英國博物館式教育對(duì)我國綜合實(shí)踐活動(dòng)的啟示

王國云

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)和實(shí)施的必修課程，是我國第八輪課程改革的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)。2001年6月，教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，各中小學(xué)應(yīng)廣泛利用校外博物館、展覽館、圖書館、科技館等社會(huì)資源以及豐富的自然資源，開發(fā)和利用博物館等教育資源組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。2011年1月，文化部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)文要求推進(jìn)美術(shù)館、文化館（站）等公益場(chǎng)所免費(fèi)開放工作。次年，教育部印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》文件，要求組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)田，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)；要求加快建立企事業(yè)單位等接收學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)制度，推動(dòng)各級(jí)政府出臺(tái)進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)施公共文化、體育設(shè)施等向?qū)W生免費(fèi)開放或優(yōu)惠的政策。2014年5月，江蘇省教育廳率先制定《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要（試行）》指出，組織學(xué)生參觀博物館，在博物館開展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種基本方式。各中小學(xué)應(yīng)積極開發(fā)并合理利用博物館、展覽館等校內(nèi)外各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。2015年6月，國家文物局、教育部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見》文件，要求實(shí)現(xiàn)博物館教育資源與學(xué)校教育的有效銜接，把博物館資源與中小學(xué)課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、參與性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，構(gòu)建中小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，使利用博物館學(xué)習(xí)成為中小學(xué)校日常教學(xué)的有機(jī)組成部分。

2014年11月，筆者應(yīng)邀去英國考察學(xué)習(xí)，重點(diǎn)觀察、研究了英國的博物館式教育。英國是世界博物館的發(fā)源地，英國政府高度重視發(fā)揮博物館在國民教育中的作用，并要求中小學(xué)加強(qiáng)與博物館合作，充分利用博物館資源開展教育教學(xué)活動(dòng)。英國雖然不專門開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，但是將學(xué)生帶到博物館等場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)在英國中小學(xué)得到廣泛應(yīng)用。在英國參觀、考察學(xué)校的過程中，在英國教授的專題報(bào)告以及與他們的研討交流中，我們對(duì)英國中小學(xué)重視開發(fā)利用博物館等資源開展博物館式教育感受頗深。

一、 博物館：英國學(xué)生的“第二課堂”

在英國，無論到哪里參觀博物館都能“巧遇”成群結(jié)隊(duì)的中小學(xué)生。在博物館里，學(xué)生們總是很忙碌，有的獨(dú)自活動(dòng)，時(shí)不時(shí)地在講義上記著什么，有的幾人一組小聲地討論著什么……博物館儼然成了英國學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的“第二課堂”，博物館式教育成了英國學(xué)生成長的重要途徑和方式。

擁有先進(jìn)的教育理念。英國是世界上最先改變博物館“重展”、“重研”不“重教”的國家。他們認(rèn)為“教育是博物館的首要責(zé)任”，博物館的服務(wù)對(duì)象現(xiàn)在應(yīng)該更多地轉(zhuǎn)向普通民眾及中小學(xué)生。無論是博物館還是學(xué)校都樂于利用博物館資源開展教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為這是最好的教育方式之一。開展博物館式教育可以讓學(xué)生多感官認(rèn)知事物，學(xué)得更直觀；能夠讓學(xué)生貼近生活，親身體驗(yàn)，學(xué)得更生動(dòng)。在英國，教師不把上課局限于學(xué)校，學(xué)生不把學(xué)習(xí)局限于書本。校長和教師都表示博物館式教育可達(dá)到課程教學(xué)、道德教育、主題教育的多重目標(biāo)。英國很重視培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)新能力。比如學(xué)生在藝術(shù)博物館參加書畫藝術(shù)創(chuàng)作，往往會(huì)問老師她們表現(xiàn)得“好不好”，而不是“像不像”。

具備優(yōu)越的資源條件。英國是世界上博物館資源最多的國家之一，截止2012年，英國約有2500個(gè)博物館遍布全國各地，平均不到4萬人口就有一個(gè)博物館，是世界上博物館密度最大的國家。有知名的大英博物館等綜合性博物館，也有工業(yè)博物館、自然博物館、美術(shù)博物館等專項(xiàng)博物館，還有“舊手術(shù)室”、“地牢”等許多小的特色博物館。每個(gè)主題博物館都專門設(shè)計(jì)了面向?qū)W生的互動(dòng)區(qū)域，各個(gè)博物館也都建有對(duì)外網(wǎng)站，除了參觀信息和藏品介紹之外，還精心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)資料供家長和教師免費(fèi)下載。英國的中小學(xué)班額很小，非常便于組織博物館式教育。英國基本上都是由一位老師負(fù)責(zé)全班各科的教學(xué)，他們往往會(huì)整合課程內(nèi)容，通過上網(wǎng)預(yù)約到博物館等場(chǎng)所上課或開展活動(dòng)，而且手續(xù)極為簡(jiǎn)單。

