漫談?dòng)⒄Z(yǔ)教師的基本功

閆芳

【摘要】教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能就是教師基本功。英語(yǔ)教師既要掌握淵博的專業(yè)知識(shí) ，也要具備扎實(shí)的基本功，如流利的口語(yǔ)和美觀的書(shū)寫(xiě)，善于專研和精通教材的能力，能靈活運(yùn)用教學(xué)法。本文從教師的專業(yè)知識(shí)、鉆研探究能力、組織能力等方面談?wù)剬?duì)英語(yǔ)教師基本功的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】基本功 專業(yè)知識(shí) 組織教學(xué)

基本功就是學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。各行各業(yè)都有自己的基本功，教師也不例外。有人認(rèn)為，只要有一定文化和一定專業(yè)知識(shí)的人，都可以承擔(dān)教學(xué)工作。其實(shí)真正要當(dāng)好教師，并不容易。我們常常碰到這樣的情況：有的教師執(zhí)教多年，但上課單調(diào)乏味，平淡無(wú)奇；有的教師剛走上教學(xué)崗位，但課上得有聲有色，游刃有余，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。這種教學(xué)質(zhì)量上的差別，盡管原因是多方面的，但其中一個(gè)重要原因就是基本功的扎實(shí)與否。所以，要當(dāng)好教師，就必須重視練好基本功。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煵粌H要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)和發(fā)展他們的智力。英語(yǔ)教師則應(yīng)該既向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生具有以英語(yǔ)為工具進(jìn)行交際的能力；還要在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)觀，世界觀和人生觀。要完成這些任務(wù)，達(dá)到這個(gè)目的，英語(yǔ)教師應(yīng)具備如下基本功。

一、要有扎實(shí)過(guò)硬的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和豐富的文化科學(xué)知識(shí)

具有扎實(shí)過(guò)硬的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和豐富的文化科學(xué)知識(shí)，這是一個(gè)合格英語(yǔ)教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。英語(yǔ)教師首先要熟練掌握基本語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和運(yùn)用它們的技能技巧。只有扎實(shí)地掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，精通本學(xué)科，才能把本學(xué)科教好教活。由于各門(mén)學(xué)科的知識(shí)是相互聯(lián)系的，特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)處于爆炸的時(shí)代，掌握百科知識(shí)尤為重要。現(xiàn)行的英語(yǔ)課本的選材，不僅有日常生活的對(duì)話，也有根據(jù)現(xiàn)代英美文學(xué)節(jié)選或改寫(xiě)的故事、人物傳記、政論、科普文章，以及反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有關(guān)文章，教材所涉及的知識(shí)面甚廣，既涉及到文史哲，又涉及到數(shù)理化，還有最新的科學(xué)技術(shù)。因此，英語(yǔ)教師在精通本專業(yè)的同時(shí)還必須博覽群書(shū)不斷吸收新信息，具有淵博的知識(shí)。教師精通本學(xué)科，又有比較淵博的知識(shí)，他在課堂上就可以去注意學(xué)生腦力勞動(dòng)和思維過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。教師具有比較淵博的知識(shí)，才能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而開(kāi)發(fā)出學(xué)生的智力，同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的敬佩感也能促進(jìn)師生互動(dòng)。如果教師基本功不過(guò)硬，知識(shí)貧乏，或者只局限教本，只單純照本宣科，把書(shū)上的結(jié)論教給學(xué)生，而不在學(xué)生面前開(kāi)闊科學(xué)的視野，不引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手去規(guī)納總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)各科奧秘，不去啟迪學(xué)生的智慧，不開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，結(jié)果學(xué)生所學(xué)到手的只是一堆死知識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是高分低能的人。久而久之，還會(huì)是學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，會(huì)扼殺他們的智力和才能。所以，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，除了刻苦認(rèn)真攻讀英語(yǔ)專業(yè)書(shū)籍，使自己具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還必須博覽群書(shū)，使自己具有比較豐富的文化科學(xué)知識(shí)。

