教育扶貧是徹底穩(wěn)定脫貧的重要推手

扶貧攻堅(jiān)是“十三五”規(guī)劃的重中之重，是落實(shí)四個(gè)全面戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵舉措。如何確保貧困人口徹底穩(wěn)定消除貧困，筆者以為須從根源入手，教育扶貧是徹底穩(wěn)定脫貧的重要推手。

國家要拔除貧根，隨著扶貧工作進(jìn)入沖刺期，需要產(chǎn)業(yè)扶貧、教育扶貧、技能培訓(xùn)、易地搬遷、保障兜底等多管齊下。教育扶貧就是營造起扶貧扶志扶智的環(huán)境，解決人的素質(zhì)先脫貧，轉(zhuǎn)變一些貧困人群的“等靠要”觀念，引導(dǎo)貧困農(nóng)民家庭主動(dòng)發(fā)展致富。

習(xí)近平總書記曾說過，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！爸斡蕖焙汀胺鲋恰?，根本就是發(fā)展教育。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)扶貧、政策扶貧、項(xiàng)目扶貧等，“教育扶貧”直指導(dǎo)致貧窮落后的根源，牽住了貧困地區(qū)脫貧致富的“牛鼻子”?？梢哉f，一個(gè)水桶能裝多少水不是由最長的那塊木板決定的，而是取決于最短的那塊木板。貧困地區(qū)的教育水平就是扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的最短板，扶貧攻堅(jiān)就是要克服教育這塊“短板”。

據(jù)國家最新公布的農(nóng)村教育數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村地區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)的教育發(fā)展還比較滯后。彌補(bǔ)教育“短板”，就得解決城鄉(xiāng)、東西部教育資源分配不均的現(xiàn)狀。首先要在觀念和政策上向貧困地區(qū)傾斜，加強(qiáng)東西部教育資源交流。其次要加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，吸引高端人才投身貧困地區(qū)教育事業(yè)。利用互聯(lián)網(wǎng)為貧困地區(qū)的孩子提供平等、開放的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，從而縮小城鄉(xiāng)、東西部的教育資源差距。

高質(zhì)量的教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑和提升貧困群眾造血能力的重要抓手，貧困家庭只要有一個(gè)孩子考上大學(xué)，畢業(yè)后就可能帶動(dòng)一個(gè)家庭脫貧。治貧先治愚，貧困地區(qū)和貧困家庭只要有了文化和知識(shí)，發(fā)展就有了希望。筆者所在的寧夏目前尚存58萬貧困人口，根據(jù)部署在未來五年中有4萬人通過教育扶貧脫貧，這意味著優(yōu)質(zhì)的教育承載著寧夏數(shù)萬家庭的小康夢。

國家歷來高度重視教育扶貧，并采取了一系列推動(dòng)貧困地區(qū)教育發(fā)展的切實(shí)舉措。通過發(fā)力教育扶貧，在助力貧困家庭脫貧致富的同時(shí)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，社會(huì)活力將進(jìn)一步激發(fā)。我們有信心看到，貧困地區(qū)將享受到公平、高質(zhì)量的教育資源，貧困家庭的孩子可以用自己的雙手去創(chuàng)造未來、根除貧困。

動(dòng)畫不是“兒戲”暴力失度當(dāng)治

這次春節(jié)回家，筆者發(fā)現(xiàn)3歲半的小外甥“變身”了：變得非常容易躁動(dòng)，不僅動(dòng)不動(dòng)就打人咬人，還經(jīng)常舉起雙臂激動(dòng)大喊“變身”“白癡”“砍死你”等莫名其妙的話。經(jīng)過幾天觀察我發(fā)現(xiàn)，這些奇怪的話都是他每天圍著轉(zhuǎn)的動(dòng)畫片的臺(tái)詞。

