小學生“體育、藝術2+1項目”實施策略

顧永解

【摘要】為進一步提高學生素質，教育部頒發(fā)《關于開展“體育、藝術2+1項目”實施方案（試行）》的通知，決定在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2+1項目”，即通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生今后的體育終身鍛煉、參加藝術活動奠定基礎。

【關鍵詞】小學體育藝術2+1實施

一、 “體育、藝術2+1項目”實施的意義

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”“藝術是生活的鏡子，藝術是情感的傳遞”都反映出體育、藝術對一個人終身發(fā)展的重要性。讓每個學生在小學階段至少能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，這樣當學生離開學校后，就有可能運用自己所掌握的體育運動技能來參加健身活動，提高身體素質；也有可能利用自己的藝術特長參與一些藝術類活動，豐富自己的業(yè)余生活。

二、 我校實際操作中已經(jīng)遇到的問題

1. 達標評價要求過高。剛開始實施時，發(fā)現(xiàn)一個很大的問題，蘇州市中小學生課外文體活動工程《“體育&藝術2+1項目”》中對學生有的項目達標的要求太高，可以不夸張地講，很多評價標準都是針對運動員級別的，這么高的要求，到小學畢業(yè)，恐怕沒有幾人能夠達標。所以，達標要求的設置，應該符合絕大多數(shù)學生的年齡、生理特點，才是比較合理的。

2. 學生難以了解所選項目的評價標準。學生要選擇適合自己的體育、藝術項目來達標過關，那么首先要知道各個項目達標過關的具體要求，才能夠有的放矢，努力去爭取。但因為“體育藝術2+1項目”所涉及的內容非常多，而且各個年級的達標要求又不一樣，再加上各個學生所選的項目又各有不同，作為教師，怎樣讓學生充分了解自己所選項目的達標要求，變成了一件難事。所以，學校應當結合學校自身的實際情況，設計一個簡單的達標評價標準。

3. 低年級就開始選擇達標項目不合理。中低年級的學生剛剛進入小學不久，對很多的體育、藝術項目剛剛接觸，這時就要求學生進行體育、藝術達標項目的選擇，時間太早，時機不夠成熟，這就好比我們從小學就開始讓學生進行文科、理科的選擇一樣。通過實踐，我覺得比較合理的做法是小學一至三年級作為準備階段，讓學生充分接觸各種體育、藝術項目，不必做具體項目的選擇，待學生進入四年級后，學生可以根據(jù)自己的實際體育、藝術水平，結合本人的愛好進行合理選擇適合自己的體育、藝術項目，這樣做才是相對比較合理的。

4. 某些項目的設置沒有意義。如田徑里的一些項目，跑步、鉛球、跳高等。跑得快的人算掌握技能了，那么跑得慢的就沒有掌握跑步技能了？鉛球推得再遠，誰工作后會拿個鉛球去鍛煉身體，再說要鍛煉身體跟推得遠近又有多少關系呢？所以，項目的設置要為學生今后終身體育鍛煉服務，以掌握技能為主，水平不一定很高，能夠掌握參與活動的本領就可以了。

三、 現(xiàn)階段實施“體育、藝術2+1項目”的具體做法

對于“體育、藝術2+1項目”的具體實施，我們現(xiàn)在聽別人講的多，但有具體成功做法的卻很少，主要是每一個學校，由于辦學條件的差異，師資水平的差異，具體實施過程的復雜性，導致各校在實施過程中往往是虎頭蛇尾。所以我校在實施“體育、藝術2+1項目”過程中充分考慮到這些因素，為了優(yōu)化實施過程，有利于實際操作，盡可能避免上述弊端，在具體實施過程中，結合了我校的實際來具體操作執(zhí)行。

1. 詳細制定“體育、藝術2+1項目”實施方案。每學年開學，體育、藝術教師都要進行專題會議，做到分工明確，讓每一位實施者知道具體實施的方法和要求。體育教研組長作為全校具體操作的協(xié)調者，掌握全校學生具體達標的信息。

2. 一至三年級的學生作為體育、藝術項目的熟悉階段，不進行“體育、藝術2+1項目”選擇，到四年級，每一位學生根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平選擇好兩項體育項目和一項藝術項目，但在具體的實施過程中，允許學生作適當調整。

3. 為了便于達標的實施，結合學校體育、藝術的特色，我校體育重點推出“跳繩、踢毽、排球”三個體育重點項目，其他項目有籃球、足球、乒乓球、羽毛球等；藝術結合我?？谇龠M課堂的實際情況，提出以“口琴、繪畫”兩個項目為重點，其他項目有中國民族樂器、西洋銅管樂器、書法等。當然學生也可以結合自身的特長，選擇其他一些適合自己的項目。

4. 結合體育課、體育課外活動、大課間活動實施“體育藝術2+1項目”。學生選擇好達標項目后，需要的是花時間去練習，作為老師就要盡可能讓學生有較多的時間花在“體育、藝術2+1項目”上。

5. 充分借用社會力量，提升學生的體育、藝術項目水平。街道、社區(qū)、少年宮都有一些有針對性的體育、藝術項目培訓，相當一部分學生參與其中。我校充分利用這一社會資源，讓學生所選的體育、藝術項目與自己參與的社會培訓相結合，這樣有利于學生所選體育、藝術項目的達標過關。

6. 舉辦陽光體育、藝術節(jié)等各種體育、藝術類比賽。通過這些比賽，一方面可以為學生提供一個展現(xiàn)體育、藝術方面成就的平臺，另一方面，也可以通過比賽活動，讓老師了解到學生的體育、藝術長處，讓學生更好地完成達標考核任務。

7. 到四年級，學生項目選好后，學生每人發(fā)一張《蓬朗中心小學校學生“體育、藝術2+1項目”考核表》?？己吮碇校懈黜椖康目己艘蟆＿@些要求，根據(jù)學生的實際，適當降低達標的難度，也作了相應的簡化，一方面便于教師的考核操作，一方面有利于激發(fā)學生達標的積極性。學生在每學期的最后兩周，到任教自己班級的體育或藝術教師處進行達標考核，凡是全部簽字確認過關的，交給體育教師保管，待學生六年級畢業(yè)時，達標的學生，發(fā)放學校統(tǒng)一制作的“體育、藝術2+1項目達標證書”。