出臺(tái)具體的政策規(guī)定。1988年，英國制定的“國家課程”就指出，英國博物館教育可與學(xué)校課程連接。1991年，英國要求各專題博物館根據(jù)“國家課程標(biāo)準(zhǔn)”制定教育活動(dòng)手冊(cè)，這些手冊(cè)能針對(duì)不同學(xué)齡的兒童與學(xué)校課程連接，并提供給教師使用。還提出，各級(jí)各類博物館等場(chǎng)所內(nèi)必須特別開辟多間活動(dòng)室，同時(shí)配有特設(shè)的活動(dòng)設(shè)施，供中小學(xué)生使用。2006年11月，英國政府在自然歷史博物館發(fā)布了“課堂之外的學(xué)習(xí)”宣言，鼓勵(lì)學(xué)校充分利用博物館等非正規(guī)場(chǎng)所開展教育教學(xué)或者實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。英國明確規(guī)定，“保障教師帶學(xué)生外出所享有的權(quán)利”。英國2014版新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“教師擁有更大的課程自由和責(zé)任”，“要進(jìn)一步開發(fā)引人入勝的課程”，可以“自由選擇組織安排教學(xué)”。

開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。一提起博物館，我們都習(xí)慣于說“參觀”，而英國的博物館幾乎就是一個(gè)游戲場(chǎng)似的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)館。如英國曼徹斯特工業(yè)博物館設(shè)計(jì)了豐富的小實(shí)驗(yàn)、小模型，學(xué)生可以動(dòng)手操作水力發(fā)動(dòng)機(jī)模型，可以看、聽、摸煤炭、布料模型等，并定期面向8～11歲學(xué)生開展“科學(xué)之夜”活動(dòng)，向他們提供在館里過夜的機(jī)會(huì)。美術(shù)博物館設(shè)立了一個(gè)“手工坊”，比如為“名畫”填色，將名畫只留下一個(gè)輪廓線，讓學(xué)生任意涂上想要的色彩；在服飾間，有的學(xué)生搜索著油畫上的古老服裝， 可以自由選穿，并扮演油畫中主人公的角色。多數(shù)博物館會(huì)組織學(xué)生一起設(shè)計(jì)參展線路，選擇展品，撰寫展覽說明，充當(dāng)小講解員。2010年2月，一個(gè)完全由學(xué)生策劃的展覽在倫敦華萊士收藏博物館舉辦[1]。

組建穩(wěn)定的支持團(tuán)隊(duì)。英國重視館校合作人才培養(yǎng)，對(duì)博物館在職人員和參與活動(dòng)的教育工作者有著完善的培訓(xùn)制度。英國設(shè)有國家培訓(xùn)部，每年鼓勵(lì)教育工作者以志愿者身份直接參與博物館教育活動(dòng)的策劃和實(shí)施，使其更好地與自身教學(xué)相結(jié)合。英國博物館里負(fù)責(zé)學(xué)校參觀的接待人員每學(xué)期須組織一次計(jì)劃制定會(huì)議，邀請(qǐng)學(xué)校教師一起討論每學(xué)期的活動(dòng)安排。博物館會(huì)定期不定期地向?qū)W校提供活動(dòng)，由學(xué)校選擇參與；也可以由學(xué)校教師根據(jù)自身需求向博物館提出活動(dòng)構(gòu)想，讓博物館給予配合。英國的學(xué)校善于爭(zhēng)取學(xué)生家長及社會(huì)志愿者的支持，學(xué)校每次組織活動(dòng)前都會(huì)將詳細(xì)的活動(dòng)方案發(fā)給學(xué)生家長和志愿者，征求他們的意見，并爭(zhēng)取得到他們的支持和參與，更多的學(xué)生家長和志愿者樂意陪同孩子一起參加活動(dòng)，并主動(dòng)承擔(dān)起組織、引導(dǎo)的重任。

形成有效的工作機(jī)制。英國沒有地方教育局，由“教育管理委員會(huì)”監(jiān)督學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和任免校長，不插手校長日常校務(wù)管理。像學(xué)生外出實(shí)踐等事項(xiàng)，由校長直接審批并給予指導(dǎo)，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，校長有權(quán)根據(jù)教師的表現(xiàn)決定其聘用和辭退。帶班教師必須統(tǒng)籌安排全學(xué)期教育活動(dòng)內(nèi)容，并將詳細(xì)活動(dòng)方案告知校長和學(xué)生家長。英國學(xué)生參加活動(dòng)前，學(xué)生監(jiān)護(hù)人會(huì)簽署“授權(quán)書”給學(xué)校、教師和博物館，并為其投入保險(xiǎn)。博物館一旦接到預(yù)約會(huì)特別注意控制參觀人流量，并提供一系列設(shè)施和服務(wù)。在英國，學(xué)生和家長對(duì)教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)結(jié)果直接影響校長的加薪或任免，直接影響教師的工作績(jī)效和薪酬水平，每一所學(xué)校、每一位教師都會(huì)盡力為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展量身定制課程。

