戶外活動教學(xué)資源的開發(fā)與運用

周曉旭

【摘要】利用身邊資源，開展好戶外體育活動，營造多樣的戶外場地，挖掘身邊可利用的材料，開展體育游戲，調(diào)動幼兒對戶外體育活動的興趣，能不能把握創(chuàng)造的機會，關(guān)鍵是有沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，有了這種能力，我們一定會充分利用好身邊的一切資源，做好幼兒的戶外活動。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)戶外體育活動

“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，是《綱要》的重要內(nèi)容之一，并指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”

那么，如何怎樣利用身邊資源，開展好戶外體育活動呢？

一、 充分利用戶外場地，營造多樣的活動場所

幼兒園戶外場所很多，操場、跑道邊、陽臺上、走廊中……這些地方可以設(shè)計成大大小小、別出心裁的地面圖案。在戶外寬敞的地方主要以游戲為主的大型圖案；在室內(nèi)或狹小的地方以訓(xùn)練智力為主的小型游戲圖案。這些圖案中可以有重點發(fā)展單一動作的、有綜合訓(xùn)練體能和思維反應(yīng)能力的，不同圖案蘊藏著不同的教育價值，引領(lǐng)著孩子們主動投入其中。

（一） 單一動作區(qū)

如：跳的動作，可以設(shè)計“青蛙”圖案，幼兒充當(dāng)“捉害蟲的小青蛙”，根據(jù)教師的指令分別跳到指定的青蛙中，或跳到自己喜歡青蛙中采蘑菇，青蛙捉害蟲的游戲。

（二） 綜合動作發(fā)展區(qū)

如：《動物的腳印》，在模仿動物行走區(qū)設(shè)置腳印，慢步區(qū)以大腳印為主，腳印間隔距離較小，適合幼兒慢步前行；跑步區(qū)以中等腳印為主，腳印間隔距離稍大于行走區(qū)，適合幼兒模仿動物小跑；跳躍區(qū)，腳印間隔距離較大，適合幼兒模仿動物進行跳躍；單腳區(qū)，幼兒則模仿動物進行單腳跳；在出現(xiàn)兩只腳交替，距離較遠時，幼兒則模仿動物進行跨跳。圖案的不斷變化像引導(dǎo)幼兒模仿練習(xí)不同動作。

（三） 運動區(qū)

讓幼兒主動、積極地運動，從中享受運動的快樂，是開展體育活動的目標(biāo)。在設(shè)計區(qū)域時，從每一塊區(qū)域的圖案色彩、造型、主題上不斷進行創(chuàng)新，吸引幼兒主動“進入”到游戲世界，參與其中，樂此不疲。

（四） 思維訓(xùn)練區(qū)

借助多種形式的地面圖案結(jié)合幼兒不同年齡的知識點，在快樂運動的同時訓(xùn)練其思維能力。如地面圖案《大圓盤》，以圓盤中軸線為中心平均分成10份，每份都有不同色彩和10以內(nèi)的任意一數(shù)。教師可利用轉(zhuǎn)盤讓幼兒進行走、跑、跳、爬等游戲，游戲規(guī)則則可結(jié)合色彩和數(shù)字的認識，讓幼兒根據(jù)教師指令結(jié)合動作和知識經(jīng)驗進行運動。中大班幼兒還可在轉(zhuǎn)盤中添加簡單10以內(nèi)算式，讓幼兒在心算的同時結(jié)合動作進行運動。

幼兒園里的陽臺上、過道中、角落里、草坪上隨處可見地面圖案。因為操作簡便，經(jīng)濟實惠，可以每兩周就調(diào)整部分的地面圖案，富于變化的它也成了幼兒體育游戲的天堂。每一處都是幼兒歡快的身影。

二、 挖掘身邊可利用的材料資源，開展體育游戲

自然環(huán)境直接地影響幼兒發(fā)展的方向與方式。自然環(huán)境的重要組成部分就是自然材料以及生活中的廢舊物品，包括石子、樹葉、羽毛、報紙、小瓶子等。雖然這些材料并非專門為幼兒游戲而存在，但由于它種類繁多，可以隨地取材，使用方便，因此深受孩子們喜愛。

充分利用自然材料，開展體育游戲活動。

1. 將自然材料作為體育游戲活動的材料。將這些材料運用到游戲中，作為體育鍛煉的工具。如將夾小石子鍛煉小手肌肉，腳踩鵝卵石刺激腳部穴位，跟著羽毛向前跑，將包裝盒作為運動障礙進行跳躍等。因為隨處可見，幼兒取起來方便，拿起來就可以成為游戲材料。

2. 而自然材料可以是一種材料多種玩法。如：將紙飛機運用到體育鍛煉中，編成“紙飛機送信”、“紙飛機飛呀飛”等，充分發(fā)揮紙飛機的功能，創(chuàng)造多種玩法。

