應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的探索與實(shí)踐

崔玉民，李慧泉，陶棟梁,苗 慧，王彩華,王洪濤

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的探索與實(shí)踐

崔玉民，李慧泉，陶棟梁,苗 慧，王彩華,王洪濤

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

本文闡述了應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)狀,介紹了應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)思路,構(gòu)建了應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系，依托省級(jí)科研平臺(tái)“環(huán)境污染物降解與監(jiān)測(cè)安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，淺析了符合社會(huì)急需的“應(yīng)用型人才”新理念的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成效。

應(yīng)用化學(xué);科研平臺(tái);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心;建設(shè)成效

2012年4月9日,教育部網(wǎng)站公布《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》文件，要求高等學(xué)校充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)踐育人工作的重要性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革。根據(jù)該文件要求,我們學(xué)校重視更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新必須與培養(yǎng)方案的更新同步，必須與課程內(nèi)容的更新同步，必須與加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)同步，及時(shí)組織修訂各專業(yè)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心以“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重規(guī)范，培養(yǎng)手段多樣化”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理念，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。從管理體制到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都進(jìn)行了大膽的嘗試和改革。

1 應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)思路

1.1 創(chuàng)建多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的目的

本中心根據(jù)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)及社會(huì)發(fā)展的需要，確定了三個(gè)層次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目,首先,針對(duì)本科生入學(xué)的基本狀況，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本知識(shí)、基本操作和基本技能為化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生所必須掌握的，進(jìn)一步要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握基本知識(shí)、基本操作、基本技能是非常必要的；其次，綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓化學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握化學(xué)研究方法，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的化學(xué)科學(xué)研究方法；再次,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其目的在于在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架下，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改革。在具體實(shí)施過(guò)程中，將有機(jī)合成部分的實(shí)驗(yàn)與分析及物性測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合形成綜合性實(shí)驗(yàn)，在物化實(shí)驗(yàn)中通過(guò)電化學(xué)方法合成有機(jī)物等，使學(xué)生通過(guò)這一層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既加強(qiáng)了基本操作訓(xùn)練，又較系統(tǒng)地掌握化學(xué)研究的方法與思路[1,2]。另外，教學(xué)內(nèi)容的改革還包括：刪除一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引入教師的部分科學(xué)研究成果，與產(chǎn)、學(xué)、研等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，不斷添加綜合性、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目前綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程比例占87.5%。

應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心每年承擔(dān)應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)等專業(yè)約240名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。課程采用三級(jí)教學(xué)模式，分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性研究性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。另外，實(shí)驗(yàn)中心還整合應(yīng)用化學(xué)研究所、博士及教授科研室、校重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)資源，每年接納約120人的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究性實(shí)驗(yàn)工作。

2 構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系

2.1 構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍

建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃中要求“加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師與實(shí)驗(yàn)員比例配備合理。選派高職稱高學(xué)歷人員擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)中心主任。建立行之有效獎(jiǎng)勵(lì)管理體制，鼓勵(lì)高素質(zhì)、高水平的老師到本實(shí)驗(yàn)中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，進(jìn)一步完善本中心實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)制度和考核制度，提高其業(yè)務(wù)水平”。

我們采用培養(yǎng)、引進(jìn)和進(jìn)修等多種方式，建立了一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師和理論課教師打通使用，相互交流的做法，促進(jìn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，進(jìn)行有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)；對(duì)老教師下達(dá)科研和教研指標(biāo)任務(wù)，促使他們深入鉆研業(yè)務(wù)。對(duì)所有工作人員實(shí)行工作考核，并將考評(píng)結(jié)果與勞務(wù)分配、職稱評(píng)定等進(jìn)行掛鉤，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)首次上崗指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師,我們實(shí)驗(yàn)室都要安排試講考核，根據(jù)試講考核情況給予指導(dǎo)，合格后安排教學(xué)任務(wù)。平時(shí)在教學(xué)中通過(guò)經(jīng)常性的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，大家相互幫助、相互學(xué)習(xí)，形成了一種積極向上、開放活躍的工作氛圍。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能必須注重層次

實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的載體。我們將教師和學(xué)生的科研、專業(yè)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合起來(lái)。依托省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教授、博士的科研室開辟綜合實(shí)驗(yàn)室對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行開放，讓學(xué)有余力的學(xué)生走出課堂、走進(jìn)科研室，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升他們的專業(yè)素質(zhì)及科研能力。同時(shí)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生到與金種子集團(tuán)共建開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)及鍛煉，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。同時(shí)，在學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)也積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，做研究性論文，可以提高畢業(yè)論文的水平和層次。我們?yōu)榱耸箲?yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)技能逐次提高，本實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系將應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)分三個(gè)層次逐步進(jìn)行：應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)）-應(yīng)用化學(xué)提高綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)-應(yīng)用化學(xué)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)[3]。

