王 鵬 徐州機電工程學校
基于EPON技術的中職校園網絡接入研究
王 鵬 徐州機電工程學校
中職校園網是數字化校園、教學平臺、教學資源庫、學生文化思想教育等眾多工作的一個關鍵基礎,在推動教育教學改革,豐富校園文化建設等多方面有著重要的作用。本文通過以太網無源光網絡(EPON)作為中職校園網絡接入的方式進行研究,提出新型的能支持多種終端接入的校園網絡規(guī)劃設計。這種技術具有成本低、管理維護方便,節(jié)能環(huán)保、支持多種業(yè)務等優(yōu)勢。
校園網;中職;EPON;互聯(lián)網
當今校園網絡已然成為學校非常重要的基礎設施之一,以網絡為代表的信息化教育已滲透到學校教學、校園服務、文化建設、科研等等各個方面。校園網是學校師生開展教育教學、獲取新知識以及學習交流的重要途徑。如何構建一個基本的網絡架構,以滿足未來的需求,同時也適應未來校園網絡架構的發(fā)展,是中職校園網絡規(guī)劃需要研究的一個重要課題。
EPON技術作為網絡通信技術近年來得到了快速的發(fā)展,本文結合EPON技術的優(yōu)勢,提出一個以EPON技術的中職校園網接入方案,可以明顯提升用戶端的上網質量,并且易于擴展,對于WLAN的建設亦能較大程度的節(jié)省成本。
圖1 傳統(tǒng)網絡拓撲結構
圖2 改造后的校園網絡拓撲結構
1.1 EPON物理層技術
EPON設備從FE的總線標準發(fā)展而來,進而產生基于GE標準的EPON組件,為了區(qū)別稱為GEPON,目前EPON設備領域幾乎都是基于GE的規(guī)范,所以目前基本上被稱為EPON。
OLT(光線路終端)置于網絡中心機房,它可以起到二層或者三層交換機的作用。在下行方向,OLT提供無源光網絡的光接口;在上行方向,OLT提供GE光/電接口。
在EPON網絡架構下,OLT是核心設備,在控制中起著關鍵的作用,它可以嵌入在OAMP Agent中,并負責組織其下屬的ONU(光網絡單元)技術,能夠實現(xiàn)五大網絡管理功能。通過光線路終端網絡,用戶可以控制網絡的服務質量,通過管理信息庫與讀取用戶的狀態(tài)信息來訪問系統(tǒng)的狀態(tài),能夠實現(xiàn)網絡的安全控制。
ODN屬于光分配網絡,它是由無源光分路器與光纖網絡組成。無源光分路器連接到OLT和ONU的無源器件,具有集中上行鏈路與下行鏈路數據的功能,其分光比有1∶2、1:4、1:8、1:16等多種不同的分光比率。無源光分束器的部署是相當靈活的,因為它是一個無源器件,幾乎可以適用于幾乎所有的環(huán)境。ONU在用戶側終端設備,ONU的采用以太網協(xié)議、具有實現(xiàn)二層交換機的功能并且成本較低。
1.2 EPON數據鏈路層技術
EPON技術利用了波分復用,它可以在一根光纖內使用兩種不同的波長(上行為1310nm,下行為1490nm)對上行與下行通信信道采用全雙工方式進行傳輸數據。
下行數據流進行廣播,確認由OLT LLID(邏輯鏈路ID)分配給確定接收的數據幀是否接收自己的ONU以太網幀的報頭,把沒有自己的數據幀進行丟棄處理。
上行信道傳輸數據時采用時分多址,傳輸時間被分成了若干個上行鏈路的時間片段,數據流會依據分配給該ONU的帶寬和服務,分成不同的時間片,在同一時間點上,光網絡單元上的光纖與上行鏈路分配的優(yōu)先級只有一個上行數據傳輸。通過OLT和ONU之間的協(xié)商,可以避免上行ONU之間的沖突,這樣不會導致數據丟失。
