來自嬰兒與童年的“恐懼” 會(huì)影響成年后的擇偶婚姻

文·王曉波（心理咨詢師）

紐約特別會(huì)議提出，從1994年起，將每年5月15日定為國(guó)際家庭日（International Day of Families），以提高各國(guó)政府決定和公眾對(duì)于家庭問題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)家庭和睦、幸福和進(jìn)步。

中國(guó)民間早就有“三歲看大，七歲看老”這樣的說法，這與西方近代心理學(xué)的一些有關(guān)理論有著驚人的相似。為此，本刊特別策劃本專題，梳理并分析了早期經(jīng)歷是如何影響一個(gè)人的一生，特別是對(duì)擇偶和婚姻關(guān)系等問題的影響。

依戀期（0～18個(gè)月）

在一個(gè)嬰兒出生前，母親的子宮為他提供了一個(gè)安全而舒適的生活環(huán)境。但當(dāng)他出生的那一天，他與母體分離，即面對(duì)著一個(gè)完全陌生的世界，這一切都使小小的他感到自己的生存受到了威脅和挑戰(zhàn)。如果這個(gè)時(shí)候他能立即得到母親的奶頭和懷抱，他便感到自己回到了母體內(nèi)一般，安全又舒適。在這一階段，生存是嬰兒的全部目的，對(duì)母親的依戀也就成為他最基本的需要，如果這一基本需要不能得到滿足，便會(huì)造成嬰兒的心理創(chuàng)傷。根據(jù)嬰兒對(duì)依戀的需要得不到滿足而造成的傷害程度不同，形成了不同的人格類型并伴隨著他們的終生。

成年：依戀（依賴型人格，迷戀型依戀模式）

可能來源于兒童時(shí)期：對(duì)遺棄的恐懼

有些母親對(duì)孩子的依戀需要反應(yīng)不穩(wěn)定：有時(shí)候能滿足孩子的需要，而有時(shí)候則不能。這樣一來，孩子不能建立起穩(wěn)定的安全感，一方面使出全身解數(shù)，努力地用哭鬧來吸引母親的注意，從而使自己的依戀需要得到滿足，而另一方面卻又為自己受到了冷遇而感到憤怒。所以母親成為其愉快與痛苦的同一源泉，他在生理與情感體驗(yàn)上的愉快與滿足、憤怒與傷心就交替出現(xiàn)，因而形成了對(duì)母親的愛和恨并存的矛盾情感。這種兒童我們稱之為（矛盾型）依戀兒童。如果依戀兒童的處境不能在后來的成長(zhǎng)階段中得到改變，他們?cè)谶@一階段中沒有得到的需要將會(huì)成為其基本人格特征，并伴隨終生。

在成年之后，他們對(duì)依戀的需要始終存在。當(dāng)他們進(jìn)入了一個(gè)親密關(guān)系時(shí)，這種依戀傾向就會(huì)突出地表現(xiàn)出來。他們對(duì)親密關(guān)系中的矛盾中心不滿就是：“當(dāng)我需要你的時(shí)候，你總是不在?！蔽覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)親密接觸的要求似乎永無止境，每當(dāng)他們認(rèn)為自己被對(duì)方忽視的時(shí)候，便會(huì)感到被遺棄，就會(huì)憤怒，就會(huì)恐懼。他們往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的占有欲，要求對(duì)方時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注，不能容忍絲毫的忽視和冷遇。由于強(qiáng)烈的不安感和對(duì)遺棄的恐懼，他們心中充滿了嫉妒和猜疑。（迷戀型依戀）