上網(wǎng)搜索一下相關(guān)新聞，原來動(dòng)畫片暴力失度導(dǎo)致孩子行為異常的事還有很多：4歲男孩模仿奧特曼“上吊”，5歲女孩受動(dòng)畫片“啟發(fā)”撐著雨傘跳樓，9歲男孩模仿《喜羊羊與灰太狼》中的情節(jié)將兩個(gè)玩伴捆綁并用火燒成重傷……暴力動(dòng)畫片成為許多家長的心病。早在2013年，《喜羊羊》和《熊出沒》系列動(dòng)畫片就因存在危險(xiǎn)情節(jié)和不文明語言，進(jìn)行了全面修改。

近幾十年，“媒體與暴力”一直是心理學(xué)界和傳播學(xué)界的一大研究課題。對(duì)于媒體暴力內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的暴力傾向、行為之間是否具有因果關(guān)系這一核心問題，學(xué)界目前尚無定論，持“觸發(fā)論”等觀點(diǎn)的“肯定派”與持“宣泄說”“凈化理論”等觀點(diǎn)的“否定派”相持不下。但有一點(diǎn)，雙方已達(dá)成基本共識(shí)：對(duì)還沒有是非對(duì)錯(cuò)辨別能力的低幼兒童來說，電視動(dòng)畫片對(duì)暴力的虛擬式再現(xiàn)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生即時(shí)的涵化影響，兩者之間具有相關(guān)關(guān)系。

孩子的世界簡單而直接，他們在社會(huì)化、身份認(rèn)同上還沒有穩(wěn)固的模式，認(rèn)識(shí)世界的主要方式就是模仿。動(dòng)畫片中的以惡制惡、以暴制暴、自暴自棄、報(bào)復(fù)社會(huì)，他們“照單全收”后，難保不會(huì)“情景再現(xiàn)”于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，可能還會(huì)在模仿的基礎(chǔ)上“創(chuàng)造性”地運(yùn)用自己的方式去攻擊別人，正如美國心理學(xué)家班杜拉在其著名的“波波玩偶實(shí)驗(yàn)”中所證明的那樣。也正是基于這樣的研究和認(rèn)識(shí)，家長才會(huì)要求國產(chǎn)動(dòng)畫片對(duì)其內(nèi)容中“任性”的暴力元素進(jìn)行檢討和整改。

但在憂慮動(dòng)畫片暴力失度的同時(shí)，也要謹(jǐn)防其走向另一個(gè)極端——談暴力色變。和其他影視類型一樣，動(dòng)畫片的沖突和矛盾也是劇情所需，當(dāng)沖突和矛盾升級(jí)到極端程度，大多呈現(xiàn)為“暴力”。簡單取消問題，并不比費(fèi)力解決問題高明多少。與其教條刻板地要求動(dòng)畫片中一律不得出現(xiàn)扭打、惡戰(zhàn)等暴力畫面和橋段，不如聚焦于如何更科學(xué)、更專業(yè)地處理暴力，將其進(jìn)行無害的轉(zhuǎn)換或更具正能量的表達(dá)。

解決暴力失度問題，動(dòng)畫內(nèi)容制作者要自覺摒棄“智商不夠，暴力來湊”、過度商業(yè)化的粗鄙思維，堅(jiān)守道德底線和職業(yè)操守。有關(guān)部門也應(yīng)借鑒國外有益經(jīng)驗(yàn)，制定國產(chǎn)動(dòng)畫片內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，加快建立動(dòng)畫片分級(jí)體制，在未成年人尤其是低幼兒童與潛在有害內(nèi)容之間筑起“防火墻”。舉個(gè)例子，《貓和老鼠》風(fēng)靡中國熒屏，但在美國，由于有貓尾巴砍斷這樣的鏡頭，6歲以下兒童是被禁止觀看的。

動(dòng)畫片并非“兒戲”，管控暴力失度，不能等到更多的現(xiàn)實(shí)版“灰太狼”出現(xiàn)再出手。