中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

王聃

摘 要 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生諸方面的興趣和能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文重點(diǎn)探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改背景下的重要地位和實(shí)施，希望能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要領(lǐng)域的研究有所助益。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要作用

在化學(xué)學(xué)科中，任何理論（或假設(shè)）的提出、發(fā)展和完善，都基于一定的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在這樣一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科中，化學(xué)家們通過“實(shí)驗(yàn)事實(shí)→理論的建立（或假設(shè)的提出）→再實(shí)驗(yàn)→理論的發(fā)展和完善”的認(rèn)知途徑完成對(duì)化學(xué)世界的探索和研究。在中學(xué)化學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣有著非比尋常的特殊作用。

1.1創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)有效性

良好的教學(xué)情景，可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，特別應(yīng)當(dāng)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景來開啟學(xué)生心靈的窗口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)際上，中學(xué)階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，其原理的實(shí)驗(yàn)解析多能通過生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備有限，很多現(xiàn)象對(duì)于中學(xué)生們來說是知其然不知其所以然，這種落差帶來的神秘感和新鮮感具有極大的誘惑力和吸引力。

為什么可樂搖一搖有大量的泡沫；為什么火焰很快熄滅，而平放的火柴火焰卻不會(huì)熄滅等等，一系列的實(shí)驗(yàn)情境可以極大地提高學(xué)生對(duì)不解現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的化學(xué)原理產(chǎn)生濃厚的興趣，通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得來的解釋和結(jié)論也必然印象深刻，如此學(xué)習(xí)的有效性和積極性也得到了保障。

1.2實(shí)驗(yàn)?zāi)苡?xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)展觀察、思考能力，培養(yǎng)科學(xué)研究態(tài)度

由于中學(xué)生的思維活動(dòng)還處于從經(jīng)驗(yàn)型向抽象型過渡的階段，因此中學(xué)階段的大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是定性實(shí)驗(yàn)。雖然這些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于中學(xué)生來說，在模仿、移植和驗(yàn)證的過程中，需要通過仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)）來探索物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律，推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相互關(guān)系。這一系列的行為活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力、觀察能力和思考能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求是的科學(xué)態(tài)度，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能理論上完美地契合了新課改中三維目標(biāo)中知識(shí)與技能、過程與方法的教學(xué)要求，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)提升到了前所未有的高度，在高中化學(xué)教材中增加了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》模塊，但是縱觀教學(xué)實(shí)際，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施得不盡如人意，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程被簡(jiǎn)化，教學(xué)功能被弱化的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，大致可分為3個(gè)層次。（1）對(duì)新課程改革中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和功能認(rèn)識(shí)不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：新課改化學(xué)教材中沒有明顯地區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這就淡化了“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”和“演示實(shí)驗(yàn)”的界定，失去了強(qiáng)制性，對(duì)一些教育觀念尚未轉(zhuǎn)變、仍深受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念影響的老教師而言，考試不考察，教學(xué)便不重視，因此變出現(xiàn)“講實(shí)驗(yàn)”、“播實(shí)驗(yàn)”和“背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。（2）對(duì)于積極學(xué)習(xí)、落實(shí)新課改要求的教師而言，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種好處，他們也能感受到，但因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作本身教為繁瑣，且在實(shí)驗(yàn)過程中需要時(shí)刻注意每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的安全問題，這就無形中加大了任課教師的工作量，使得許多老師選擇了更為便捷、易操作和掌控的“演示實(shí)驗(yàn)”。將學(xué)生推出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體之外。（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器、藥品和實(shí)驗(yàn)員都提出了更新更高的要求，目前大部分學(xué)校教學(xué)資源和人員素質(zhì)有限，加之一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視以及財(cái)力的不足，所以實(shí)驗(yàn)室的配置達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深層次發(fā)展，導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弱化。

3結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)教育中，以往的化學(xué)教學(xué)理念偏重于“化學(xué)教學(xué)主要是化學(xué)知識(shí)的教學(xué)”；隨著新課改的大力推行，人們對(duì)化學(xué)教育的認(rèn)知逐漸發(fā)展，化學(xué)教學(xué)不再僅是化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更有科學(xué)方法教育和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。如果說在注重知識(shí)儲(chǔ)備積累的舊教學(xué)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)藶殄\上添花的教學(xué)行為，那么在強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法教育和探究能力培養(yǎng)的新課改階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)為化學(xué)教學(xué)的重中之重：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以大量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)鮮明的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論提供了大量鮮活、感性的認(rèn)知，幫助他們完成學(xué)科新知識(shí)的有效積累；通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以實(shí)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析的過程中完成科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還可以實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的觀察、思考能力和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等一系列科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。可以毫不夸張地講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合了新課改對(duì)化學(xué)學(xué)科教育的所有要求，體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)改革的自主性、開放性、實(shí)踐性和探究性。但由于種種原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀并不容樂觀，其應(yīng)有的教學(xué)功能沒有得到充分地施展。為了提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性，真正落實(shí)素質(zhì)教育，需要我們廣大的教育工作者結(jié)合自身問題，不斷反省改正，重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功用，為推進(jìn)教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)出一己之力。

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