關(guān)于提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘 要：大學(xué)生就業(yè)形勢面臨挑戰(zhàn)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體狀況不容樂觀，還有較大的提升空間。如何化解矛盾，進(jìn)一步做好新形勢下畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，是值得我們關(guān)注與思考的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量

隨著國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的步伐，高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是未來職業(yè)教育發(fā)展的迫切任務(wù)。

目前大學(xué)生就業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)，在畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體狀況不容樂觀的大環(huán)境下，教育部對全國所有高職院校提出，于2015年底必須將畢業(yè)生質(zhì)量年度報(bào)告對外發(fā)布，并且要求今后每年年底都要按時(shí)發(fā)布，這引起社會的廣泛關(guān)注與討論。

一、高職院校提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要性

1.提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)最終要與行業(yè)需求相匹配，滿足市場對職業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)需求，最終也反映為就業(yè)質(zhì)量的高低。

2.提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是提升學(xué)校就業(yè)工作水平的需要。高職院校一定要盡快適應(yīng)新形勢下開展就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新要求，轉(zhuǎn)變工作觀念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性和規(guī)范性。幫助學(xué)生盡早樹立清晰可行的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，確立正確的職業(yè)價(jià)值觀，努力在初次就業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)人職匹配，提升工作滿意度。做到就業(yè)機(jī)制一體化、就業(yè)指導(dǎo)全程化、就業(yè)市場多樣化、就業(yè)管理信息化、就業(yè)反饋系統(tǒng)化、就業(yè)服務(wù)人性化。

3.提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是提升學(xué)生職業(yè)價(jià)值感的需要。畢業(yè)生作為從業(yè)者，是否找到了一份感覺“體面”的工作，即穩(wěn)定的工作、合適的收入、良好的福利、充分的保障、和諧的勞動關(guān)系等。因此，對畢業(yè)生來說，能體現(xiàn)個人價(jià)值、實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)才是真正的高質(zhì)量就業(yè)。

二、影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的負(fù)面因素

1.高校畢業(yè)生總量持續(xù)增長。2016年畢業(yè)生總數(shù)達(dá)749萬人，比2015年增長22萬人；2015年?？飘厴I(yè)生人數(shù)達(dá)326萬人，比10年前168萬人增長了近一倍。

2.國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力進(jìn)一步增大。制造業(yè)面臨更大困難，進(jìn)出口雙降、投資增速放緩，工業(yè)生產(chǎn)增速回落、通縮加重，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素使得傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)畢業(yè)生需求減少，加之中小企業(yè)同比沒有大增的趨勢，大學(xué)生就業(yè)形勢面臨挑戰(zhàn)。

3.畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)觀念變化顯著。高職學(xué)生受當(dāng)今社會文化和價(jià)值觀多元化的影響，出現(xiàn)了就業(yè)期望值過高以及功利性擇業(yè)觀等，不能客觀地認(rèn)識自我，與社會需求存在較大差距，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)難，離職率高，滿意度低。

4.受到“先就業(yè)后擇業(yè)”的導(dǎo)向影響，部分高職畢業(yè)生不考慮專業(yè)對口與否。在這種導(dǎo)向下，很多畢業(yè)生就業(yè)后由于收入水平偏低，畢業(yè)生跳槽頻繁，穩(wěn)定性差，從而降低了就業(yè)率。

三、優(yōu)化“三大體系”建設(shè)，全面促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

1.構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，著力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。（1）堅(jiān)持社會需求與人才培養(yǎng)模式改革相結(jié)合。學(xué)校主動適應(yīng)社會對人才的需求，結(jié)合行業(yè)與專業(yè)發(fā)展，建立能上能下、能增能減、能開能停的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三位一體的聯(lián)動機(jī)制，及時(shí)反映就業(yè)市場的變化，確保人才培養(yǎng)與社會需求相對應(yīng)。（2）堅(jiān)持教學(xué)改革與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。將“學(xué)做合一”作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的核心，融入人才培養(yǎng)全過程，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接。（3）堅(jiān)持德育為先與學(xué)生綜合素質(zhì)提升相結(jié)合。學(xué)校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和實(shí)施人才培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)持德育為先與全方位育人結(jié)合的原則，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

2.構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系，著力提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力。（1）就業(yè)教育貫穿課堂內(nèi)外。構(gòu)建集課程、競賽、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體的全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)共性與個性相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠接受系統(tǒng)、專業(yè)、實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)。（2）創(chuàng)業(yè)教育全程互動。堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育、創(chuàng)新競賽與項(xiàng)目實(shí)踐、專業(yè)培訓(xùn)與項(xiàng)目孵化、校內(nèi)資源與校外資源的四個結(jié)合，引進(jìn)社會資金，提供優(yōu)惠政策，形成“學(xué)生發(fā)展、品牌引領(lǐng)、企業(yè)盈利、園區(qū)興旺”的多贏局面。（3）就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，樹立以服務(wù)為先、創(chuàng)新高效的就業(yè)工作理念，推行精細(xì)化管理。耐心細(xì)致地為畢業(yè)生解疑釋惑，積極主動地為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，切實(shí)為畢業(yè)生做好服務(wù)。

3.構(gòu)建多元化的就業(yè)管理服務(wù)體系，著力促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。打造多樣化的就業(yè)市場，實(shí)現(xiàn)智慧型就業(yè)管理，緊扣服務(wù)雙主體（畢業(yè)生和用人單位）需求，積極健全制度、簡化流程、搭建平臺，盡可能為畢業(yè)生提供便利。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難、少數(shù)民族畢業(yè)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，開展個性化指導(dǎo)和服務(wù)，切實(shí)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上、求職技巧上的困難，重點(diǎn)推薦工作。

作者簡介：練飛（1979- ），女，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長，助理研究員。