確保足夠的經(jīng)費(fèi)投入。從2001年12月起，英國財(cái)政部規(guī)定國立博物館正式取消門票，除臨時(shí)性展覽或者特殊展品外，永久陳列品對(duì)公眾免費(fèi)開放，政府保證增加對(duì)博物館的財(cái)政補(bǔ)貼。只有極少數(shù)博物館收費(fèi)，免費(fèi)的博物館里總是放著捐款箱，也有很多人捐錢。到2005年10月，英國許多大學(xué)的博物館等也開始免費(fèi)開放。英國十分重視對(duì)基礎(chǔ)教育的資金支持，他們通常根據(jù)學(xué)生人數(shù)劃撥經(jīng)費(fèi)給學(xué)校，并定期評(píng)估學(xué)校利用中央劃撥經(jīng)費(fèi)創(chuàng)造的附加價(jià)值有多少。2012年，英國政府規(guī)定劃撥給學(xué)校經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)是每生每年2700英鎊。英國的校長時(shí)常會(huì)根據(jù)經(jīng)費(fèi)支出情況向本地市議會(huì)爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)，其中很大一部分供學(xué)校組織學(xué)生到博物館等場(chǎng)所進(jìn)行校外活動(dòng)和校外教學(xué)使用，而且每年有增無減。

二、 對(duì)我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的啟示

中國與英國在人均GDP、教育機(jī)制體制、社會(huì)保障等方面存在著巨大差異，中國的博物館資源人均擁有量也僅是英國的十分之一。但是，英國博物館式教育的基本理念和做法與我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施要求有很多異曲同工之處。英國實(shí)施博物館式教育的資源建設(shè)、組織實(shí)施、師資培訓(xùn)、保障機(jī)制等具體做法，對(duì)推進(jìn)我國中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的常態(tài)化、制度化具有重要的啟示作用。

1.充分利用區(qū)域教育資源

我國新課改提出從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，但是無課程標(biāo)準(zhǔn)、無現(xiàn)成教材，因此，學(xué)校、教師首先要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的調(diào)查和分析，系統(tǒng)整理學(xué)校所在區(qū)域的公益場(chǎng)館、工廠、種植、養(yǎng)殖、古跡等教育資源，加強(qiáng)與他們的溝通與合作，共同開發(fā)針對(duì)中小學(xué)生的館藏展品、參觀線路或教育實(shí)踐活動(dòng)，建成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫或項(xiàng)目庫。其次，要充分利用好學(xué)校內(nèi)有限的邊角空間，或者在學(xué)校附近開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)“微型基地”，逐步形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“學(xué)校+基地”實(shí)施模式。

2.適宜采用分組活動(dòng)方式

中國學(xué)校的班額往往比較大。為了便于組織實(shí)施，建議以分組活動(dòng)為主，個(gè)人活動(dòng)、全班活動(dòng)為輔。注意引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌考慮個(gè)人能力、特長等因素成立活動(dòng)小組，并給每組聘有指導(dǎo)教師，確保簡(jiǎn)便易行、安全高效。要善于發(fā)揮學(xué)生家長的指導(dǎo)作用，可以由學(xué)校制定實(shí)施方案，明確活動(dòng)任務(wù)、周期、方式、成果要求等，讓學(xué)生家長相互協(xié)商編組，或成立家庭活動(dòng)小隊(duì)自行開展活動(dòng)。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

當(dāng)前我國尚無一所高校專門招收綜合實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)的師范生，因此教育部門必須創(chuàng)新教師來源。校內(nèi)，首先要培訓(xùn)好班主任和學(xué)科任課教師，使他們都能兼任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)工作；其次是發(fā)揮好學(xué)校圖書管理員、實(shí)驗(yàn)員等教學(xué)輔助或后勤人員在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的重要作用。校外，可以聘請(qǐng)公益場(chǎng)館的工作人員、農(nóng)場(chǎng)主、企業(yè)家等，或者面向全社會(huì)征集志愿者，尤其要爭(zhēng)取學(xué)生家長的參與。

4.建立健全社會(huì)支持體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，除了學(xué)校自身要加強(qiáng)課程建設(shè)和管理外，還要建立全社會(huì)共同分擔(dān)的活動(dòng)安全責(zé)任制度及失職追究制度。現(xiàn)在我國各地的博物館、文化館等公共文化設(shè)施建設(shè)速度也很快，而且內(nèi)容豐富、形式多樣，我們要增強(qiáng)這些場(chǎng)館的互動(dòng)性、參與性、教育性和實(shí)踐性，讓這些公共文化設(shè)施能夠主動(dòng)承擔(dān)起為學(xué)校教育服務(wù)的責(zé)任。要進(jìn)一步加強(qiáng)輿論宣傳，增加經(jīng)費(fèi)投入，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，加快完善教育立法，建立校企、校館聯(lián)動(dòng)機(jī)制，深化教育評(píng)價(jià)改革，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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