新課改下中學(xué)生物教學(xué)模式的改革方向探究

諶玉芬

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國現(xiàn)有的教育體制已不能滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，因此我國要對其進行改革，以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。生物教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)新課標(biāo)的要求明確教學(xué)模式的改革方向，這樣才能有計劃性地開展教學(xué)活動，并能對學(xué)生中有效開展素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)；生物；教學(xué)模式；改革方向

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-26

一、關(guān)于新課改下中學(xué)生物教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

目前，雖然我國新課標(biāo)提出的教學(xué) 方案已深入到中學(xué)教育中，但實施的過程仍需要完善。根據(jù)相關(guān)專家對我國中學(xué)生物教學(xué)模式的研究表明，在中學(xué)生物課堂教學(xué)過程中，仍有部分教師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，在課堂上只向?qū)W生傳授理論性的生物知識，學(xué)生只能被動地接受，自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到阻礙；而且，部分教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會積極主動參與到課堂教學(xué)過程中，這不僅影響到教師對教學(xué)模式的改革，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，生物課堂教學(xué)效果降低。教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能真正實現(xiàn)生物教學(xué)模式的改革，并保證生物課程能良好地發(fā)展。

二、關(guān)于新課改下中學(xué)生物教學(xué)模式改革方向提出的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對生物教學(xué)模式進行改革時，首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)生物知識，在學(xué)生配合下，教師才可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并向?qū)W生展現(xiàn)給學(xué)生與眾不同的生物課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教師觀念，在教學(xué)過程中與學(xué)生友好相處，尊重學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生自主解決教學(xué)問題，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)生物知識的樂趣；同時，教師也要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)生物知識，以便培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)《環(huán)境對生物的影響》時，教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點設(shè)計教學(xué)方案，探究溫度對霉菌生活的影響，理解生物因素對生物的影響作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、實事求是、鍥而不舍的精神。這時教師可以采取探究、發(fā)現(xiàn)、整合、評價的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生自主對教學(xué)內(nèi)容進行探究分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.推進信息化教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國中學(xué)生物教師應(yīng)該采用先進的教學(xué)手段進行教學(xué)，促使學(xué)生對信息技術(shù)有初步的了解。例如：在教學(xué)“動物的運動”時，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，使用多媒體為學(xué)生展示人體骨骼的模型和動物骨骼的模型，讓學(xué)生對其進行觀察和比較。然后，教師再為學(xué)生播放動物覓食的影像資料，從而讓學(xué)生了解動物的結(jié)構(gòu)和動物生存的意義。這樣教師既可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能提升學(xué)生的觀察能力。

3.轉(zhuǎn)向問題式教學(xué)模式

新課改的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，因而，教師可以采用問題式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)問題的思考。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識生物的多樣性》一課時，在教學(xué)前教師可以提問學(xué)生大自然的風(fēng)光是由哪幾種因素構(gòu)成的，學(xué)生回答教師提出的問題后，教師引入課題，提問學(xué)生關(guān)于生物種類的問題，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，解決教師提出的問題。在此過程中教師可以讓學(xué)生分組討論問題，當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師再提出基因多樣性的問題，并為學(xué)生展示圖片，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生會根據(jù)教師提供的資料，研究該問題，從而培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

總之，在對教學(xué)模式進行改革的過程中，生物教師要明確改革的目標(biāo)，制訂科學(xué)的教學(xué)方案，從而在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)生物知識。

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