與長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)楊萬(wàn)維面對(duì)面從“聯(lián)合”到“融合”，合作辦學(xué)引領(lǐng)學(xué)校蛻變

文/武佳佳 組稿/全朝平（長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦公室主任） 攝影/白潔

與長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)楊萬(wàn)維面對(duì)面從“聯(lián)合”到“融合”，合作辦學(xué)引領(lǐng)學(xué)校蛻變

文/武佳佳 組稿/全朝平（長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦公室主任） 攝影/白潔

2016年11月17日，長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園熱鬧非凡。這一天正是學(xué)校舉辦的“自分教學(xué)”高效課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，來(lái)自上海、山東、江蘇、新疆等地30多所學(xué)校的教師和在校家長(zhǎng)近1000人正在學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

“上課學(xué)生的素質(zhì)很好，‘自分教學(xué)’的模式極大提高了學(xué)生的參與度，在這里上課是一種享受?！眲倓傁抡n，來(lái)自上海的老師們便迫不及待地將自己的感受分享給記者。此時(shí)，校長(zhǎng)楊萬(wàn)維恰巧經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到這樣的稱贊，他舒心一笑。這種場(chǎng)景，在3年前的學(xué)校，絕不可能出現(xiàn)。

長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的前身是長(zhǎng)沙市第二十中學(xué)，原校風(fēng)學(xué)風(fēng)不好，教育質(zhì)量落后，學(xué)生行為習(xí)慣散漫，這些學(xué)生往往被周?chē)用翊蛏狭恕安粚W(xué)無(wú)術(shù)”的標(biāo)簽。2012年，楊萬(wàn)維擔(dān)任校長(zhǎng)，開(kāi)始進(jìn)行大刀闊斧的改革。歷經(jīng)四載，麓山濱江的師生們歷經(jīng)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的蝶變……

長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)楊萬(wàn)維。

改變 捆綁合作撕掉薄弱標(biāo)簽

“這學(xué)校以前的學(xué)生不僅成績(jī)差，還調(diào)皮搗蛋?，F(xiàn)在發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生有時(shí)還會(huì)幫我收拾東西。你們可要好好報(bào)道一下?！毙ｉT(mén)口零食攤的店主笑著告訴記者?！胺旄驳亍笔沁@一次采訪中記者聽(tīng)到的最多的詞。而這個(gè)詞從發(fā)端到成型，整整歷經(jīng)了四載時(shí)光。

2012年伊始，楊萬(wàn)維擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)，卻遭遇二十中辦學(xué)以來(lái)的最大危機(jī)——學(xué)校微機(jī)派位的學(xué)生有700多名，而最后到位的僅300多人。但楊萬(wàn)維卻化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，針對(duì)學(xué)校根本癥結(jié)，抓住機(jī)遇，與長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校簽訂“捆綁”式發(fā)展合作辦學(xué)協(xié)議。

2013年12月30日，學(xué)校正式更名為“長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。而在楊萬(wàn)維的規(guī)劃中，改變的不只是校名，學(xué)校需要“脫胎換骨”：一、統(tǒng)一教研。麓山國(guó)際選派了李衍宏、余偉民、練柳青、李偉民等中青年骨干教師來(lái)麓山濱江任教，并擔(dān)任各部門(mén)的負(fù)責(zé)人，為學(xué)校注入 “麓山血液”。同時(shí)，麓山濱江也派一些老師去學(xué)習(xí)麓山國(guó)際的現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念和教研教改方法；二、統(tǒng)一評(píng)價(jià)。楊萬(wàn)維借鑒麓山國(guó)際成熟的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，形成了自己的教師評(píng)價(jià)體系，極大提高了學(xué)校教師的工作積極性；另外，雙方還統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度和考試，力保麓山濱江最大限度的享受到麓山國(guó)際的優(yōu)質(zhì)教育資源。

正是通過(guò)各方面的緊密配合和努力，麓山濱江將最為松散的捆綁合作轉(zhuǎn)變?yōu)樽顬榫o密的深度合作，撕掉了貼在麓山濱江身上的薄弱標(biāo)簽，在2016年高考中迎來(lái)了“逆襲”：600分以上17人、一本上線142人、二本以上上線465人，力壓眾多省重點(diǎn)學(xué)校。

“以前家長(zhǎng)想盡辦法要把孩子送出去，現(xiàn)在卻安安心心地把孩子送進(jìn)來(lái)?！睏钊f(wàn)維的這句話生動(dòng)闡釋了“翻天覆地”的內(nèi)涵。但，這只是麓山濱江改變的開(kāi)始……

創(chuàng)新 特色教育為學(xué)生帶來(lái)自信

2016年11月17日晚上，學(xué)校微信群收到了一條特殊的信息。這是初一C1608班的家長(zhǎng)“長(zhǎng)刀”為“自分教學(xué)”開(kāi)放日制作的《我主角我快樂(lè)——長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日掠影》微信信件。信中，這位家長(zhǎng)寫(xiě)到“這群孩子各不相同，卻因‘自分教學(xué)’結(jié)成快樂(lè)團(tuán)結(jié)的集體，愿班級(jí)的明天更美好！我們無(wú)比期待！”

