當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育研究初探

馬秀娟　張曉冬　袁伯俊　陸國(guó)才

摘 要：大學(xué)生素質(zhì)教育在整個(gè)大學(xué)教育體系中占有舉足輕重的地位。實(shí)施素質(zhì)教育既是當(dāng)今高等教育的核心，又是我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容。本文圍繞大學(xué)生素質(zhì)教育的相關(guān)問(wèn)題，闡述提高大學(xué)生整體素質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；研究

素質(zhì)教育是以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。基礎(chǔ)教育是素質(zhì)教育可以依托的起步階段。我國(guó)的基礎(chǔ)教育，一種屬于義務(wù)教育，指小學(xué)、初中階級(jí)的教育；另一種則是非義務(wù)教育，指的是高中階段教育。由于基礎(chǔ)教育的“出口導(dǎo)向”是升學(xué)，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。

與基礎(chǔ)教育不同，高等教育的“出口導(dǎo)向”是就業(yè)。這便要求大學(xué)生必須參與到人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去。隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷加快，用人單位的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一定的變化，從以往的重視文憑變成了重視人才的綜合素質(zhì)。這樣的用人機(jī)制必然使校方更加重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，而家庭也會(huì)降低對(duì)“高學(xué)歷”的追求，希望子女能夠?qū)W到有用的技能?？梢?jiàn)，素質(zhì)教育的突破口應(yīng)選在高等教育階段。高等教育若能率先實(shí)施素質(zhì)教育，那么將極大加快我國(guó)素質(zhì)教育整體推進(jìn)的步伐。

一、加強(qiáng)素質(zhì)教育的主要途徑

1.加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育

高校教育應(yīng)以提高人的思想道德素質(zhì)為核心。思想道德素質(zhì)好比人的靈魂，決定人們行動(dòng)的方向。加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，是高校教育的重要任務(wù)。高校要改變傳統(tǒng)教育“只注重知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練而忽視人文素質(zhì)教育”的思想和行為，要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)學(xué)生道德責(zé)任感和政治品德的培養(yǎng)。這就要求高校注重師資質(zhì)量，因?yàn)榻處煹母咚刭|(zhì)是素質(zhì)教育最直接、最切實(shí)的保障。另外，高校要注重營(yíng)造良好的校園文化氛圍，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)滲透思想道德教育的精神，組織有關(guān)的思想道德理論教育的講座，調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極參與思想道德教育的討論，以提高大學(xué)生的思想道德理論水平。

2.注重心理素質(zhì)教育

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生一方面背負(fù)著沉重的學(xué)業(yè)壓力，另一方面也承受著就業(yè)、個(gè)人發(fā)展等多重壓力。遇到了挫折后，大學(xué)生容易出現(xiàn)一定的情緒波動(dòng)，給他們的生活、學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)造成很大的影響，還可能會(huì)出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題，甚至導(dǎo)致精神失常和自殺。對(duì)于大學(xué)生而言，心理健康與否不但會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響，還會(huì)影響其畢業(yè)后走上工作崗位適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，提高大學(xué)生心理素質(zhì)已成為素質(zhì)教育的重要組成部分。但現(xiàn)代大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重視程度還不夠，很少有高校專門開(kāi)設(shè)針對(duì)大學(xué)生心理的課程。目前，高校大學(xué)生心理素質(zhì)的教育方式，往往就是開(kāi)展心理健康教育講座、大學(xué)生心理健康咨詢等，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，這對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育起不到應(yīng)有的作用。

此外，大學(xué)生心理素質(zhì)研究的專業(yè)人才不多，高校很少引進(jìn)專業(yè)的心理教育人才，大學(xué)生心理素質(zhì)教育往往被邊緣化。為了改善這一狀況，高校采取很多措施，主要包括引進(jìn)專業(yè)的心理教育人才，開(kāi)設(shè)心理健康教育課并加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，利用各種大眾平臺(tái)加強(qiáng)心理教育宣傳等。

3.加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)教育

科學(xué)文化素質(zhì)教育不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，還是促進(jìn)學(xué)生道德、品質(zhì)、情感、意志等形成和內(nèi)化的過(guò)程。要提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，就要加強(qiáng)大學(xué)生歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，以提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，多開(kāi)設(shè)新興學(xué)科、邊緣學(xué)科等的選修課，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，以適應(yīng)當(dāng)前既高度分化又高度綜合的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

4.增強(qiáng)身體素質(zhì)

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。高校在培養(yǎng)社會(huì)人才的過(guò)程中不僅要注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還要利用相關(guān)教學(xué)資源提高學(xué)生身體素質(zhì)，為社會(huì)提供全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

當(dāng)今大學(xué)生身體素質(zhì)的整體水平呈逐年下降趨勢(shì)，其中體育鍛煉不足是最主要的原因。要想從根本上解決這一問(wèn)題，強(qiáng)迫鍛煉是不夠的，還要從培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣入手。因此，高校體育課擔(dān)負(fù)著提高大學(xué)生身體素質(zhì)的重要任務(wù)。高校還要注重營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，如開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，結(jié)合體育教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使大學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)體育鍛煉的好習(xí)慣。

二、總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有重要影響。大學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，還需社會(huì)各界的共同努力。大學(xué)生要加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的培養(yǎng)，高校要?jiǎng)?chuàng)造適宜的環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使大學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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