二、要有鉆研教材和處理教材的能力

教科書(shū)是教師教學(xué)的主要依據(jù)。它為教師的備課、上課、布置作業(yè)和檢查學(xué)生知識(shí)等方面提供了基本材料。教師應(yīng)熟練地掌握教材的全部?jī)?nèi)容，具有鉆研教材、處理教材的能力。教師在使用教材時(shí)，首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，熟悉大綱的精神實(shí)質(zhì)，了解教材的內(nèi)容，研究所用的教材是以何種教學(xué)法作為編寫(xiě)理論依據(jù)的，以便采用相應(yīng)的教學(xué)方法。

在熟悉教材之后，根據(jù)大綱要求考慮教學(xué)目的，例如要給學(xué)生哪些基本知識(shí)，要讓學(xué)生掌握哪些技巧，通過(guò)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力等等。

鉆研教材，處理教材的另一重要方面，是根據(jù)教學(xué)目的和教材的特點(diǎn)，因材施教，組織教材，要考慮這部分內(nèi)容在整個(gè)英語(yǔ)教材中的地位、作用，它與已學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，以及與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系。確定這份教材什么地方詳講、略講或不講，也就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵所在。在教學(xué)中狠抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，精講多練，攻破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面。還應(yīng)當(dāng)考慮這部分內(nèi)容的課時(shí)分配，前后聯(lián)系，聯(lián)系的搭配，是否能真正使學(xué)生加深理解和牢固掌握基本概念以及技能技巧，并能達(dá)到啟發(fā)思維、靈活運(yùn)用的目的，如有不足，則應(yīng)自行編制和適當(dāng)增減。

所以，鉆研教材、處理教材的能力是教師的重要基本功，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。

三、要懂英語(yǔ)教學(xué)法

英語(yǔ)教師的主要任務(wù)是完成教學(xué)任務(wù)，取得最佳教學(xué)效果，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須遵循英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律，科學(xué)的教學(xué)方法是教學(xué)的如實(shí)反映。英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)好作為“教學(xué)方法之學(xué)”的教學(xué)法，要盡可能多讀一些有關(guān)教學(xué)法的書(shū)刊，包括英語(yǔ)教學(xué)法、心理學(xué)和教育學(xué)方面的論著；要了解英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向；要不斷充實(shí)自己的教學(xué)法知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界和思路。通過(guò)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，弄清并能靈活使用英語(yǔ)教學(xué)的一般原則和基本過(guò)程（包括備課、編寫(xiě)教案、板書(shū)設(shè)計(jì)等等），并初步熟悉一些教學(xué)法流派，同時(shí)要能集諸家之長(zhǎng)為我所用，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不斷總結(jié)，創(chuàng)造出適合本地實(shí)際的新教學(xué)方法來(lái)。

教學(xué)實(shí)踐證明，有專門(mén)英語(yǔ)知識(shí)、有一定文化的人并不一定能勝任英語(yǔ)教師工作。如果沒(méi)有教育科學(xué)專門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不懂得英語(yǔ)教學(xué)法，是不可能成為一名合格的英語(yǔ)教師的。

四、要有組織教學(xué)的能力

課堂教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，如何把這兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這反映出教師組織教學(xué)的能力。組織教學(xué)包括編寫(xiě)教案和課堂上施教兩個(gè)方面。一堂課如何開(kāi)頭，如何引入新課，如何講解新課，怎樣提問(wèn)等等都應(yīng)寫(xiě)入教案，并在課堂上把所擬定的教學(xué)計(jì)劃付諸于實(shí)施。這在某種意義上說(shuō)，是更重要的基本功。

如果在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)“偶發(fā)事件”，妨礙了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，能否全面考慮教學(xué)中可能發(fā)生的問(wèn)題，和妥善處理處理這些情況，也體現(xiàn)了教師基本功的程度。對(duì)于偶發(fā)事件決不可手忙腳亂，要注意因勢(shì)利導(dǎo)，效果才好。要在教學(xué)實(shí)踐中掌握學(xué)生的“脈搏”，對(duì)癥下藥，便可藥到病除。例如，在提問(wèn)或回答問(wèn)題中，往往會(huì)出現(xiàn)一些教師所預(yù)想不到的新穎思想。特別在翻譯和句型轉(zhuǎn)換中，由于英語(yǔ)中存在著豐富的同義詞和近義詞，同一個(gè)句子往往可以有多種表達(dá)方式，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)如能當(dāng)場(chǎng)予以總結(jié)肯定，則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。當(dāng)然，這不僅與教師的基礎(chǔ)知識(shí)水平有關(guān)，也與教師的組織教學(xué)的基本功有關(guān)。尤其是青年教師，要特別注意訓(xùn)練組織教學(xué)的能力。