自制體育器械，開展親子體育游戲比賽。自制體育器械是幼兒園體育器械的重要補充。每學(xué)期組織一次家長、幼兒和教師參與自制體育器械的競賽，再結(jié)合自制器械進行各種體育游戲比賽。

1. 舉行自制親子體育器械。進行宣傳發(fā)動，收集家長、幼兒、教師創(chuàng)新的各類器械并在展示活動中進行分享、展示，評出最佳創(chuàng)意獎、最適合鍛煉獎、最經(jīng)濟實用獎等，如“多色呼啦圈”、“奶罐推車”、“多功能飛盤”、“流星球”等在體育活動中得到了廣泛的推廣。

2. 利用家長孩子們和教師的自制體育器械。我們開展了“一物多玩”活動，尤其在運動會上，分年齡組利用自制器械開展體育游戲競賽，評選出最佳創(chuàng)意玩法。在系列活動中，親子制作、器械展示中閃耀著大家的智慧；共同交流制作的方法和多種玩法，體驗了成功的快樂；孩子們運用同樣器械嘗試不同的體育游戲方式，盡顯出創(chuàng)造性思維的魅力。

三、 創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，充分調(diào)動幼兒對戶外體育活動的興趣

幼兒園體育目標(biāo)是通過兩條途徑來完成的：

一是戶外體育活動。包括早操、體育課以及戶外體育活動等常規(guī)鍛煉方式。

二是體育游戲。幼兒園的戶外體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒鍛煉身體的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側(cè)重點不同。

戶外體育活動相對只有鍛煉的屬性，而體育游戲除了鍛煉之外，還具有趣味和競技的屬性。那么兩種途徑應(yīng)該以什么樣的方式結(jié)合起來，才能充分地調(diào)動幼兒對戶外體育活動的興趣呢？

（一） 改變游戲形式，激發(fā)幼兒積極參與戶外體育活動

如：傳統(tǒng)游戲“走圓圈”，內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來興趣不高。我們增加新的內(nèi)容，讓幼兒走成一個大氣球，同時結(jié)合一定的情節(jié)：風(fēng)爺爺來了，氣球飛起來了，一起跳起來；幼兒自己想出氣球變大了，將圓圈拉大，氣球變小了，大家一起向中間靠攏；氣球破裂了，幼兒一邊發(fā)出“啪”的聲音，一邊蹲了下來。又如中班傳統(tǒng)游戲“老狼老狼幾點了”，整個活動用游戲的情節(jié)貫穿始終，設(shè)計不同高度、不同寬度、不同形狀的小橋；準(zhǔn)備小路、草地、山洞、小河等，孩子們則分別扮演自己喜歡的小動物進行游戲。在這種寬松、歡樂的活動氛圍中，孩子們的玩興更濃了。單純枯燥的幼兒雙腳跳，幼兒早就玩膩了。可是如果把它變成一個小動物回家的體育游戲，幼兒就會興趣盎然地跳個不停。如果再在游戲中加入競爭性，比比那只小動物先到家呢？幼兒一定會快樂地跳。這就是體育游戲的魅力了。所以說在幼兒園的戶外體育活動中，應(yīng)該通過采取以體育游戲為主的教育途徑，充分調(diào)動幼兒對戶外體育活動的興趣，讓幼兒在體育游戲中快樂地運動。

（二） 巧設(shè)輔助材料，讓幼兒自由想象替代

現(xiàn)在生活條件好了，大部分兒童的玩具琳瑯滿目，自制玩具基本沒有了，幼兒體育游戲的時間逐漸地減少了，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也逐步喪失，他們根本不會制作任何玩具，在戶外體育活動中，我們有意給幼兒提供各種輔助材料，有成品與半成品。啟發(fā)幼兒自由選擇、替代。如：我們在“炒青豆”的游戲中，幼兒選擇蓮花棒、布辮子、紙棒（自己卷）、繩子來炒青豆。這樣孩子活動得更加富有創(chuàng)意，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

眾所周知，幼兒有意注意之間短，興趣性強，容易受環(huán)境各種因素的干擾，而游戲是幼兒的基本活動，幼兒在游戲中，能自由、輕松地感受到和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，以及給身心帶來的快樂，從而得到良好的心理體驗。而體育游戲?qū)⒒炯寄艿腻憻捲⒂趭蕵沸詷O強的活動之中，因而它對于激發(fā)幼兒的戶外體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨特的作用。

同時，在體育游戲中具有競爭色彩，幼兒通過努力可以不斷達到更高的競技水平，通過勝負的差異，體驗成就感與榮譽感，在享受成功與勝利的愉悅的同時，不斷增強和發(fā)展自信心，從而形成銳意進取的良好個性品質(zhì)。從某種意義上說，體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。

陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”所以，能不能把握創(chuàng)造的機會，關(guān)鍵是有沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，有了這種能力，我們一定會充分利用好身邊的一切資源，做好幼兒的戶外活動。