業(yè)人才的重要要求,因此需要安排合理的課時,從而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行實踐；第二,不斷開拓學(xué)生的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)來源,由于目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展比較迅速,高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)會計教學(xué)資源的共享,這樣學(xué)生不僅可以利用課上時間進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以利用課余實踐不斷鞏固會計教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,能夠更好地提高會計教學(xué)的教學(xué)效果。

3.3建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

對于高職會計教學(xué)來講,教師在教學(xué)過程中仍然起到非常重要的引導(dǎo)作用,教師的素質(zhì)和能力對于會計教學(xué)的效率有著重要的影響。因此,為了更好地促進(jìn)高職會計教學(xué)的不斷發(fā)展,需要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍,為此可以做到以下幾點：

第一,提高教師的責(zé)任意識,對于教師來講不僅僅是為了謀生,而且還需要肩負(fù)起為祖國和企業(yè)培養(yǎng)人才的重任,因此教師在工作中需要具有一定的責(zé)任感,在工作崗位上才能夠不斷取得突破；第二,要幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,對于現(xiàn)代社會來講,知識內(nèi)容的更新?lián)Q代速度非常快,如果不進(jìn)行持續(xù)地學(xué)習(xí),很多知識都會過期,因此必須要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識；不斷提高教師自身的教學(xué)能力和實踐能力；第三,增加教師的科研能力,提高教師的科研能力一方面能夠更好地進(jìn)行會計專業(yè)的教學(xué)和研究；另一方面也可以申請一些科研項目讓學(xué)生參與其中,更好地提高學(xué)生的實踐能力。

4結(jié)論

通過文章的分析和論述可知,目前雖然一些高職會計教學(xué)開始進(jìn)行了改革,但是在高職會計教學(xué)中仍然存在很多問題,對于高職院校培養(yǎng)會計專業(yè)人才起到了一定的阻礙作用。所以,為了更好地促進(jìn)高職院校的發(fā)展,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀會計人才,文章對目前高職會計教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析,同時提出了一些優(yōu)化策略。相信,隨著高職會計教學(xué)的不斷完善和發(fā)展,能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),更好地適應(yīng)企業(yè)和社會對會計專業(yè)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳韜.淺析高職會計教學(xué)存在的問題及對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2011(23)：132.

[作者簡介]陸春芬(1983—)女,漢族,湖南衡南人,碩士,講師,會計師。研究方向：會計、經(jīng)濟(jì)、財務(wù)管理。