五、要有啟發(fā)學(xué)生思維的能力

在課堂教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生的積極思維是十分重要的。同一堂課，不同的教師去上，效果大相徑庭，關(guān)鍵之一就是看教師能否啟發(fā)學(xué)生積極思維。如果教師具有啟發(fā)學(xué)生積極思維的能力，講解中善于抓住教材的“啟發(fā)因素”，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們很好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

怎樣才能啟發(fā)學(xué)生的積極思維呢？我們認(rèn)為可以從下面幾方面去努力。

1.努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。愛(ài)學(xué)才能學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)才能學(xué)好，而愛(ài)學(xué)是與興趣分不開(kāi)的。要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，除了幫助學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，使之獲得知識(shí)的重要意義上發(fā)生興趣和提高求知欲外，最行之有效的還要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣。例如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，介紹一些古今中外語(yǔ)言學(xué)家的故事、趣味英語(yǔ)問(wèn)題，以及英語(yǔ)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用實(shí)例，都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以根據(jù)學(xué)生年齡特征開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如“病句診所”、小競(jìng)賽，開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)、朗讀比賽、學(xué)唱英文歌曲、做游戲、開(kāi)展課外閱讀、幫助學(xué)生歸納語(yǔ)言現(xiàn)象等等，都可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有目的有步驟地一個(gè)接一個(gè)地提出問(wèn)題，去引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可先讓學(xué)生回答，然后教師根據(jù)學(xué)生作答的情況，進(jìn)行糾正、補(bǔ)充和小結(jié)，使問(wèn)題得到明確解決。對(duì)比較困難的問(wèn)題，教師可以提示、引導(dǎo)，分析解決問(wèn)題的途征和方法，從而讓學(xué)生解決所提出的問(wèn)題。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生怎樣思考，怎樣將未知化為已知，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一切教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生獲得知識(shí)、增長(zhǎng)能力、發(fā)展智力為目的，要達(dá)到這一目的，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生怎樣獨(dú)立思考，讓學(xué)生積極思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)自己逐步加以總結(jié)和概括，從而找出規(guī)律性的東西來(lái)，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

六、要有調(diào)查研究的能力

俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。教師備課既要備教材，又要備學(xué)生。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)作調(diào)查研究。要研究所教學(xué)生在班上的情況，研究他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教養(yǎng)程度，弄清促進(jìn)和妨礙教學(xué)、教育工作取得成敗的各種因素；分析研究教本和教參的語(yǔ)言材料，并估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些材料時(shí)可能產(chǎn)生的困難；觀察分析和總結(jié)自己在教學(xué)形式、方式、方法上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣做對(duì)教師備好課，教學(xué)更有真對(duì)性，都是不可缺少的。青年教師尤其要重視加強(qiáng)這方面的鍛煉。

某些教學(xué)方法的采用，往往也也依賴對(duì)學(xué)生實(shí)際請(qǐng)況的了解，即使是相同的教學(xué)內(nèi)容和相同年級(jí)的學(xué)生，雖有共同規(guī)律可循，但由于各個(gè)班級(jí)具體情況不同，也不能采用完全一樣的方法，還得針對(duì)各班學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法。這就是我們通常所說(shuō)的“因材施教”，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。在教學(xué)中只有作周密的調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師的講授才能真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，收到良好的教學(xué)效果。

教師的基本功，當(dāng)然決非上述幾方面，只是它們與提高教育教學(xué)質(zhì)量有更密切的關(guān)系。其他如創(chuàng)造情景、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如何開(kāi)展第二課外活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估等等，也是教師應(yīng)該具，它是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富起來(lái)的。因此，為了出色完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)，教師，特別是青年教師更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)基本功的鍛煉，努力克服自己不足之處，使自己成為一個(gè)具有扎實(shí)基本功的教師。