藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式探究

【摘 要】藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，與很多的學(xué)科都有著一定的聯(lián)系，如美術(shù)、工程、營(yíng)銷(xiāo)等，因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就要學(xué)習(xí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課，這樣在一定程度上才能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、審美能力等。本文主要是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式進(jìn)行的研究分析。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；繪畫(huà)課程；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0165-01

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)一門(mén)比較新的課程，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)很受歡迎，所以高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在不斷地?cái)U(kuò)大。但是該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間過(guò)短，所以繪畫(huà)基礎(chǔ)課、教學(xué)模式在該專(zhuān)業(yè)中還是存在著一定的問(wèn)題。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，繪畫(huà)基礎(chǔ)課是學(xué)生必修的一門(mén)課程，但其教學(xué)模式不夠完善，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不理想，所以對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式進(jìn)行改革是必須的。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課主要是要求學(xué)生對(duì)人像、事物等進(jìn)行寫(xiě)生，但是在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革之后，這種教學(xué)方式就已經(jīng)不合適了。各高校針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，主要是對(duì)色彩與素描繪畫(huà)進(jìn)行一定的調(diào)整，將這兩種分局予以打破。當(dāng)前高校主要是把繪畫(huà)基礎(chǔ)課課程分解成空間、平面等綜合的作用，也就是把傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課在教學(xué)模式上進(jìn)行了分解，這就使得繪畫(huà)基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中更受歡迎，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也就更容易些，學(xué)到的范圍也更加廣泛。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式

（一）造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之前對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的造型多少有一定的了解，所以高校在該階段主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力與修養(yǎng)進(jìn)行深入的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致改革的教學(xué)模式對(duì)對(duì)形體與畫(huà)面方面的建設(shè)更為重視。改革后的繪畫(huà)基礎(chǔ)課對(duì)色彩的要求更廣泛，不再限制顏色的使用，甚至有了“非寫(xiě)生”這方面的內(nèi)容，這也就要求學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用要更加成熟，可以為學(xué)生對(duì)藝術(shù)的整體性運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。造型訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生要運(yùn)用色彩，突出整體，這在一定程度上有利于提高學(xué)生的抽象創(chuàng)造、歸納的能力。另外，教師在訓(xùn)練寫(xiě)生能力時(shí)，要要求學(xué)生與形式美進(jìn)行聯(lián)系，在對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)、面的處理上要比例均衡，和諧。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，美的法則是不同的，比如說(shuō)對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與協(xié)調(diào)等，這些都是繪畫(huà)基礎(chǔ)課中要研究的東西，在設(shè)計(jì)中就是要突出這種和諧，來(lái)追求更高美的境地。

（二）使形體與空間從自然到抽象的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)中，重要的要求就是要將形體與空間從自然性向抽象轉(zhuǎn)變。在該轉(zhuǎn)變階段，教師主要是向?qū)W生傳授空間繪畫(huà)、色彩、透視等方面的知識(shí)，這在一定程度上可以提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的空間構(gòu)建能力與感覺(jué)認(rèn)知。同時(shí)，這也是教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料、工具等的認(rèn)知、分析的繪畫(huà)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知。另外，在教學(xué)中教師也要注意提醒學(xué)生對(duì)色彩原理在現(xiàn)代繪畫(huà)中的作用進(jìn)行深刻的思考，從而影響學(xué)生對(duì)畫(huà)面構(gòu)建的認(rèn)識(shí)。

（三）實(shí)現(xiàn)寫(xiě)生從空間向平面的轉(zhuǎn)換。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行造型設(shè)計(jì)時(shí)就是希望可以給學(xué)生開(kāi)發(fā)出一個(gè)“寫(xiě)實(shí)”的空間，使得學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)能夠突破自身的限制，博學(xué)多識(shí)，實(shí)現(xiàn)空間向平面的轉(zhuǎn)換。繪畫(huà)基礎(chǔ)課針對(duì)這種情況，教學(xué)的核心就是讓學(xué)生對(duì)比合適的物體進(jìn)行寫(xiě)生，從而實(shí)現(xiàn)黑白與彩色平面的轉(zhuǎn)換，該種模式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢蕴岣邔W(xué)生的設(shè)計(jì)能力與學(xué)習(xí)能力。

（四）綜合運(yùn)用繪畫(huà)材料。繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)中，對(duì)材料的運(yùn)用是涉及到對(duì)平面繪畫(huà)材料的綜合運(yùn)用與學(xué)生對(duì)材料的敏銳度等。同時(shí)，在一定程度上也會(huì)涉及到平面向立體的轉(zhuǎn)變，在一定程度上可以提高學(xué)生對(duì)材料運(yùn)用的敏銳度。在該種教學(xué)模式中，可以使學(xué)生的思維變得生動(dòng)活潑，也更加富有創(chuàng)造能力，使得學(xué)生在繪畫(huà)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中更加輕松。綜合的運(yùn)用材料主要是希望學(xué)生可以突破傳統(tǒng)的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，與許多學(xué)科都有著聯(lián)系，所以在該專(zhuān)業(yè)中應(yīng)該要開(kāi)設(shè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課。但是高校在開(kāi)展繪畫(huà)基礎(chǔ)課時(shí)都會(huì)有些誤解，因此，在高校開(kāi)設(shè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課就要明確知道其要求，發(fā)現(xiàn)不足，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新：對(duì)造型技能進(jìn)行訓(xùn)練，綜合的運(yùn)用材料等。通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的研究，希望在未來(lái)，繪畫(huà)基礎(chǔ)課可以有更多的突破和創(chuàng)新，更加符合現(xiàn)代化的需求。

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作者簡(jiǎn)介：

陳寶賡（1970-），男，遼寧沈陽(yáng)人，本科，沈陽(yáng)大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：油畫(huà)及繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)。