成年：孤獨(dú)型（冷漠型）人格

可能來源于兒童時(shí)期：對(duì)拒絕的恐懼

另一種母親是持續(xù)的情感冷漠的媽媽。出于種種原因不喜歡孩子，這種母親對(duì)孩子在情感上是冷酷的，甚至很少愿意去抱一抱孩子，打罵孩子也是家常便飯。這種母親的孩子我們稱之為孤獨(dú)兒童，他們往往懼怕親密的接觸，雖然事實(shí)上他們也曾象其他兒童一樣需要媽媽的愛護(hù)，但是每次對(duì)母親依戀的渴望和要求都會(huì)導(dǎo)致心理上的痛苦, 因此他構(gòu)造了一個(gè)不真實(shí)的自我，他們看起來很獨(dú)立，實(shí)際上是否定自我的需要，恐懼與他人接觸，其目的只是為了回避由此可能帶來的痛苦。這樣的孩子常常被認(rèn)為是“好孩子”、“乖孩子”，媽媽為孩子早早就表現(xiàn)出來的“獨(dú)立性”而感到驕傲，在后來的生活中，孩子的這種所謂“獨(dú)立性”也許會(huì)受到社會(huì)的贊許，甚至他自己也會(huì)為自己的“獨(dú)立性”驕傲，但是婚姻生活里有痛苦在等著他。

如果孤獨(dú)兒童（回避型的依戀模式）的生長(zhǎng)環(huán)境不變，他在幼年時(shí)期的心理特點(diǎn)將隨著他的成長(zhǎng)而成為他的人格中的基本特點(diǎn)，成為一種在人際關(guān)系中，特別是親密關(guān)系中的回避型人格。如同在幼年一樣，他否認(rèn)自己的情感甚至物質(zhì)需要。事實(shí)上他不是沒有親密的需要，而是在幼年時(shí)期把這種需要放棄了。他們表現(xiàn)出來的性格通常是冷漠甚至冷酷，缺乏對(duì)生活的興趣與追求，總是回避過多的親密接觸，所以他們顯得似乎很獨(dú)立。但有意思的是，他們?cè)谂渑嫉倪x擇上往往與依戀型的人很有緣份，其中的原因很簡(jiǎn)單：依戀型的人往往較為主動(dòng)，從而縮短了由于他的冷漠和退縮造成的距離空間，使他們之間的親密關(guān)系得以建立。當(dāng)然，回避型的人在戀愛初期也會(huì)表現(xiàn)出一定的熱情，但是一但親密關(guān)系確立之后，因?yàn)檫^多的親近仍然是痛苦和恐懼的，他的冷漠退縮特點(diǎn)就會(huì)浮出水面。

在中國(guó)陶瓷造型研究中，“蓋罐”是常見的一種造型。“加了蓋子的罐”，在原有的物體加上了構(gòu)件，豐富了造型形態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)造不同的審美視角。“蓋罐”既是盛實(shí)物的容器,早在新石器時(shí)代就已出現(xiàn)過配有蓋的陶罐。依據(jù)其形制的不同，有不同的造型和裝飾，各個(gè)朝代各個(gè)時(shí)期有其獨(dú)有的特性。元代蓋罐的造型風(fēng)格在各個(gè)歷史時(shí)期都具有不同的風(fēng)格,而風(fēng)格的變化中最為明顯是造型的不同。由于受到蒙古族的民風(fēng)和文化的影響,器型多具有形體大、胎厚、體較重的特征,腹部更鼓,且整個(gè)罐體有下壓趨勢(shì), 頸變長(zhǎng)直, 肩部較豐滿，頸與腹部間的距離縮短。造型整體大氣渾厚。

探索期/分離期（18個(gè)月～3歲）

當(dāng)孩子的生存環(huán)境慢慢穩(wěn)定后，他們的興趣從如何吸引母親的注意力逐漸地轉(zhuǎn)向了周圍的世界，開始要離開母親的呵護(hù)去探索他的周圍空間了，這就是孩子的人生的探索階段。這時(shí)候的孩子一方面需要嘗試著離開母親身邊，從而證實(shí)自己日益增長(zhǎng)的獨(dú)立性，但另一方面，他們心中充滿了對(duì)于未知的恐懼和失去母親呵護(hù)的不安全感，因此他們同時(shí)又要求不斷地得到安全感。這是個(gè)兩個(gè)相互矛盾的心理要求。

