班主任如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體

孟志殷

【摘要】 班級是學校的基本組成部分，是學校實施教育工作的正式群體，是學生置身其間學習和生活的環(huán)境。優(yōu)秀班集體，是指積極向上，和諧健康，有利于實現(xiàn)學生自身價值的環(huán)境。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能優(yōu)化學生學習過程，而且能促進學生的身心健康發(fā)展。在多年的班主任實踐活動中，要培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，需要通過班集體成員的共同努力，更需要班主任的智慧和我創(chuàng)造性勞動。

【關(guān)鍵詞】 班主任 優(yōu)秀 班集體

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-093-01

一、明確班集體的奮斗目標和基本思路

目標是集體要求實現(xiàn)的理想和前進的方向，是班集體的希望。所以，要建立優(yōu)秀的班集體，首先需要明確班集體的奮斗目標和基本發(fā)展思路，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。班主任作為班級組織者，有必要對班情作出合作的分析，根據(jù)學生的實際情況，制定出切實可行的奮斗目標。在實現(xiàn)奮斗的過程中，要重視每個學生的作用，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓實現(xiàn)目標的過程成為促進他們自我發(fā)展、自我成長的過程。目標的實現(xiàn)，是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而增強學生的集體榮譽感和班級凝聚力。

二、構(gòu)建和諧融洽的班級氛圍

要形成強大的班級凝聚力和向心力，就必須形成和諧融洽積極向上的班級氛圍。一個班集體，特別是在一個新組建的班集體里，由于各種錯綜復雜的原因，學生之間往往會產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾和問題，因而班級集體會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)不和諧的情況。要創(chuàng)建班級集體特別是優(yōu)秀的班級集體，有必要及時發(fā)現(xiàn)和研究人際關(guān)系出現(xiàn)的各種情況，分析其產(chǎn)生的原因并制定相應的對策，及時理順關(guān)系，形成一種相互了解、互相信任、相互尊重、人際融洽和諧的關(guān)系，這是建立穩(wěn)定的班級集體，創(chuàng)建優(yōu)秀團隊的必要基礎(chǔ)，這樣的班級氛圍對學生的性格等方面會產(chǎn)生特殊的激勵和陶冶作用。

和諧的人際關(guān)系的形成，影響因素很多，但更重要的在于班級氛圍的熏陶和培養(yǎng)。首先，開展活動，多方面進行交流。組織形式多樣的活動，讓學生們在活動中相互溝通，交流，建立起相互的信任。其次，營造和諧的人文環(huán)境，努力建立民主、和諧、關(guān)愛、互助的環(huán)境，要求學生學會關(guān)心他人，愛護他人。培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)他們團隊意識，實現(xiàn)從關(guān)心人到關(guān)心集體的轉(zhuǎn)化，讓學生意識到自己是大集體中不可缺少的一分子。

二、形成良好的輿論導向

良好的輿論導向和建立基本的行為準則是建立良好班集體的基本條件。良好的輿論導向有利于為學生的發(fā)展提供發(fā)展方向，去熏陶、制約每一個學生，規(guī)范學生的行為。它會產(chǎn)生巨大的教育力量，對班集體的每個成員都會具有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不能相比的力量。要培養(yǎng)正確的輿論，首先要培養(yǎng)學生的是非觀。班主任可以利用學生守則上規(guī)定的行為規(guī)范和學校的各項規(guī)章制度提高學生的認識水平，結(jié)合身邊的事例以班會的形式組織討論，通過分析、討論事件的是非曲直，提高學生的道德評判能力，從而形成正確的是非觀念，并讓學生把觀念變成習慣，他們即使面對各種復雜的輿論，也能堅持真理，明辨是非。同時，要樹立榜樣，為正確輿論的樹立創(chuàng)設(shè)良好氛圍。可以通過各種比賽，對在比賽活動中表現(xiàn)突出的典型事例要及時進行表揚，這既可以激發(fā)學生增強為集體增光添彩的榮譽感，同時，可以讓那些為班級活動無動于衷的學生產(chǎn)生羞愧心理，從而促使他們變被動為主動，增強為集體貢獻力量的自覺性。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理制度化、民主化、人性化

“無規(guī)矩不能方圓”，建立優(yōu)秀的班集體需要制度的保障，但更需要注重管理的民主化、人性化。這樣的班集體才能讓學生進得來、留得住、學得好。讓學生參與班級管理，而班級制度的形成需要全體學生的共同努力，這既是增強學生的主體意識，更是增強學生的責任意識，讓他們清楚班集體是每個人的，需要全體成員的共同建設(shè)和維護。自然通過這種形式，學生的民主意識會得到培養(yǎng)，管理能力能得到提高。班級管理的人性化，就是尊重每個學生的主人翁地位，充分考慮他們的利益，尊重他們在班集體中的權(quán)利，讓班級管理既有的剛性，更要體現(xiàn)班集體的柔性，讓每個學生都能感受到家庭般的溫暖。如目前的小組合作學習建立的小組，既有班委會成員，各個學習小組各個學科都會建立管理層級，這樣一來，每個學生都會有擔當，都是班級或組內(nèi)事物的管理者和參與者，班級事物層層落實，因而會收到很好的民主激勵效應。

四、建立高效有序的班級管理隊伍

一個良好的班集體，必須擁有一批責任感強，有上進心，敢于擔當?shù)姆e極分子圍繞在班主任周圍，組成班集體堅強的領(lǐng)導核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。這就需要班主任在管理中要注意觀察學生，創(chuàng)造機會培養(yǎng)這樣一批學生，既可以減輕自身的管理壓力，又可以培養(yǎng)學生的管理能力，提高管理效能。同時，通過這些學生干部自身的影響力給學生樹立良好的榜樣，這樣班級凝聚力會得到大大增強，班級指令的下達執(zhí)行才能正確不走樣，保證班級管理的高效有序。

五、組織形式多樣的活動

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與班級或?qū)W校各項有意義的活動，如體育比賽、演講比賽、書畫比賽等，通過這些活動，讓學生學會關(guān)心、理解和尊重，同時，在活動中，學生更能明白集體的力量，增強自身的表現(xiàn)欲望，提高學生的歸屬感，讓他們感受到，參與班級建設(shè)與管理是每一個成員的責任和義務(wù)，維護班級榮譽是每個成員義不容辭的責任。

總之，建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任老師長期地做大量深入而細致的工作，需要班主任的智慧和創(chuàng)造性開展工作，需要班集體成員的共同努力，才能增強班級的凝聚力，逐步培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體。