基于微信平臺提高英語表達能力研究

達爾漢

摘 要：微信已經(jīng)成為人們最主要的網(wǎng)絡(luò)社交工具，本文論述了如何借助微信平臺來提高學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：微信平臺；英語；表達能力

一、引言

在人類社會全球化的發(fā)展趨勢下，英語也走向了全世界，許多人都在講英語，而現(xiàn)在的很多大學生卻不知道如何去學習英語，不知道如何提高自己的英語水平。我們所研究的這個項目可以很好地解決大學生在英語學習方面的問題。

當今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。而微信已經(jīng)成為人們網(wǎng)絡(luò)上最主要的社交工具，所以運用微信平臺解決大學生英語學習方面的問題是一個很好的途徑。

二、研究的問題

我們的研究主要是通過在微信的朋友圈中發(fā)表英語日志和組建微信英語小組進行日常交流，以提高學生的英語水平，教師也會適時做出點評。

在日常的組內(nèi)討論中，并不要求學生把討論當成一種任務(wù)來進行，學生可以自己定一個話題進行簡單交流。一開始大家并不適應(yīng)，但是經(jīng)過慢慢互相熟悉，學生都認為自己收獲了很多，培養(yǎng)了使用英語交流的習慣，一些水平較高的學生會使用一些高級詞匯、復雜句型等，在交流中這些學生就會幫助其他同學一起提高英語水平。討論時學生僅能提高自己的英語水平，還能抒發(fā)自己的情感，不會像做書面作業(yè)那樣枯燥，還能結(jié)交新的朋友。

學生在朋友圈中用英語記錄下自己日常生活中的點點滴滴，把自己的情感，或是日常生活中有趣的事情記錄下來，讓老師和同學點評， 可以讓自己的朋友圈變得更加“炫酷”！

三、研究方法

參加微信英語項目的學生共20人，都是在自愿的基礎(chǔ)上，由教師挑選出來且對英語有較大的學習興趣的。大家根據(jù)不同學院或是專業(yè)分為4個小組，每組5人，1人為小組長。約定每周在組內(nèi)進行一次時間約為1小時的英語討論，討論內(nèi)容由大家商量決定。在討論時既可以使用文字信息，也可以發(fā)送語音直接用口語進行交流。另外，每周每人都要在朋友圈發(fā)表一篇用英語完成的日志，由組內(nèi)的學生或是教師來對這篇日志進行細致的點評。

在開始這個項目之前，大部分人并不善于用英語進行交流，英語表達水平只能用一般來形容。在項目剛開始時，大家的交流很生硬，日常聊天就像是在寫作文一樣，單詞、句式結(jié)構(gòu)千篇一律，而且沒有人開口講英語。但是隨著項目的進行，大家互相學習，日常的對話顯得越來越輕松，越來越流暢。起初大家可能是因為互相都不熟悉，有些害羞，所以不敢開口講出來，但是大家通過長時間的討論相互了解之后，就可以用口語很好地進行交流了。

筆者收集了一些學生對這個項目的看法和感想。例如，學生成員呂志軍認為：“用英文來記錄生活的點滴和感悟，這極大地鍛煉了我們的寫作能力，讓我們不再畏懼英語作文。最后，我們還收獲了友誼，一個組的五位成員成了好朋友，很高興我們能一起討論，一起評論，一起交流，一起快樂地學習英語?！笨偟膩碚f，學生對這個項目還是很贊成的，把自己投入到了這個項目中。

四、建議

從選擇參加這個項目的學生來說，筆者覺得在選定組員時，學生的英語水平差距不能太大，如果差距太大會導致部分學生脫節(jié)，不能更好地參與其中，大家說的一些句型、單詞他們看不懂，這樣不利于項目整體推進，所以在成員選擇上一定要注意水平盡量一致。

另外，要把參加項目的學生分成若干個小組，每個小組都選定一名學生來擔任組長。組長要對大家起到監(jiān)督作用，防止部分學生產(chǎn)生懶惰心理；組長也可以由每一個組內(nèi)的學生輪流當，這樣既可以調(diào)動大家的積極性，也可以使所有人都得到鍛煉。在組內(nèi)進行討論時，討論的話題不一定只由組長提，大家都可以提出意見，討論一些大家感興趣的話題。

在朋友圈中發(fā)表的日志可以是任意題材，也可以找一些自己喜歡的中文文章把它用英文翻譯過來，學生可以互相評論，教師也可以對日志進行詳細點評。

五、總結(jié)

學生創(chuàng)新項目就是為了鍛煉學生自主創(chuàng)新的能力，提升他們的能力水平。大多數(shù)學生因為害羞，相對于張嘴說出來，大家更傾向于書面表達。而微信學英語這個項目正可以彌補口語的不足。學生在日常小組交流中面對的都是自己親密的小伙伴，不用擔心對口語生疏或是出錯后大家嘲笑自己，可以放心地說出來，慢慢就會得到鍛煉。

另外，寫日志也可以極大地提高學習者的書面表達能力。學生認為這是一個非常好的平臺，希望以后可以深入到學生的生活和學習中，不只是大學校園運用微信平臺學英語，這一項目也可以推廣到高中甚至是初中校園，讓學習者在自主學習英語方面獲得一種新模式。