2.1 成本較低OLT與 ONU之間的器件較少,只有光分路器、光纖等一些無源光器件,這種情況下不需要配備電源,不用配置單獨的有源設備維護人員,可以有效節(jié)省建設成本以及后期維護運營成本。
由于EPON 采用了以太網的傳輸格式,它同局域網之間融合性好,可以去除轉換不同傳輸協(xié)議帶來的成本。它采用的技術是單模光纖波分復用,一根主光纖和一個OLT,就能使它的傳輸距離達到20km,極大的降低了購買OLT 和主光纖的成本。
2.2 帶寬較高
EPON的傳輸速率較快,它的下行通信信道為每秒幾百/幾千兆比特的速率;上行通信信道為用戶共享的每秒幾百/幾千兆比特的速率。這遠遠高于其他接入方式,完全滿足接入網絡用戶的帶寬要求,并可方便靈活地根據用戶需求的變化動態(tài)分配帶寬。
2.3 易于兼容
由于以太網技術較為成熟,基于以太網的PON技術能夠同時傳輸多種數據,如IP數據、視頻廣播信號和TDM等,IP數據與TDM使用的是802.3的以太網格式,能夠使用電信級的網絡管理。在傳輸過程中能不僅能與其兼容,并能夠較好的保證傳輸數據的質量。
根據中職校園網不同的業(yè)務特征以及不同的地理位置,可以把中職校園的用戶分為如下幾種:
3.1 教學辦公區(qū)
其主要功能包括辦公服務如校長辦公室、教務管理、學工管理、人事管理、教科研管理等,數字化教學課程主要體現(xiàn)在多媒體教室的應用,這些流量會主要集中在校內網上。
3.2 學生宿舍區(qū)
學生宿舍屬于人群比較密集的區(qū)域,對于網絡的應用主要集中在視頻、聊天、網絡資源獲取以及游戲等,這就要求網絡的承載性和穩(wěn)定性要高,同時要易于擴展,在維護和管理方面要簡化。
3.3 實訓區(qū)
該區(qū)域主要為實習實訓設備提供聯(lián)網教學功能,可連接校內數字化資源平臺、也可根據教學需要接入互聯(lián)網。
3.4 圖書館區(qū)
為學生用戶提供下載、圖書查詢、在線閱讀、校外網絡資源訪問等功能。
傳統(tǒng)的三層網絡拓撲一般為圖1所示;這種結構對于從匯聚層到接入層之間距離過遠,將會導致用戶傳輸質量下降的情況,而且對于WLAN的部署過于繁瑣,且建設成本較高。
在校園網中引入EPON技術,對于容易造成傳輸質量下降的部分,可以改造成EPON的網絡接入,如圖2所示。這種改造方式可以極大的提高網絡的穩(wěn)定性,提高用戶的網絡體驗。亦可以很好的解決WLAN的接入,采用EPON的方式易于后期節(jié)點數的擴展,并且總體建設成本較低。
在中職校園網絡接入中引入EPON技術,能夠很好的節(jié)省校園網絡建設成本和維護成本,能夠簡化網絡的維護和管理。在接入層引入EPON技術,由于采用了無源分光器,更易于增加用戶節(jié)點數,提高每個節(jié)點的帶寬質量,網絡穩(wěn)定性會得到明顯提升。同時對于WLAN的接入,比采用交換機接AP的方式更加靈活,容易擴展承載更多的用戶數量。
[1] 韋毅梅,盧麟.EPON的體系結構和關鍵技術[J].光通信研究,2003
[2] 譚紅坤.關于EPON技術及其應用方面的探討[J].科園月刊, 2010
[3] 郎為民,郭東生.EPON/GPON 從原理到實踐,人民郵電出版社,2010
王鵬(1982-),男,安徽蕭縣,徐州機電工程學校講師,研究生學位,主要研究方向職業(yè)教育,網絡開發(fā)以及圖像處理。