規(guī)則制定視角下大學(xué)生規(guī)則意識(shí)及行為探究

劉詩(shī)若

摘 要 針對(duì)大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)已成為高等院校素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。 當(dāng)前大學(xué)生規(guī)則意識(shí)狀況不容樂(lè)觀，對(duì)規(guī)則認(rèn)識(shí)存在偏差，執(zhí)行情況力較差，原因包括大學(xué)生自身和規(guī)則等方面。為提升大學(xué)生規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，需要加強(qiáng)宣傳教育、監(jiān)督。

關(guān)鍵詞 規(guī)則 大學(xué)生 意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

常言道，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。規(guī)則作為日常生活、學(xué)習(xí)和工作中約束人們行為的各種制度、章程和準(zhǔn)則，它是均衡協(xié)調(diào)人際、群體關(guān)系進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)正常有效運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。人們?cè)谝?guī)則意識(shí)的指導(dǎo)下產(chǎn)生規(guī)則行為，進(jìn)而形成規(guī)則行為模式和習(xí)慣，這是我們進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育的最終目的。為了解大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的現(xiàn)狀，我們對(duì)南京金陵大學(xué)、南通大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等高校的500名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（收回有效問(wèn)卷490份），對(duì)部分老師進(jìn)行訪(fǎng)談，參考其他有關(guān)文獻(xiàn)。

1大學(xué)生規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀分析

此次調(diào)查反映出一些問(wèn)題，在接受了多年教育的基礎(chǔ)上，很多大學(xué)生依然在規(guī)則意識(shí)方面存在著一些亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1大學(xué)生對(duì)規(guī)則功能的理解與學(xué)校訂立規(guī)則目的存在偏差

大學(xué)生身處校園感受最明顯的規(guī)則形式是校規(guī)校紀(jì)。校規(guī)校紀(jì)是大學(xué)生的行為準(zhǔn)繩，其目的是維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，規(guī)范學(xué)生的在校行為，保護(hù)師生及學(xué)校的安全不受侵害。當(dāng)代大學(xué)生屬于受教育程度較高的群體，對(duì)規(guī)則的理解應(yīng)更加全面、深刻，然而從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解與規(guī)則制定的初衷存在偏差。例如，對(duì)于“如何看待你們學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)”這一問(wèn)題，僅有35.4%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)習(xí)生活的重要保證，57.2%的同學(xué)認(rèn)為校規(guī)校紀(jì)會(huì)在一定程度上抑制個(gè)性的發(fā)展。在主張個(gè)性的社會(huì)，學(xué)校的種種標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)章制度成為大學(xué)生表達(dá)個(gè)性需要的障礙，而這樣的看法與制定學(xué)校規(guī)章制度的目的背道而馳。

1.2大學(xué)生缺乏規(guī)則自覺(jué)執(zhí)行的意識(shí)

從調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)群體中屬于知識(shí)層次較高的人群，具有較好的自我約束能力，對(duì)待諸如校規(guī)校紀(jì)等規(guī)則應(yīng)當(dāng)有更好的執(zhí)行情況，但實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀。例如，對(duì)于“所在學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行情況如何”這一問(wèn)題，有87.4%的同學(xué)認(rèn)為“大多數(shù)情況會(huì)按照規(guī)章制度執(zhí)行”，然而，在針對(duì)具體情況的調(diào)查中，“上課玩手機(jī)”這一問(wèn)題，僅有1.5%的同學(xué)表示基本沒(méi)有。還有在問(wèn)到“考試作弊”情況時(shí)，23.1%的同學(xué)認(rèn)為非常嚴(yán)重。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生在校的行為規(guī)定并沒(méi)有被很好地落實(shí)。有很多同學(xué)在評(píng)價(jià)學(xué)校的這些規(guī)章制度的遵守情況的時(shí)候，并沒(méi)有將自己的遵守情況考慮在內(nèi)，只是片面的考慮學(xué)校在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)的執(zhí)行程度。也就是說(shuō)，大學(xué)生并沒(méi)有將自己作為學(xué)校制度的執(zhí)行主體，只是在嚴(yán)厲的處罰措施的壓力下，被動(dòng)地執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。換而言之，如果沒(méi)有外在的管理壓力和懲罰手段，他們不會(huì)主動(dòng)遵守規(guī)則。這與之前提到的大學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章訂立的初衷理解有偏差也有很大的關(guān)系。

1.3大學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知與實(shí)際執(zhí)行行為之間存在矛盾

對(duì)一些明顯違背校規(guī)校紀(jì)的行為， 大學(xué)生一方面表示應(yīng)當(dāng)受到處罰， 另一方面， 卻又不得不承認(rèn)這種不良現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如，有81.3%的學(xué)生贊同大學(xué)生在遵守規(guī)則方面應(yīng)該比其他群體做的更好，然而同時(shí)也有超過(guò)50%的學(xué)生承認(rèn)上課遲到、考試作弊等違反學(xué)校規(guī)章制度的行為在其身邊“比較嚴(yán)重”。事實(shí)上種種違反校規(guī)校紀(jì)，甚至違反社會(huì)公德的不良行為在大學(xué)生中確實(shí)普遍存在。這不能不引起人們的警醒。既然絕大多數(shù)學(xué)生有正確的是非觀念，可為什么還會(huì)有這么多的違反學(xué)校規(guī)章的行為呢？盡管他們正在接受高等教育、具有較高的文化層次，但是在具體的道德實(shí)踐中，卻往往缺乏一種內(nèi)在的強(qiáng)有力的自我約束力量，僅僅考慮自己的得失與需要，而將行為與認(rèn)知完全割裂開(kāi)來(lái)。

