特色教學(xué)增魅力

□長沙市老干部大學(xué)　陳慧聰

?

特色教學(xué)增魅力

□長沙市老干部大學(xué)陳慧聰

長沙市老干部大學(xué)中藥12班的教室座無虛席，這里近90名學(xué)員全都是慕名來跟董老師求學(xué)的！董老師究竟有什么樣的魅力，能吸引這么多學(xué)員呢？

“三快”教學(xué)催人學(xué)年逾古稀的董老師課堂教學(xué)并沒采用什么電教手段，而是堅(jiān)持用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一支粉筆、一塊黑板，加上一方抹布，這三樣在她手中被運(yùn)用得爐火純青。她驕傲地自稱是“三快”老師：講得快、寫得快、擦得快。董老師的“三快”教學(xué)，使學(xué)員們在課堂上不得不聚精會(huì)神聽講，爭分奪秒寫記，手腦并用學(xué)習(xí)。董老師講課聲音洪亮、條理清晰、繪聲繪色，還不時(shí)給學(xué)員解惑答疑。學(xué)員們就這樣跟隨董老師學(xué)習(xí)，只用了一年時(shí)間就基本掌握了中藥學(xué)，不僅學(xué)到了實(shí)用的科學(xué)知識(shí)，還鍛煉了他們的思維能力和記憶力。很多學(xué)員反映，跟隨董老師學(xué)中藥，不僅能遠(yuǎn)離癡呆癥，而且一個(gè)個(gè)變得比原來更伶俐、健康了。

巧設(shè)謎語增興趣董老師從老年學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。如她把難記的中藥名編成謎語，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。有一次，董老師一改平日那流利的普通話，用地道的長沙方言問：“同學(xué)們，講個(gè)謎語給你們猜，‘化生子’（長沙當(dāng)?shù)赝猎挘馑碱愃朴谖覀兂Ｕf的‘?dāng)〖易印┐蛞恢兴幟?，知道是什么嗎？”于是學(xué)員們開動(dòng)腦筋，討論了起來，但最后又紛紛搖頭。董老師耐心地啟發(fā)道：“大家想象一下化生子是什么樣的？”“會(huì)花錢，大把花錢！”有的學(xué)員大聲回答道?！澳墙鹱印y子是錢嗎？”董老師趁機(jī)問道?！爸懒耍≈i底是金銀花！”學(xué)員們高興地答道。董老師的謎語教學(xué)法，使學(xué)員們很容易就能把所學(xué)的中藥名記牢，課堂氛圍輕松愉快，學(xué)員們學(xué)得開心，學(xué)習(xí)積極性也隨之高漲。

借用醫(yī)案識(shí)真經(jīng)為了加深學(xué)員對于正確用藥的記憶，董老師經(jīng)常把臨床上的一些醫(yī)案當(dāng)作故事講給學(xué)員們聽。講到黃芩的功效時(shí)，董老師說，明朝著名的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍就是用黃芩這一味中藥治好了一個(gè)熱毒證病人，從此“黃芩湯”就成了治熱毒證的著名方子?？墒怯幸淮危嗅t(yī)院的一個(gè)年輕醫(yī)生給一位熱毒證的患者看病，處方中用了黃芩，但那位患者過了兩天卻來說病情不見好轉(zhuǎn)，并另找了坐在一旁的一位老中醫(yī)看病。老中醫(yī)只把原方中的“黃芩”改成了“貝母”。又過了兩天，那位患者專門到醫(yī)院去感謝老中醫(yī)，直夸他醫(yī)術(shù)高明、藥到病除。年輕醫(yī)生特別納悶，于是請教老中醫(yī)道：“李時(shí)珍用黃芩治好了熱毒證，所以我也在方中用了黃芩，結(jié)果卻無效。您不用黃芩用貝母，竟藥到病除，這是為什么？”老先生笑著答道：“中醫(yī)治病，要講究天時(shí)、地利、人和?，F(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)，那位患者是肺燥咳嗽，貝母清肺潤肺，當(dāng)然適用！”靜靜聆聽故事的老年學(xué)員這時(shí)也恍然大悟——要想用對中藥，一定要辨證論治，不能一味生搬硬套??！

董老師研究了一輩子的中藥，無論是采集、炮制、研發(fā)、看病、教學(xué)都經(jīng)驗(yàn)豐富。在老干部大學(xué)任教12年來，他待學(xué)員十分謙和，積極參加班級(jí)活動(dòng)，領(lǐng)著學(xué)員上山識(shí)藥、采藥，并鼓勵(lì)學(xué)員上臺(tái)講課。學(xué)員們說，董老師是老師，又是朋友，還勝似親人，她的教學(xué)極富魅力，讓人越聽越想聽！