2.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重應(yīng)用性

本中心依托省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及《應(yīng)用化學(xué)》—省級(jí)特色專業(yè)與金種子集團(tuán)于2011年9月2日共同簽定的共建實(shí)驗(yàn)室“新產(chǎn)品研發(fā)實(shí)驗(yàn)室”合作協(xié)議，該“新產(chǎn)品研發(fā)實(shí)驗(yàn)室”包含兩個(gè)研究室：（1）研發(fā)實(shí)驗(yàn)室（建在阜陽(yáng)師范學(xué)院西湖校區(qū)F樓507室）；（2）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室（建在金種子集團(tuán)分析測(cè)試中心大樓103室）。該共建實(shí)驗(yàn)室為產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)提供良好平臺(tái)[4]。

阜陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)自2002年招生以來(lái)，經(jīng)歷了12年的發(fā)展，在各方面均取得了明顯的成效。首先，實(shí)驗(yàn)室使用面積和儀器設(shè)備的硬件設(shè)施方面得到了取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，新建的6層化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓不僅為學(xué)生提供了充足的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而且為教師的科研提供了寬敞的實(shí)驗(yàn)室?；瘜W(xué)化工學(xué)院目前已經(jīng)擁有氣質(zhì)聯(lián)用儀、色質(zhì)聯(lián)用儀、穩(wěn)態(tài)瞬態(tài)熒光分光光度計(jì)、X-射線粉末衍射儀、熱重-差熱儀、激光粒度儀、電化學(xué)工作站、紅外光譜儀、紫外光譜儀等大型設(shè)備，這些硬件設(shè)施為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，為教師的科研提供了基本的工作條件；其次，化學(xué)化工學(xué)院師資隊(duì)伍的學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)比例日趨合理。為了提高教學(xué)質(zhì)量，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建設(shè)計(jì)為：基礎(chǔ)型?提高綜合設(shè)計(jì)型?研究創(chuàng)新型，三層次應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)符合螺旋式上升的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

對(duì)于研究型實(shí)驗(yàn)，必須建立開放實(shí)驗(yàn)室以便保證本專業(yè)學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行探索研究。對(duì)于研究性實(shí)驗(yàn)必須要求本專業(yè)學(xué)生走進(jìn)課題組、走進(jìn)科研室，實(shí)驗(yàn)室在周六周日兩天全天開放,學(xué)生可以有充分時(shí)間做實(shí)驗(yàn),直到獲得正確的目標(biāo)產(chǎn)品。為了培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及相互協(xié)作能力,指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研課題，結(jié)合畢業(yè)論文一起完成研究性階段應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)[5]

2.4 構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)新體系

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)“應(yīng)用型人才”的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須對(duì)目前應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，從而構(gòu)建新的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)新模式和新體系。然而，要形成有效的評(píng)價(jià)體系，還需要理論、實(shí)踐、技術(shù)作支撐。這些新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念對(duì)老師提出了巨大挑戰(zhàn)。我們學(xué)校正在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整及結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，我們有義務(wù)構(gòu)建有效的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)新體系，并用于應(yīng)用型人才“未來(lái)實(shí)施者”的評(píng)價(jià)實(shí)踐之中，培養(yǎng)出具有較高評(píng)價(jià)素養(yǎng)的適應(yīng)社會(huì)需要的“應(yīng)用型人才”。

我們根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，提出應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，突出形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、激勵(lì)性評(píng)價(jià)與反思性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，結(jié)合本中心應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)特點(diǎn)，制定出有效、可行的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)新體系。應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容分成三部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種三層次的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)符合螺旋式上升的多層次應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系[6]。

3 應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成效

3.1 完善管理體系,實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)良性互動(dòng)

多年來(lái)，中心把應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革放在極其重要的地位上。在管理體制上，建立中心人員和理論課教師、中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和校重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室及教授博士科研室的設(shè)備共享，實(shí)現(xiàn)了“以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研”的良性互動(dòng)。教師將最新研究成果帶入課堂，使學(xué)生更好的了解學(xué)術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)術(shù)前沿的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，開闊了學(xué)生的視野，教師也可以吸納部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入科研室擔(dān)任科研助手。不僅基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開放，科研室也開放。科研工作通常在某一具體領(lǐng)域具有較強(qiáng)的創(chuàng)新?？蒲袑?shí)驗(yàn)一般是多步驟實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還需要進(jìn)行大量的分析和表征，這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了他們的科研能力。

