JavaEE教學(xué)改革與實(shí)踐

李小麗

摘 要 JavaEE課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)Java方向的專業(yè)必修課程，介紹了課程的改革背景，從課程的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評價體系幾個方面進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論基于案例驅(qū)動的階段性教學(xué)模式設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用，并在教學(xué)改革的過程中實(shí)踐和不斷更新，已經(jīng)取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞 JavaEE 案例選擇 階段性教學(xué) 過程性評價體系

中圖分類號：G642；TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1教學(xué)改革背景

JavaEE課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)Java方向的專業(yè)必修課程，對該課程掌握的程度直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)的好壞，所以對JavaEE課程教學(xué)的分析和改革勢在必行。根據(jù)河南大學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，結(jié)合河南大學(xué)軟件學(xué)院Java方向?qū)W生的情況，提出在JavaEE教學(xué)過程中可以采用的方式方法對當(dāng)前教學(xué)非常重要。

JavaEE課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程相比，該課程知識點(diǎn)較多，綜合性較強(qiáng)，而且趨于應(yīng)用，總的來說，它具有以下特點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)起點(diǎn)高。該課程要求學(xué)生已經(jīng)完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，Java程序設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，軟件工程，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)，Web程序設(shè)計(jì)等先修課程的學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)踐性強(qiáng)。JavaEE是企業(yè)級應(yīng)用的構(gòu)建平臺，其每個知識點(diǎn)都完全體現(xiàn)在實(shí)踐中。

（3）學(xué)習(xí)難度大。JavaEE核心涉及JSP、Servlet、JDBC、struts、hibernate、spring等關(guān)鍵技術(shù)。

學(xué)生剛開始接觸該課程會覺得環(huán)境搭建復(fù)雜，而且內(nèi)容較多，有的學(xué)生可能產(chǎn)生恐懼或抵觸心理從而一開始就放棄了學(xué)習(xí)；而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺吃力，慢慢跟不上，到后期可能聽不懂或者糊里糊涂，最終學(xué)習(xí)效果也不理想；有一部分學(xué)生在課堂上能理解教師所授內(nèi)容，能夠完成任務(wù)，最終取得較好的成績，并喜歡上了JavaEE；也有一部分學(xué)生剛開始聽不懂，慢慢又聽懂了，最終也能取得理想成績；迫于就業(yè)壓力，剛開始能聽懂，后期自我放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生較為少見。

2案例驅(qū)動的階段性教學(xué)模式設(shè)計(jì)

通過對以上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解課堂所授知識是學(xué)生最終能否取得良好成績的重要條件，所以如何幫助學(xué)生最大程度理解課堂教學(xué)是該文重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

2.1案例設(shè)計(jì)

JavaEE課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)，而課堂教學(xué)能否吸引學(xué)生很大程度上取決于教學(xué)案例的選擇，所以教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是非常重要的，案例選擇的原則有：實(shí)用、有趣，大小適中。與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)聯(lián)系緊密的案例，往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以盡量將案例設(shè)計(jì)的有趣一些，由于教學(xué)內(nèi)容較多，案例不易過大，能讓學(xué)生能夠掌握知識點(diǎn)的基本使用即可。

2.2教學(xué)手段

在授課方式方面，由于JavaEE是操作性較強(qiáng)的課程，所以采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行授課，教師邊講解邊手動敲代碼演示，學(xué)生隨后進(jìn)行練習(xí)，這樣更便于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解。

在課堂設(shè)計(jì)方面，由于JavaEE教學(xué)內(nèi)容較多，所以好的課堂設(shè)計(jì)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松和更容易獲得學(xué)習(xí)的成就感。將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和組合，而且對教學(xué)過程進(jìn)行分段，教師講解以20分鐘為宜，學(xué)生隨后進(jìn)行練習(xí)，教師當(dāng)堂解決學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

在講解的過程中有的操作步驟也比較長，學(xué)生極有可能無法完全掌握，所以在教學(xué)的過程中可以采用錄制視頻的方式，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺和課下學(xué)習(xí)。由于JavaEE的知識點(diǎn)比較瑣碎，教師需要不斷地對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。做筆記是讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種很好的方式，教師在講解和演示完整個過程中之后，通過做筆記的方式讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和整體把握。

2.3階段性大作業(yè)

為了讓學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，階段性的大作業(yè)必不可少。JavaEE課程的主要內(nèi)容有：JSP、servlet、Struts、hibernate和spring，按照課程內(nèi)容可以分為四個階段：JSP+servlet，Struts、hibernate和spring。

第一個階段：在JSP和servlet學(xué)習(xí)完畢之后，選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，該項(xiàng)目不宜過大，對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫一般會包含一兩張表。教學(xué)目的是讓學(xué)生可以使用JSP和servlet技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的增刪改查，并讓學(xué)生掌握MVC和DAO等模型，掌握文件的上傳下載等相關(guān)技術(shù)。

第二個階段：在學(xué)習(xí)完struts框架之后，對第一階段的項(xiàng)目引入struts框架進(jìn)行重構(gòu)，在重構(gòu)的過程中讓學(xué)生了解struts框架的作用和優(yōu)點(diǎn)。與第一個階段相比，在第二個階段中更多地讓學(xué)生獨(dú)立完成代碼的編寫，教師不斷進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在此過程中體會到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

第三個階段：學(xué)習(xí)完hibernate之后，讓學(xué)生對第二階段中的項(xiàng)目引入hibernate進(jìn)行再次重構(gòu)。hibernate是SSH三大框架中較難掌握的部分，在此部分的講解中需要難易結(jié)合，而且由于該項(xiàng)目的難度較低，所以在此過程中主要讓學(xué)生掌握hibernate的基本使用。

第四個階段：學(xué)習(xí)完spring框架之后，讓學(xué)生對第三階段的項(xiàng)目引入spring進(jìn)行重構(gòu)。由于時間的緊迫性，在此階段可以根據(jù)情況調(diào)整對springMVC的學(xué)習(xí)。

2.4評價體系

JavaEE課程的考核方式采用過程性評價體系，將課程的最終成績分為幾部分構(gòu)成：課堂參與度、階段性大作業(yè)、期末考試，這種考核方式將期末考試的壓力平均到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，而且讓學(xué)生在平時的作業(yè)中就完成了對知識點(diǎn)的掌握，避免了“臨陣磨槍”的狀況發(fā)生。

通過前兩年的實(shí)踐，該方法取得了較好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生踏入了JavaEE技術(shù)的大門，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

在JavaEE教學(xué)改革實(shí)踐中，我院已經(jīng)取得較好的成果。由于JavaEE教學(xué)改革是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，隨著教學(xué)手段的改進(jìn)和新的教學(xué)理念的提出，我院會繼續(xù)在教學(xué)過程中不斷摸索出更好的方式方法，

參考文獻(xiàn)

[1] 趙春生.淺談JavaEE程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（08）.