性格色彩對教育的啟示

錢麗蓉

摘 要：每一位學生都是特殊的個體。教師在教學過程中若是能夠全面地了解每一個學生，并針對學生的情況和特點選擇合適的教學方法，不但能夠發(fā)揮學生本身的優(yōu)勢，彌補其存在的不足，還能夠培養(yǎng)學生的情商和智商，給學生的終身學習奠定良好基礎。

關鍵詞：性格色彩；學生；教育

教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，學生性格變化無常，千奇百怪，會受到諸多因素的影響。作為一名教師，想讓學生全面發(fā)展，健康成長，必須先要了解學生的性格，運用不同的教學方法對待他們。教師應該如何對待不同性格的學生呢？

看過電視欄目《非誠勿擾》的人都知道樂嘉，他創(chuàng)立了中國“FPA性格色彩”，并把人的性格歸成紅藍黃綠四類色系。根據(jù)性格色彩理論，每個人的性格色彩密碼都是獨一無二的，通過課堂教學觀察，學生的性格更是這樣。學生色彩性格不同，表現(xiàn)也各不一樣，這也和學生成績有著直接關系。

一、由現(xiàn)象看本質(zhì)，判斷學生性格

每接觸一個班級，我們會發(fā)現(xiàn)性格色彩在學生身上有很明顯的體現(xiàn)。一部分學生思維敏捷、富有創(chuàng)意，但做事只有三分鐘熱度。而有一部分學生比較內(nèi)斂沉穩(wěn)，不愛表現(xiàn)，謙虛謹慎，勤于思考，善于分析，注意細節(jié)，遵守規(guī)章制度，嚴格要求自己，責任心強，追求完美。另有一部分學生組織能力很強，喜歡命令別人，做事目標性強，執(zhí)行力也強，具有奮斗精神。最后一類人安于現(xiàn)狀，不思進取，但善良守信，不與其他學生起沖突，平靜溫和，樂于助人。四類不同的學生，歸屬于紅藍黃綠四種性格色彩，他們各有自己的性格優(yōu)勢與劣勢，需要教師正確指引。

二、學生性格色彩對教育教學的啟示

性格會決定人的命運，性格往往是天生的，后天改變比較困難，但是教師可以通過分析學生學習時的性格色彩，根據(jù)學生的性格來選擇教學手段，這樣能夠讓學生走最適合自己的道路。學生性格不同，其優(yōu)劣勢也各不相同。教師應該抓住學生的特點，因勢利導，這樣能夠?qū)W生本身的潛能更好地發(fā)揮出來。

1.紅色性格：增強互動，肯定優(yōu)點。學生若是紅色性格，會比較開朗和熱情，心態(tài)也比較樂觀和積極。班級會因為這個活力之源而時刻充滿驚喜。在課堂上，紅色性格學生與教師交流也是最多的。為了獲得教師的認可，每節(jié)課都積極發(fā)言，但往往對問題缺乏周密思考而錯誤百出。這類學生一旦短期內(nèi)取得成績，容易驕傲，很難長時間保持較好的成績。這些學生基礎不扎實、學習容易三心二意，教師應該讓學生明白，僅僅表現(xiàn)積極是無法學好的，必須打好自己的基本功。所以，筆者在平時課堂練習中經(jīng)常表揚他們，同時幫助他們養(yǎng)成認真、謹慎的好習慣。教師既然知道他們對有意思的新事物特別感興趣，但不知道如何取舍，就要幫助他們權(quán)衡當前的工作，告訴他們目標和規(guī)則也是成功的必要條件。

2.藍色性格：不苛求完美，消除焦慮。藍色性格學生嚴謹，追求完美，三思而后行，對班級制定的規(guī)章制度會嚴格執(zhí)行，而且責任心很強，讓他們負責管理工作，班級衛(wèi)生、紀律、學習各方面都會有條不紊，穩(wěn)步進行。在課堂上他們很少搶答，但只要回答，必是深思熟慮，準確率極高。針對追求完美的他們，教師應營造一種鼓勵、支持、和諧、合作的課堂氛圍，讓他們敢于冒險和嘗試，給他們提供展示自己的機會。其次，在教學過程中，引入學生感興趣的話題，讓藍色性格的學生在紅色性格的學生帶領下，積極主動參與。

3.黃色性格：減少控制欲，為他人考慮。黃色性格學生生來就是主導者，辦事效率高，對他們與生俱來的天分應進行適當?shù)囊龑?，幫助他們獲得成功。黃色性格學生具備“大雪壓青松，青松挺且直”的強大心理素質(zhì)，能很好地控制自己的情緒，抗壓力強。他們能迅速從苦惱中恢復，然后集中精力專注于下一個目標，堅定自信，毫不動搖，不達目的不罷休，具有開拓精神。但黃色性格學生容易驕傲自滿，對于課堂上教師的提問，常以為簡單而不屑。他們經(jīng)?？梢宰龀稣_的判斷，但教師仍有必要讓他們清楚不能只按自己的規(guī)則行事，不能想到什么說什么，毫不顧忌他人的感受。

4.綠色性格：制定目標，增強自信。綠色性格學生比較隨和順從，相處起來比較容易，并且非常有耐心。但是這些學生比較隨意，欠缺嚴謹性，并且沒有上進心和內(nèi)在動力。但是，我們并不能認定這類學生無法自己做成事情，應該教會他們在判斷清晰的情況下做決定，而不是盲從。當學生做了選擇后，還需要承擔相關的責任。綠色學生做事的熟練程度非常高，需要教師根據(jù)其情況制訂并實現(xiàn)相關的目標。這些學生需要教師的鼓勵和支持，只有教師的鼓勵到位，這些學生才能夠取得更大的進步。

初步了解性格色彩后，筆者覺得作為一名教師非常有必要學習性格色彩理論。學習FPA獨有的“洞見、洞察、修煉、影響”四大領域。首先了解自己，改正缺點；其次，學會觀察學生，了解學生，判斷其性格色彩，用適合他們的方式，幫助他們改進不足，發(fā)揮優(yōu)勢。