3.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，我們中心主要做了兩點(diǎn)，一方面注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化工作，另一方面是培養(yǎng)手段多樣化工作。按照教育部的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行分層次教學(xué)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加綜合、設(shè)計(jì)、研究性實(shí)驗(yàn)，即分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三個(gè)層次。結(jié)合教育部的要求和我們的實(shí)際情況，我們對(duì)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了整合，修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)了分層次進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。目前，我們的所有實(shí)驗(yàn)課程均有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比例逐年提高[7，8]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要特色：（1）構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系;（2）構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)新模式及評(píng)價(jià)指標(biāo)新體系；（3）依托共建開放實(shí)驗(yàn)室—《基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)室》，培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力;（4）依托共建開放實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行化工實(shí)訓(xùn)方面的訓(xùn)練，提高其工程動(dòng)手能力;（5）通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生掌握各種技能，積極參加各類創(chuàng)新大獎(jiǎng)賽，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力[9]。

3.3 本中心在師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面取得了顯著成績(jī)

本中心通過(guò)近兩年建設(shè)，使得應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)改革、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面實(shí)現(xiàn)了：（1）晉升教授2名，晉升副教授2名，（2）發(fā)表教學(xué)科研論文72篇（學(xué)生為第一作者16篇）,其中EI、SCI收錄論文32篇；（3）獲得產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目6項(xiàng)；（4）出版學(xué)術(shù)專著及教材4部；（5）獲得省級(jí)教學(xué)及科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)；（6）獲得發(fā)明及應(yīng)用型專利7項(xiàng)；（7）參加各種類型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能大賽，獲得省級(jí)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)；（8）組織省內(nèi)實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)16人次，參加國(guó)內(nèi)外教科研會(huì)議12人次；（9）我院應(yīng)化專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)食品檢測(cè)資格認(rèn)證，獲得相關(guān)資格證書將達(dá)到99%，畢業(yè)就業(yè)率將達(dá)到98%以上。

4 結(jié)論

應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以來(lái),我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)得到了實(shí)質(zhì)性發(fā)展,主要體現(xiàn)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、工程動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力的提高，本專業(yè)學(xué)生考研率及就業(yè)率得到明顯提高。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訊過(guò)程中，指導(dǎo)教師與受訊學(xué)生之間相互促進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)共同增長(zhǎng)[10]。

[1]蔣 杰，李 沙.港澳及國(guó)外藥學(xué)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式之借鑒和思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011,32：228-228,231．

[2]孫澤平.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的實(shí)踐與探索[J].重慶高教研究，2013，1（1）：54-58．

[3]崔玉民，李慧泉，陶棟梁，等.構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016，33（1）：117-120．

[4]崔玉民，李慧泉，苗 慧，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育基地創(chuàng)新體系的構(gòu)建[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014，31（3）：92-94, 98．

[5]陶棟梁，崔玉民，張 宏，等.與時(shí)俱進(jìn)中的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)改革方向探索[J].山東化工，2014，43（12）：135-138．

[6]崔玉民，李慧泉，苗 慧，等.學(xué)分制背景下應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].廣東化工，2014，41（21）：255-256,264．

[7]王柏娜.國(guó)外高等教育發(fā)展模式對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響[J].商品與質(zhì)量,2011,6：254.

[8]苗 慧，劉俊龍，張文保，等.基于PBL模式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].化學(xué)教育，2015，36（24）：36-39．

[9]崔玉民，李慧泉，陳繼堂，等.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)成效淺析[J]．阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014，31（1）：93-96．

[10]沈明衛(wèi)，涂澄海，何 勇，等.大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐中的問(wèn)題思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（7）：133-135．

Exploration and practice of the construction of the experiment and training center for applied chemistry

CUI Yu-min,LI Hui-quan,TAO Dong-liang，MIAO Hui，WANG Cai-hua，WANG Hong-tao
(School of Chemistry and Materials Engineering,Fuyang Normal University,Fuyang Anhui236037,China)

In this article,present situation of experiment and training center constructing for applied chemistry was expounded.The new concept of experiment and training center for applied chemistry was constructed.A set of constructive results of experiment and training center concentrating on cultivating applied talents,promoting all-round development of students in need of the society were successfully performed based on the provincial scientific research platform“Anhui provincial key laboratory for degradation and monitoring of pollution of the environment”.

applied chemistry;scientific research platform;experiment training center;constructing result

G420

：B

：1004-4329（2016）04-114-04

10.14096/j.cnki.cn34-1069/n/1004-4329(2016)04-114-04

2016-04-07

安徽省教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（2013jyxm134）；阜陽(yáng)師范學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目(2014SYZX01，2014JYXM16, 2013JXTD08)；阜陽(yáng)師范學(xué)院校企合作實(shí)踐教育基地（2013SJJD05）資助。

崔玉民（1963- ），男，教授，研究方向：光催化。