法學(xué)教育過程中的德育體系構(gòu)建

胡穎

摘 要：法學(xué)教育的人才培養(yǎng)使命和教育內(nèi)容本身具有特殊性，需要從德育目標(biāo)、德育模式、德育方法、德育內(nèi)容等層面構(gòu)建完整的德育體系，確保培養(yǎng)出來的法學(xué)人才符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；教育；德育；德育體系

中圖分類號：G410 文獻標(biāo)識碼：C 收稿日期：2016-01-05

學(xué)生發(fā)展，以德為本。有德有才為精品，無德無才為廢品；有德無才為成品，無德有才為毒品。法學(xué)教育以培養(yǎng)符合社會要求的法律人才為使命，因為法學(xué)人才在社會發(fā)展過程中充當(dāng)著判斷是非、伸張正義的角色，更加需要樹立正確科學(xué)的價值觀，需要具備良好的道德水平，因此德育體系的構(gòu)建至關(guān)重要。

1.德育滲透的意義

從“社會本位”角度分析，法律與道德作為調(diào)整社會關(guān)系的重要手段，彼此互為補充，法律將最低層次的道德要求規(guī)定為公民的義務(wù)，具有強制性，以保證社會主體對安全穩(wěn)定的基本要求；道德通過引導(dǎo)社會自我凈化，進而為良法之治營造積極的環(huán)境，實現(xiàn)整個社會的公平正義。從“以人為本”的視角看， 法律使人明法，知道可為和不可為之舉，道德使人明理，明白應(yīng)當(dāng)做什么， 不應(yīng)當(dāng)做什么，二者共同為個體行為提供了指引。法學(xué)教育過程中德育實踐對我國當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)和法學(xué)人才的培養(yǎng)意義重大，但傳統(tǒng)的道德教育體系已無法與當(dāng)代快速發(fā)展的高校教育相適應(yīng)，德育體系有待進一步重構(gòu)與優(yōu)化。

2.以法學(xué)人才為培養(yǎng)對象的德育體系

教育要因時制宜，因材施教，在構(gòu)建德育體系的過程中需要充分認(rèn)識到法學(xué)專業(yè)的特殊性，應(yīng)從德育目標(biāo)與原則、德育模式與方法、德育內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面進行研究，建立起符合當(dāng)代法學(xué)教育目標(biāo)和社會需要的德育體系。

（1）德育目標(biāo)。作為法學(xué)教育，它承擔(dān)著培養(yǎng)符合社會要求的法律人才的重任，其德育目標(biāo)必然離不開對社會主流價值觀的引入，以提高法學(xué)人才與社會需要的匹配性，建立發(fā)展的法律道德體系。具體而言，有三個方面的目標(biāo)：第一，專業(yè)目標(biāo)。通過寓德育于法學(xué)教育，提高法學(xué)人才的專業(yè)信仰，提高整個法律系統(tǒng)的道德水準(zhǔn)。第二，職業(yè)目標(biāo)。法律職業(yè)具有一定的封閉性和技術(shù)性，其道德觀念與其他職業(yè)存在一定區(qū)別，在德育過程中需要提高學(xué)生的職業(yè)意識，提高對各個主體的責(zé)任意識。第三，評價標(biāo)準(zhǔn)。法制社會發(fā)展過程中，存在諸多價值沖突，一個律師或者法官可能面臨著對當(dāng)事人盡職和對社會公開的雙重責(zé)任，當(dāng)對私與對公之間存在沖突時，需要公正的價值標(biāo)準(zhǔn)，才能保障人的行為穩(wěn)定性，因此德育的最重要目標(biāo)就是建立一套穩(wěn)定的價值評判標(biāo)準(zhǔn)。

（2）德育模式與方法的選擇。筆者認(rèn)為可以重點采用的德育方法有三種，即說服教育、角色扮演、合作學(xué)習(xí)。說服是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的方法；角色扮演是指通過角色模擬，親身體會獲得道德感知和認(rèn)同的方法；合作學(xué)習(xí)則是教育學(xué)生養(yǎng)成合作意識和團隊意識，要求學(xué)生在道德取舍過程中充分考慮團隊價值。這些德育方法與法學(xué)教育培養(yǎng)的人才，如法官、律師所需要的辯論說理的基本素質(zhì)相符合，同時在活動教育模式下，法學(xué)教育的德育實踐更多是通過模擬、辯論的方式來完成。這些過程本身就是一個團隊進行彼此分工協(xié)作，模擬不同的角色，通過剖析事實并運用法律進行價值評價，進而說服對方的過程。

（3）德育內(nèi)容。社會主義教育體系下，德育內(nèi)容非常豐富，有關(guān)國家集體、勞動、紀(jì)律、民主法制、理想、世界觀等都可以成為德育的內(nèi)容。法學(xué)教育過程中，專業(yè)知識主要涉及法律，從與專業(yè)知識相互促進、相互影響的角度看， 德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以民主法制觀念教育為主。通過對學(xué)生進行社會主義民主法制道德教育，促成法學(xué)專業(yè)學(xué)生形成民主價值觀?；诿裰鞣ㄖ频闹黧w內(nèi)容，在課程設(shè)置方面需要結(jié)合實際培養(yǎng)方案，充分考慮法律專業(yè)大學(xué)生的認(rèn)知水平，通過道德理論基礎(chǔ)、德育活動實踐、活動評價等進行具體德育課程設(shè)計。道德理論基礎(chǔ)的建立主要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，即將法律與道德的關(guān)系進行明確界定，啟發(fā)學(xué)生主動尋求法律與道德的統(tǒng)一途徑；再通過模擬法庭、成案研究、庭審旁聽等實踐課程，強化學(xué)生道德意識，并促使其樹立良好的法律價值觀，逐步縮小學(xué)校德育與社會德育間的差距，提高法學(xué)學(xué)生價值觀水平與社會需求的同步性；最后還需要通過對德育實踐活動的評價，對學(xué)生的價值觀和道德觀予以明晰化，最終確立法學(xué)專業(yè)學(xué)生的民主法制觀念和信仰。

參考文獻：

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