2大學(xué)生規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀的成因

對(duì)于大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的現(xiàn)狀，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為道德品質(zhì)水準(zhǔn)的下降，而是有著多重現(xiàn)實(shí)原因。對(duì)大學(xué)生規(guī)則意識(shí)薄弱的原因進(jìn)行探究，我們也可以分析出一些問(wèn)題。

2.1大學(xué)生本身的原因

影響大學(xué)生規(guī)則意識(shí)及遵守情況的首要原因就是大學(xué)生自身的道德水平包括素質(zhì)、修養(yǎng)和價(jià)值觀等因素。應(yīng)該說(shuō)，很多大學(xué)生違紀(jì)違法的原因不是“不知”， 而是價(jià)值取向上的偏差。受到利己主義的影響，首先考慮的是于我是否有利，不是是否合乎規(guī)則。此外，大學(xué)生處于叛逆期，認(rèn)為校規(guī)的存在是對(duì)自身約束，而有意挑戰(zhàn)規(guī)則，違反規(guī)則。

2.2規(guī)則內(nèi)容及制定過(guò)程存在不合理之處

近年來(lái)不斷有不合理校規(guī)出現(xiàn)，受到社會(huì)及學(xué)生的質(zhì)疑。校規(guī)是學(xué)校管理過(guò)程中不斷總結(jié)修正，積累出來(lái)的結(jié)果，為了學(xué)校管理，更是為了學(xué)生的心身健康。但當(dāng)前一些校規(guī)的制定只注重前者，方便學(xué)校的管理，卻忽視了學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。制定時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與也是造成不合理的原因之一。

2.3學(xué)校在規(guī)則的宣傳和執(zhí)行監(jiān)督方面存在欠缺

規(guī)則意識(shí)教育在高校中主要表現(xiàn)為道德意識(shí)、法律意識(shí)和學(xué)生行為準(zhǔn)則的教育。而目前高校德育不到位，例如，學(xué)生守則是對(duì)大學(xué)生各種在校行為引導(dǎo)的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是大學(xué)生在初進(jìn)校園的時(shí)應(yīng)當(dāng)首先學(xué)習(xí)的行為準(zhǔn)則。然而實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程并沒(méi)有真正落實(shí)到位，只是簡(jiǎn)單地通過(guò)一次考試促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣并不能使學(xué)生充分了解學(xué)生守則的意義和作用，反而會(huì)激發(fā)大學(xué)生的叛逆心理。此外，在監(jiān)督中也存在著缺失的現(xiàn)象。上課遲到、玩手機(jī)的、考試作弊的行為被任課老師縱容，學(xué)生的越軌行為就慢慢成為常態(tài)。

3解決措施

當(dāng)代大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)主要是依靠學(xué)校教育進(jìn)行的，因此，必須加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)則意識(shí)教育和培養(yǎng)力度。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生原因，學(xué)校的規(guī)則意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

3.1引導(dǎo)學(xué)生充分參與規(guī)則的制定

參與制定規(guī)則和承諾是遵守的前提。規(guī)則在制定的過(guò)程中，學(xué)生參與的部分越多，將來(lái)實(shí)施過(guò)程中主動(dòng)遵守的程度也會(huì)增加。學(xué)校制定校規(guī)，必須要以學(xué)校的管理情況和學(xué)生的實(shí)際情況作為依據(jù)。事先充分收集廣大師生的意見(jiàn)，不能只是由個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)的意志來(lái)決定，要讓大多數(shù)學(xué)生樂(lè)意接受。大學(xué)生擁有更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)，要通過(guò)正確引導(dǎo)，使學(xué)生參與到學(xué)校規(guī)則的制定過(guò)程中，充分考慮他們的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁精神，主動(dòng)參與規(guī)則的維護(hù)。學(xué)生參與制定的部分越多，接受程度也會(huì)越高，校規(guī)實(shí)施中也會(huì)越順利。

3.2對(duì)規(guī)則執(zhí)行情況加強(qiáng)監(jiān)督

主動(dòng)承諾也是學(xué)生自覺(jué)遵守的必要條件。承諾會(huì)增加學(xué)生的責(zé)任感，降低違反規(guī)則行為的幾率。學(xué)?？梢耘e行具體的承諾儀式，加強(qiáng)承諾責(zé)任在學(xué)生心中的印象，更好地發(fā)揮承諾的作用。除了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)使學(xué)生自覺(jué)遵守外，外部監(jiān)督同樣也是重要的一環(huán)，老師、輔導(dǎo)員在其中就扮演著重要的角色。教師在日常的教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行規(guī)則管理，及時(shí)制止課堂上、校園里的不和諧行為。此外，教師的規(guī)則意識(shí)是學(xué)生最好的老師，老師的言傳身教對(duì)學(xué)生有著重要意義，他們的言行直接潛移默化學(xué)生，真正塑造學(xué)生的靈魂，因此，教師也要不斷提高自身的規(guī)則意識(shí)。

3.3對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育

學(xué)?？梢越M織主題班會(huì)、學(xué)生守則考試等形式加強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在宣傳過(guò)程中， 注意把理論與發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活的事例結(jié)合起來(lái) ， 與學(xué)生的真實(shí)想法結(jié)合起來(lái)， 以加強(qiáng)宣傳的針對(duì)性，使學(xué)生易于接受。除此之外，還可以通過(guò)形成注重規(guī)則的校園文化，將遵守規(guī)則的精神融入學(xué)生團(tuán)體開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生在豐富的社團(tuán)活動(dòng)中潛移默化地接受規(guī)則的熏陶。將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，規(guī)范自己的行為，同時(shí)糾正身邊同學(xué)的行為，共同培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，形成和諧的校園文化氛圍。

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