對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得

金永元

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、獲取知識(shí)的重要過(guò)程和載體。教師不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要注重實(shí)驗(yàn)的方法性、實(shí)用性及趣味性。充分利用這一載體，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。筆者總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)如下。

1物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重方法性

筆者在教學(xué)中有時(shí)不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，靈活改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己找器材或聯(lián)系生活現(xiàn)象。如研究音調(diào)與頻率的關(guān)系時(shí)，首先提出要研究的問(wèn)題，然后安排學(xué)生找來(lái)橡皮筋、梳子、尺子等實(shí)驗(yàn)器材，并要求他們運(yùn)用這些器材反復(fù)實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們敢想、善于想，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，使學(xué)生主動(dòng)地去尋求解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中，可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)手段，不斷變化教學(xué)形式，還可將課堂實(shí)驗(yàn)改為課外實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做課后的小實(shí)驗(yàn)。充分利用第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展小組討論，進(jìn)行科技輔導(dǎo)，搞小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和積極性。學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

2物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)趣味性

實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，這是物理教學(xué)界的共識(shí)，因此如何增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，成了我們必須關(guān)注和研究的問(wèn)題。在教學(xué)中筆者創(chuàng)設(shè)了“趣味實(shí)驗(yàn)”、“課后小實(shí)驗(yàn)”等新的物理實(shí)驗(yàn)形式。

趣味實(shí)驗(yàn)是以生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣的一類實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教材及生活中的現(xiàn)象，可做的實(shí)驗(yàn)很多。如聲現(xiàn)象中的木條聽(tīng)診器，土電話傳聲，自制水瓶琴等；光現(xiàn)象中的用透鏡點(diǎn)燃火柴，自制簡(jiǎn)易潛望鏡，自制照相機(jī)等；熱現(xiàn)象中的燒不壞的紙鍋，人造小雪景等；電現(xiàn)象中的怒發(fā)沖冠靜電實(shí)驗(yàn)，用高壓感應(yīng)圈模擬雷擊實(shí)驗(yàn)，用一段漆包線和一個(gè)永磁體自制小電動(dòng)機(jī)等；力現(xiàn)象中的水火箭實(shí)驗(yàn)，吹不落的乒乓球等。

課后小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生課余時(shí)間獨(dú)立完成的一類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材多為日常生活用品或?qū)W生自制的器材。如利用回聲測(cè)教學(xué)大樓與自己的距離，用自制三棱鏡觀察太陽(yáng)光的色散，自制水果電池，自制簡(jiǎn)易滑動(dòng)變阻器，用注射器自制潛水艇模型并演示其沉浮過(guò)程，自制密度計(jì)測(cè)鹽水密度，等等。

為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，可以組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生在課堂上展示他們的成果。這類實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。

3物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要具有實(shí)用性

在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想上，尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，教給學(xué)生有用的物理：一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)感受到物理知識(shí)無(wú)處不在；另一方面可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠清楚所學(xué)的知識(shí)能做什么，有利于學(xué)生理解物理的本質(zhì)和價(jià)值。筆者認(rèn)為以下幾個(gè)做法可以體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。

實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量選取學(xué)生日常生活用具作為實(shí)驗(yàn)器材，可以使學(xué)生有一種親切感，感到物理并不神秘，就在我們身邊。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的熱情。

盡量選取日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)素材，這類素材學(xué)生熟悉，內(nèi)容豐富，易于選取。對(duì)于激發(fā)學(xué)生注意身邊的物理現(xiàn)象解釋身邊的物理現(xiàn)象，利用身邊的物理現(xiàn)象，更好地學(xué)以致用，具有重要作用。

4物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指頭。”這一論斷充分說(shuō)明了動(dòng)手的重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生多動(dòng)手。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生在動(dòng)手中觀察思考、分析判斷，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和得出結(jié)論，使做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過(guò)程。比如學(xué)習(xí)液化現(xiàn)象時(shí)，課本上有壓縮體積的演示實(shí)驗(yàn)，而沒(méi)有降溫液化的實(shí)驗(yàn)，筆者讓學(xué)生每人手拿一塊玻璃并對(duì)玻璃呵氣，讓學(xué)生體會(huì)、研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生都動(dòng)手。在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生秩序井然，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確，而在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生動(dòng)手能力差，這是怎么回事呢？原來(lái)在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師只注意各小組是否動(dòng)手、各組完成實(shí)驗(yàn)的情況，而沒(méi)有注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動(dòng)，因此，教師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次以一人為主，其他人為輔，輪流操作，使大家的動(dòng)手能力都得到提高。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的理解不落俗套，敢于求異。教師要以實(shí)驗(yàn)為載體，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。