成年：回避型人格

可能來源于兒童時(shí)期：對(duì)被控制的恐懼

有一些溺愛孩子的母親可能在孩子的第一階段（依戀期）做得較好，可以最大程度上地滿足孩子對(duì)依戀的需要。但她在第二階段上往往出現(xiàn)問題。她可能過分保護(hù)與呵護(hù)孩子，生怕孩子出現(xiàn)意外，就會(huì)過多地限制孩子的自由行動(dòng)。她們總是很容易對(duì)孩子說：“回來，那兒不能去。”“回來，那兒會(huì)摔倒的?！本枚弥完P(guān)閉了孩子通往外面精彩世界之路。這時(shí)候，孩子的反應(yīng)可能有兩種：一種是孩子直接拒絕回到母親身邊，并總是設(shè)法與母親保持一定的距離來逃離母親的控制。另一種則是雖然人回到媽媽身邊，但是情感卻對(duì)母親關(guān)閉了，即在情感上隔離。我們常?？梢砸姷揭恍┖⒆?，他們?cè)试S媽媽抱，但同時(shí)總是把臉擰到一邊，不讓媽媽親，他們最擔(dān)心的是不要被媽媽控制和“吸收掉”。

我們把這類孩子稱為：距離兒童，長(zhǎng)大以后成為回避型人格，他們的人際關(guān)系從身體到情感都是疏遠(yuǎn)的。他們通過各種方法來回避緊密的家庭生活，比如長(zhǎng)時(shí)間忙于工作，經(jīng)常出差，即便在家里也總是忙于各種事情也不愿多坐下來陪陪自己的配偶。獨(dú)立型人格非常需要自己的獨(dú)立空間，配偶的親密行為往往使他們渾身不自在?！澳憧偸窃诳刂莆摇?，“你太粘人了”，“我需要一點(diǎn)自己的天地”，是他們經(jīng)常發(fā)出的抱怨。他們希望建立那種來去自由的關(guān)系，簡(jiǎn)單來說，就是當(dāng)他們感受到了自己對(duì)親密的需要時(shí)他們便會(huì)從自己的獨(dú)立小天地里走出來，向自己的配偶頻頻示好，去取悅對(duì)方。當(dāng)一旦他們的需要得到滿足時(shí)們便會(huì)立即退縮，甚至生氣指責(zé)：“你怎么沒完沒了？你要求得太多了?！眮砥仁箤?duì)方離開自己。當(dāng)然，等他們?cè)俅巍俺錾健钡臅r(shí)候，他們就會(huì)“忘記”與對(duì)方之前的不愉快，甚至?xí)婀謱?duì)方為什么如此不高興。他們會(huì)努力做事情改變對(duì)方的情緒，或批評(píng)對(duì)方對(duì)自己的冷淡：“我都有沒事了，你怎么還沒完沒了？”當(dāng)然，如果氣氛長(zhǎng)時(shí)間不能得到改善，他們會(huì)再次走回自己的獨(dú)立小天地里去。

回避性人格的另一個(gè)類型是平時(shí)常說的“花花公子”：他們需要不斷地吸引異性的注意，正如小時(shí)候需要不斷地吸引父母的注意一般，但是又不能長(zhǎng)期保持與同一位異性的關(guān)系。他們總是想方設(shè)法來獲得異性的愛，可是一旦進(jìn)入一種穩(wěn)定的親密關(guān)系，他們很快就會(huì)感到厭煩甚至威脅，因?yàn)樗麄冋械搅吮豢刂坪捅弧拔铡?，于是就又想方設(shè)法擺脫、終止這段關(guān)系。同時(shí)他們的依戀需要并不因此而消失，他們就又迫不及待地開始了另一段戀情。

