地理活動在高中地理教學(xué)中的作用探究

李永軍

摘要：本文在分析高中地理教學(xué)中地理活動主要內(nèi)涵及特點的基礎(chǔ)上，探討研究了地理活動在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情、興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理思維、觀察地理和動手操作的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力等方面所起的作用，并結(jié)合高中地理在教學(xué)中采用的多種教學(xué)方法，以期能夠更好地指導(dǎo)高中地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地理活動；高中地理教學(xué)；作用探究

一、地理活動在地理實踐教學(xué)中的具體體現(xiàn)

（一）地理活動的綜合開放性。學(xué)生要想獲第一手信息材料，就要通過親身體驗去感受自身所處的地理環(huán)境。地理活動因其自身空間的廣闊，涵蓋范圍眾多，其內(nèi)容涉及地理、自然、人文、社會等眾多方面，地理活動本身彼此之間存在聯(lián)系。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，必將會對增長其自身的見識，開闊學(xué)生個人的胸襟祈禱積極作用。

（二）地理活動的社會實踐性。高中地理活動的方式多種多樣，具體包括觀測、實驗、調(diào)查、研究等各種形式，學(xué)生要想完成各項具體活動，都需要其親身的參與，通過搜集準確的數(shù)據(jù)來支撐個人的研究結(jié)論。學(xué)生在進行地理活動的過程中，體現(xiàn)了其個人動手、動腦的能力，并且也是其團隊意識和合作精神的鍛煉。

（三）地理活動的自動生成性。每一項地理活動的順利開展都需要依靠教師的親自指導(dǎo)，教師主體學(xué)生主導(dǎo)，互相支持和配合才能完成高中地理活動。在活動開展的過程之中，學(xué)生要先進行理論的學(xué)習(xí)，進而進行自主的體驗探索，在此基礎(chǔ)上形成全新的認識，繼而用新的認識去指導(dǎo)新的實踐，形成“溫故而知新”的良性循環(huán)。在重復(fù)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

1.知識與技能目標是教會學(xué)生學(xué)會搜集信息、處理信息的基本能力和方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析和整合的能力。學(xué)生不僅要學(xué)會地理信息本身的知識，還要具備知識的遷移能力，這將有助于學(xué)生個人的長遠發(fā)展。地理信息和能力的掌握，將會對學(xué)生日后遇到類似問題，并作出正確的判斷和全面的分析奠定基礎(chǔ)。

2.過程與方法目標是指培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生通過掌握基本的地理學(xué)習(xí)能力、思維能力，以此來解決生活中存在的問題。學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)探討地理問題，提高個人調(diào)查研究能力、與人合作交流的能力、解決實際問題的能力，并有針對性地提出具體解決問題的方案。在這一過程中，學(xué)生彼此之間相互溝通、共同探討、反思總結(jié)、分享心得，實現(xiàn)知識和素養(yǎng)的共同成長和進步。

3.情感態(tài)度和價值觀的目標是培養(yǎng)學(xué)生踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)地理的個人動機，善于用發(fā)現(xiàn)美的眼光去欣賞地理環(huán)境。這一目標的實現(xiàn)，將有助于鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力和意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的美好情操，提升學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識和素養(yǎng)。

二、地理活動在高中地理課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中學(xué)生有著強烈的好奇心和積極的求知欲，地理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和直觀性的特點正好與其身心發(fā)展相契合，有效的教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師在教學(xué)過程中，要注重把抽象知識具體化，理論知識實踐化，枯燥知識生動化，平面知識立體化，激發(fā)起學(xué)生主動探索知識的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是靠學(xué)習(xí)熱情得以維持的，因此，教師只有通過開展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，講授緊密聯(lián)系生活的實際知識，運用靈活多變的教學(xué)活動形式，才會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才會成為學(xué)生不懈學(xué)習(xí)的源源動力。

2.提高學(xué)生地理觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

觀察能力是一個人綜合素質(zhì)的外部體現(xiàn)，也是一個人進行獨立思考、認識世界的基礎(chǔ)，因此，在地理教學(xué)過程中，教師要利用課外活動，例如野外調(diào)查、社會實踐、野外辨識方向、觀察風土人情、地形地貌等親身感受的活動，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

地理活動在教學(xué)過程中的動手操作內(nèi)容較多，例如：教師指導(dǎo)學(xué)生繪制圖表、地圖、羅盤，教師給學(xué)生解讀如何使用地理器材等。在講解的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并且有躍躍欲試的沖動，課程的實踐性這就為學(xué)生動手學(xué)習(xí)提供了親身操作的機會，在這一過程中無疑將有效提升學(xué)生的實際動手和操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維意識

地理思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究地理問題的過程中，通過選擇正確的方法和清晰的思路，培養(yǎng)學(xué)生地理理解和思維能力。學(xué)生在探究所學(xué)知識的過程中，將運用地理思維能力來提高個人的學(xué)習(xí)能力。

三、高中地理教學(xué)中有效開展地理活動的方法和途徑

1.利用角色扮演法，開展體驗類活動

角色體驗法是指教師設(shè)計出合理的教學(xué)情景，學(xué)生融入教學(xué)情境，在這一教學(xué)情境中轉(zhuǎn)化角色，扮演不同的角色，按照事先設(shè)計好的情節(jié)完成教學(xué)活動的過程。角色體驗法具有一定的開放性，它注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個人情感的體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度的改善、價值觀的形成和完善。在角色扮演完成后，學(xué)生要交流彼此的新的體會，互相分享取得的成績和存在的不足，教師根據(jù)其存在的問題又針對性地進行指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率。

2.利用案例教學(xué)法，深入開展閱讀活動

閱讀思考活動是指學(xué)生通過閱讀文字資料，獲取原始信息，在此基礎(chǔ)上，運用所學(xué)習(xí)的地理知識，對字面信息進行分析、總結(jié)、思考的過程，并基于思考而得出結(jié)論的教學(xué)活動。案例分析教學(xué)實提高學(xué)生閱讀能力的重要方法，教師要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)案例，基于案例提出問題，組織學(xué)生分組討論，教師根據(jù)學(xué)生的作答深入點評、講解，實現(xiàn)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，并建立對知識的認知體系。

3.利用教學(xué)方案法，開展調(diào)查研究活動

調(diào)查研究活動是指教師指導(dǎo)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象或問題，基于調(diào)查的現(xiàn)象深入分析思考，結(jié)合調(diào)查過程中搜集到的數(shù)據(jù)，進行分析研究，并給出結(jié)論的教學(xué)活動。在這一過程中，教師要布置方案，分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平進行分組討論，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識完成調(diào)查活動，最終以小組為單位，進行成果展示，并由教師給出最終成績的過程。

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