優(yōu)化教學(xué)方式 改善學(xué)生思維

蔣曉丹

[摘要] 要提高我們自身的英語素養(yǎng)，不僅要想好教材拿到手應(yīng)怎樣去教、在處理教材時(shí)要有整體概念，以單元為單位，整體考慮教學(xué)、用教材時(shí)不要局限于教材，要根據(jù)師生的情況來處理，還要思考如何以優(yōu)化和改進(jìn)課堂教和學(xué)的方式為抓手，逐漸來改善學(xué)生的思維方式。

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)化 教學(xué)方式 改善 學(xué)生思維

要提高我們自身的英語素養(yǎng)，不僅要想好教材拿到手應(yīng)怎樣去教、在處理教材時(shí)要有整體概念，以單元為單位，整體考慮教學(xué)、用教材時(shí)不要局限于教材，要根據(jù)師生的情況來處理，還要思考如何以優(yōu)化和改進(jìn)課堂教和學(xué)的方式為抓手，逐漸來改善學(xué)生的思維方式。

一、增加輸入容量，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維方式

小學(xué)牛津英語教材的特點(diǎn)是詞匯量大，非常注重學(xué)生的語言交際能力，教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，教材編排以話題為主線呈螺旋形反復(fù)、層層遞進(jìn)。它還兼容了其他學(xué)科的許多特點(diǎn)，具有一定的綜合性。在確保教材主體內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行有針對性的、適時(shí)的拓展，增大課堂的語言輸入量，充分挖掘和延伸教學(xué)內(nèi)容中其他學(xué)科的一些知識點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)思維方式。我在幾年的教學(xué)中嘗試選用了Joy English， New Integrated English， Look， listen and learn， Side by side ，Go Go English等教材和部分簡易的全英文版讀物對所學(xué)教材進(jìn)行拓展和延伸，同時(shí)也注意挖掘了教材內(nèi)容與所教學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的詞匯，逐步讓知識“活化”，以致“活用”。

二、關(guān)注思維坡度，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維方式

我們面對一個(gè)開放的世界，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備開放的思維。思維的開放性指向所有的知識和信息開放，大量地接受知識和信息。從傳統(tǒng)的、機(jī)械的、封閉的、單一的思維方式向綜合的、開放的、多維的現(xiàn)代思維方式轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從學(xué)得到習(xí)得的動(dòng)態(tài)過程，而學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的，所以課堂上只有老師充分調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、帶有思考性和開放性的問題，讓問題成為貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主線，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入語言實(shí)踐，才會(huì)有較好的課堂教學(xué)效果。

教師的提問關(guān)鍵在于思考性，引起學(xué)生的興趣，對全班學(xué)生有吸引力，而且這些問題都要與孩子們的日常生活和周圍食物緊密相連，讓大家在思考后都有話可說，有話想說。

三、挖掘教材內(nèi)涵，倡導(dǎo)多元化的思維方式

語言本身是一種文化，語言根植于文化之中，語言中凝結(jié)著更多文化的內(nèi)容、和人文的情懷，語言的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講應(yīng)該是文化的浸潤。英語和漢語的語言思維習(xí)慣不同，生活方式不同，就形成了許許多多的、各種各樣的風(fēng)俗、行為規(guī)范和價(jià)值觀念。讓學(xué)生從小在學(xué)習(xí)英文的過程中不僅學(xué)得詞匯用法、語法規(guī)則，還了解相關(guān)的英語國家交往習(xí)慣、飲食習(xí)慣、思維方式和價(jià)值取向是很必要的。因此，在提供小學(xué)生習(xí)得英文的同時(shí)，更要注重提供讓他們了解該語言文化的機(jī)會(huì)，在五年級的英語教學(xué)過程中可適時(shí)地加入些介紹語言文化的閱讀內(nèi)容。

挖掘教材內(nèi)容的文化內(nèi)涵，倡導(dǎo)學(xué)生多元的思維方式，也是幫助孩子們陶冶情操、提高修養(yǎng)的一個(gè)途徑。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語不是要求學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)說一種外國話，而是要培養(yǎng)具有民族精神和國際視野的中國人。在感恩節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將之與中秋節(jié)對比理解，雖然我們國家沒有感恩節(jié)，可是我們只要對父母心存感恩的心，我們就會(huì)不斷地激勵(lì)自己進(jìn)取。圣誕節(jié)是英語國家最重要的一個(gè)節(jié)日，就像春節(jié)是我們中國人心中最重要的節(jié)日一樣，而且兩者有著許多共通之處。

四、利用正面評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維

老師在教學(xué)過程中經(jīng)常在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，要尊重學(xué)生的不同見解，賞識學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，只要學(xué)生有一點(diǎn)新思想、新發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)該表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們看到自己的價(jià)值。在課堂教學(xué)中我有意識地要求自己多說這樣幾句話： I knew you could do it. （我知道你能做的） ， Now you've got it .（現(xiàn)在你做到了） ，Good job.（干的出色）， Let's try again. （再試試）， I like you. （我喜歡你）， Thanks for helping. （感謝你的幫助）， What an imagination！ （多么豐富的想象力）等鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生在充滿愛意的激勵(lì)性評語中，體會(huì)到認(rèn)同和贊賞。正是方式所帶來的信任與期望，使每個(gè)孩子都感到“我能行”，也讓每個(gè)孩子逐漸學(xué)會(huì)對別人的認(rèn)同和贊賞。

最適合學(xué)生的就是最好的，最適合自己的就是最好的。我們相信，在新的教育理念的倡導(dǎo)下，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們一定會(huì)探索出更符合學(xué)生發(fā)展需要的好的教學(xué)方式，逐步改善學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中快樂成長，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。