自我的確認(rèn)和能力的形成（3～7歲）

這個(gè)年紀(jì)的孩子開始體驗(yàn)到了一個(gè)新的現(xiàn)實(shí)世界，他迫切地想要知道自己作為一個(gè)獨(dú)立的人，與周圍世界的關(guān)系究竟是怎樣的。他開始了自我形成的生命歷程，他必須完成兩件事情，這兩件事情都會(huì)影響到他與于自我的關(guān)系和與他人的關(guān)系，這種影響很可能就是一輩子的。他必須在內(nèi)心中建立起一個(gè)穩(wěn)定、持續(xù)的自我形象，以及一個(gè)穩(wěn)定、持續(xù)的他人（主要指親人）形象；確定對(duì)能力的自我評(píng)價(jià)，從而確立自己的自信心。

自我的確認(rèn)

在三歲之前，如果父母不在自己身邊時(shí)，他會(huì)立即感到焦慮和被遺棄的恐懼。但從大約在三、四歲開始，孩子雖然仍像以前一樣需要安全感，但他開始將父母的形象裝進(jìn)自己的頭腦里，即使在離開父母身邊時(shí)，仍然保持與他們的精神聯(lián)系，保持著心理上的安全感。這個(gè)時(shí)候，孩子開始把自己從精神上與父母開始區(qū)分開來，也就是開始獨(dú)立了，他立即面臨的一個(gè)任務(wù)就是需要逐步地建立起一個(gè)關(guān)于自己的內(nèi)在形象，孩子是通過游戲來完成這一任務(wù)的。他們會(huì)裝扮成各種動(dòng)物、人物、卡通角色等等，將特定角色的特點(diǎn)經(jīng)過自己認(rèn)同后組合成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)性特征固定下來。孩子在扮演各種角色中尋找自我，形成自我。所以這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)表現(xiàn)為格外注意父母對(duì)自己所扮演的各種游戲角色的反應(yīng)，希望能得到父母認(rèn)同，并強(qiáng)烈地希望并要求自己的父母與自己一起來玩游戲。

成年：古板的人格

可能來源于兒童時(shí)期：對(duì)羞辱的恐懼

對(duì)于以上需求，很大一大部分的父母對(duì)于這一階段的孩子方法是有問題的。這樣，孩子的人格就被按照父母的意愿來扭曲形成了。我們中國(guó)人歷來講究對(duì)孩子的“嚴(yán)格家教”，很多父母對(duì)那些孩子表現(xiàn)出來的不符合期待或社會(huì)要求的行為特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，給予嚴(yán)厲的批評(píng)、拒絕、壓制、懲罰甚至羞辱：“女孩子不要那么瘋，丑死了！”“這些東西是女孩子玩的，你是男孩子，羞死了！”“不要這么鬧，靜靜地坐在那兒才是好孩子，”“好孩子應(yīng)該這樣，好孩子應(yīng)該那樣”于是，孩子的人格就分裂成了兩部分：一個(gè)是受到父母與社會(huì)贊同并強(qiáng)化的部分，也就是所謂光明面的部分；另一個(gè)是受到父母與社會(huì)否定因而被壓抑下去的部分，也就是所謂“陰暗面”的部分。

