鄉(xiāng)村教師，既需國家重視，更要自我突圍

屈澤清

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鄉(xiāng)村教師，既需國家重視，更要自我突圍

屈澤清

“由于收入低，很多男教師的婚姻問題十分突出。以教師作為終身職業(yè)的觀念正在淡化，近幾年，農(nóng)村地區(qū)的學校招收到的男教師越來越少。”全國政協(xié)委員張亞忠呼吁，加大對農(nóng)村學校的經(jīng)費投入和政策扶持力度，建立農(nóng)村教師的激勵制度。（3月5日央廣網(wǎng)）

教育是民族的希望，教師是教育的第一資源，而鄉(xiāng)村教師是這個資源中的“末梢神經(jīng)”。關心鄉(xiāng)村教師的生存狀態(tài)，激勵更多的優(yōu)秀人才充實到鄉(xiāng)村教師隊伍中去，這是政府應盡的職責。事實上，特別是黨的十八大以來，黨中央、國務院一直在加大對鄉(xiāng)村教育的投入和對鄉(xiāng)村教師的激勵力度，出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015～2020年）》便是最好的證明。

筆者1996年開始走上鄉(xiāng)村小學的工作崗位，20年的鄉(xiāng)村教育生涯中，5年在鄉(xiāng)村小學度過，13年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校度過。其間，筆者既當過純粹的科任教師，也做過學校的教務主任，也掛職過村支部第一書記。工作的學校，既有最終被撤并的，也有再續(xù)輝煌的。所教班級的考試成績上，既有成績名列榜首的喜悅，也有墊背沉底的痛心。生活上，既有妻賢子孝的幸福，也有頻繁調(diào)動的郁悶……作為一名鄉(xiāng)村教師，筆者可謂嘗盡了人生百味。

“改變你所能改變的，接受你不能改變的”，這無疑是一種充滿智慧的生存方式。筆者認為，對于鄉(xiāng)村教師而言，改變生活和精神狀況，既要國家重視，更需自我突圍，去實現(xiàn)心靈的突圍、理念的突圍、課堂的突圍。

實現(xiàn)心靈的突圍，最好的方式是讀書：讀書至樂在寧靜，在寧靜中提升素養(yǎng)，在寧靜中保持理性，在寧靜中執(zhí)著踐行。閱讀完全可以成為一位“明師”——從閱讀中明白自己的優(yōu)勢與不足，明晰學生的需要與困惑，明確教育的起點與追求。

理念突圍，讓自己成為一個“大愛”“大智”“大寫”的人?！按髳邸奔磹圩约?、愛生活、愛職業(yè)；“大智”即善學習、善蹲下、善欣賞。而只有讓自己先成為一個“大寫”的人——有信仰、有思想、有人格、有力量，我們的學生才可能成為一群“大寫”的人。

課堂突圍，需要我們具有一種“理想主義的態(tài)度”，把教育作為靈魂的一個樞紐工程，作為生命的一種表達方式，去追求和演繹一種“生命的課堂”。

與筆者有著相同或類似經(jīng)歷的鄉(xiāng)村教師何止千萬？我們不僅需要國家的政策關心，更需要不斷進行自我突圍。