家長(zhǎng)信中提到的“自分教學(xué)”是楊萬(wàn)維結(jié)合學(xué)校實(shí)際作出的一次創(chuàng)新改革。

“自分教學(xué)”區(qū)別于傳統(tǒng)的因材施教，是教師讓教學(xué)任務(wù)隨學(xué)生差異自然分化，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行研究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和老師的指導(dǎo)作用。這種方法很適合目前麓山濱江學(xué)校校情，但問(wèn)題在于湖南沒(méi)有一所學(xué)校使用此種教學(xué)法。

魯迅先生曾稱贊：“第一個(gè)吃螃蟹的人是很令人佩服的，不是勇士誰(shuí)敢去吃它呢？”楊萬(wàn)維正是這樣一位勇士。但推廣之路仍充滿“荊棘”：家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，向教育局反映，楊萬(wàn)維多次與家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)溝通，終獲得雙方理解；老師不理解，難推進(jìn)，楊萬(wàn)維挨個(gè)兒找老師談話，一間一間教室聽(tīng)課指導(dǎo)。正是在楊萬(wàn)維“吃得苦，霸得蠻”的堅(jiān)持下，學(xué)校“自分教學(xué)”成績(jī)斐然，不僅得到了家長(zhǎng)老師的認(rèn)可，更收獲了來(lái)自上海、江蘇等教改先鋒地老師的稱贊。

“學(xué)校有特色，有亮點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)有自信?！痹诖死砟钕拢瑮钊f(wàn)維不僅讓麓山濱江稱為全省首家采用“自分教學(xué)”的學(xué)校，還大力發(fā)展特色課程——水上運(yùn)動(dòng)和健美操。2014年學(xué)校被國(guó)家體育總局授牌為“全國(guó)啦啦操實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，國(guó)家賽艇高水平后備人才基地也落戶學(xué)校。

創(chuàng)新課堂，你一言我一語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)問(wèn)題；特色課程，啦啦操、皮劃艇出現(xiàn)在學(xué)生中間……麓山濱江的課堂，呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)景。

楊萬(wàn)維校長(zhǎng)與皮劃艇隊(duì)隊(duì)員合影。

堅(jiān)守 心永遠(yuǎn)跟學(xué)生在一起

在教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置等“軟件”得到迅速提高的同時(shí)，楊萬(wàn)維也著手于校園硬件的改造：原本破舊的教學(xué)樓被現(xiàn)代化建筑取代；灰暗的呆滯景觀被生動(dòng)活潑的文化墻取代……但，在眾多變化中，麓山濱江的校園亦存在著“不變”——70多年樹(shù)齡的香樟依然矗立著；學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的有效溝通永遠(yuǎn)保持著。

“與您的接觸不多，但每次都讓我印象深刻。第一次是家長(zhǎng)會(huì)上您用心良苦卻又富含哲理的發(fā)言，引發(fā)了我深深的思考，后來(lái)我看了很多家教類(lèi)的書(shū)籍，感受更深了。為您點(diǎn)贊！”這是楊萬(wàn)維手機(jī)上接到的G1506班周同學(xué)家長(zhǎng)的一條信息。像接到這樣的信息，對(duì)于楊萬(wàn)維來(lái)說(shuō)是“家常便飯”。

教育的本質(zhì)是守望，良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的根。楊萬(wàn)維特別注重與家長(zhǎng)的良好溝通，并創(chuàng)設(shè)多種方式打開(kāi)溝通的渠道：校園內(nèi)和學(xué)校網(wǎng)站上專門(mén)開(kāi)通了“校長(zhǎng)信箱”，確保“民聲”暢通；專門(mén)開(kāi)通了“家?；ヂ?lián)”網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)班級(jí)都有與家長(zhǎng)暢通無(wú)阻的交流平臺(tái)；專門(mén)成立了家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，聘請(qǐng)專家來(lái)校講座；專門(mén)建立了家長(zhǎng)微信平臺(tái)，定期推送與家庭教育相關(guān)的好文章等等。

楊萬(wàn)維還利用市政協(xié)委員的身份，積極向上級(jí)部門(mén)提交了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作，培養(yǎng)合格家長(zhǎng)的建議》等提案，努力推動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)密切配合，形成綜合育人體系。

校長(zhǎng)推薦書(shū)籍

《向著光亮那方》

作者：劉同

出版社：中信出版社

出版時(shí)間：2016年4月

薦書(shū)辭：我們的青春都一樣，孤獨(dú)，迷茫，有光亮。這本書(shū)里沒(méi)有皆大歡喜的藥方，只有隱約可見(jiàn)的啟示。這里有17個(gè)故事，也是17個(gè)人生不可躲避的關(guān)鍵詞。經(jīng)歷青春的迷茫，與孤獨(dú)握手言歡，從負(fù)隅抵抗，到冷靜旁觀?；虿槐焕斫?、或無(wú)法轉(zhuǎn)彎、或失去原則、或從不相信、或付出代價(jià)、或抗拒告別……只要你不害怕，去接納，這些青春中的敵人，假以時(shí)日，全是照亮人生的盞盞明燈。

從平凡青春開(kāi)始，以平凡結(jié)束。永遠(yuǎn)有和煦的燈火，照亮這小小的世界。祝福青春的你們，走出迷茫，照亮人生！