刻板的兒童到了成年之后即可能形成古板的人格，這種人性格固執(zhí)，通常自我中心，缺乏靈活性，較少有感情的自然流露和缺乏同情心，以自己“精確的計(jì)算能力”和“邏輯思維能力”以及“高度的理智”為驕傲，而以流露內(nèi)心情感為恥。這種人看起來比較冷靜、理智、工作認(rèn)真、一絲不茍、計(jì)劃性強(qiáng)，在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此他們中的很多人常常會(huì)事業(yè)成功，是公司的高層管理者或技術(shù)骨干。他們的這些性格特點(diǎn)也往往吸引了很多那些性格上較為感性、不理智、依賴性強(qiáng)的異性。他們也往往會(huì)選擇一個(gè)與自己性格相反的異性作為伴侶，因?yàn)樗纳砩暇哂凶约菏サ哪切┤烁裉攸c(diǎn)，只有與這樣的人在一起才會(huì)使自己感到生命的完整，即我們常說的“性格互補(bǔ)”。但是這些性格特征的差異很快就成為配偶痛苦的源泉。要不了很久，他就會(huì)開始不斷地挑剔對(duì)方的毛病，正如他的父母當(dāng)年對(duì)自己一樣，完全不能忍受對(duì)方身上的自然的、自發(fā)的和任何看起來“不符合理性”的東西。因?yàn)樵趖a的生活中，一切事情都應(yīng)該是預(yù)先設(shè)計(jì)和計(jì)劃好的。他們視配偶為自己的支配對(duì)象。他們最怕丟臉，過分強(qiáng)調(diào)自我控制，認(rèn)為做人不要隨心所欲，要有理性。他們把真正的自我深深地藏起來，于是顯得很有城府。在戀愛婚姻中他們控制欲很強(qiáng)，固執(zhí)己見，并喜歡用冷漠來懲罰對(duì)方。

能力的確定

孩子在確定自我的同時(shí)，通常也從四歲開始，試圖確定自己對(duì)外面世界的影響，看看自己的能力所能達(dá)到的范圍與極限。在這個(gè)過程中，他們獲得成功的程度取決于他們的自我評(píng)價(jià)。他們開始與同伴甚至父母競(jìng)爭(zhēng)來炫耀自己的能力。他們嘗試做各種惡作劇，并注意觀察父母的反應(yīng)。如果得到父母的贊許，他們就會(huì)進(jìn)行更進(jìn)一步的嘗試；直到受到父母的禁止或責(zé)罵，他們才會(huì)停止。

成年：強(qiáng)迫型競(jìng)爭(zhēng)型人格

可能來源于兒童時(shí)期：對(duì)失敗的恐懼

有些父母對(duì)孩子的嘗試努力，沒有及時(shí)給予持續(xù)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，他們生怕孩子會(huì)由于得到過多的獎(jiǎng)勵(lì)而“驕傲自滿”，特別是在中國(guó)，這一點(diǎn)特別明顯，當(dāng)孩子考試拿了95分而歡天喜地回到家，向父母報(bào)喜時(shí)，他們會(huì)說：“這有什么值得驕傲的，你怎么不跟人家得100分的比？”由于父母的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是如此的不易得到，孩子感到自己永遠(yuǎn)不夠好，于是永遠(yuǎn)在追求成功和贊揚(yáng)。他們不能面對(duì)失敗，小小的失敗就可以讓他們自卑、抑郁。但是無論多么成功，他們都不能享受自己的人生，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為自己還沒有足夠的成功。

這樣的孩子長(zhǎng)大成人后，會(huì)成為一個(gè)狂熱的競(jìng)爭(zhēng)者。他們往往事業(yè)成功，蔑視道德，缺乏同情心。他們生活的一切目的就是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)，再競(jìng)爭(zhēng)。只有在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中不斷獲勝，才能維持他們脆弱的自尊心和自信心。他們的字典里不能容忍和承受任何失敗。他們做人的標(biāo)準(zhǔn)是不能失敗，不能犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)在追求完美。因?yàn)樗麄兩钚牛骸叭绻沂亲顑?yōu)秀的，我就會(huì)得到愛?！彼麄?cè)趹賽刍橐鲋锌偸且痈吲R下，控制對(duì)方，家庭也會(huì)成為他們競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，而對(duì)家庭的支配權(quán)就是他們競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。他們傾向選擇一個(gè)能力明顯比自己差的人作配偶，這樣就可以要求配偶服從自己，崇拜自己了，但不幸的是，他們于此同時(shí)不斷地抱怨對(duì)方胸?zé)o大志，太笨。